关于写作教学过程的思考

从不同角度看 ,写作教学过程有不同的呈现。为体现师生双方的交往互动 ,充分发挥学生作为学习主体的主动性和创造性 ,拟将写作教学过程划分为教师引导 ,学生定向 ;学生写作 ,教师帮助 ;交流评改 ,互相沟通三个阶段。整个写作教学过程是教师与学生、学生与学生交流互动的过程     

如何教好《微机原理及接口技术》

从提高教师自身修养和因材施教两个方面阐述了如何教好《微机原理及接口技术》。教师要从提高自身的知识水平、自身修养、教学方法等方面树立自己在学生中的威信;并在教学过程中对于不同的学生采用针对性的教学,以多样化教学手段来提高学生学习兴趣,达到化难为易的教学目的。     

高中语文分层施教策略探索

以学生的实际差异为出发点,从学生的认知水平和知识基础的个别差异、不同学生对教学内容的不同要求出发,制定分层次的教学目标,合理安排教学程序,分层施教、分层练习、分层评价,让每个学生都拥有同等的学习机会和发展机会,让所有学生的个性与潜能都能得到全面充分的发展。     

多媒体和网络技术对数学教学的辅助作用

多媒体手段辅助数学教学能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象的限制。以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。有助于学生发挥学习的主动性。从而优化教学过程,为学生提供更理想的教学环境。让学生充分感受和理解知识产生发展的过程,开拓学生的视野,培养学生的创新意识和能力。     

分层教学在高校《马克思主义基本原理概论》课中的运用

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，学校或者班级有针对性地把学生分层分别进行教学从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。针对高校《马克思主义基本原理概论》课的特点引入分层教学模式，把学生分层为文科、理工医科、艺体科三层次，分别设定教学目标，选择教学内容，采用不同教学方法，区别安排考评，以适应并满足不同层级学生的需要，从整体上提高该门课程教学的针对性和实效性。     

高职语文分层教学有助于人文素质的培养

文章从教学主体、教学内容、教学方法等三个方面阐述了在高职语文教学过程中,把程度不同的学生分层教学有助于学习兴趣的培养、学习效率的提高,有助于对学生人文素质的培养,从而更好地推动语文教学担负地传承人文素养的重任.     

《植物检疫》课程教学改革对学生专业素质拓展的探索

专业素质是大学生素质结构中的核心素质元素.教学过程中拓展学生的专业素质是专业课的重要内容.根据<植物检疫>课程的特点,在教学过程中尝试运用新的教学模式,让学生参与课程建设、课堂教学、教学实践和课程考核,从不同方面扩大学生的专业知识,提高专业能力,拓展学生的专业素质,达到专业课传授知识、培养能力、提高素质的教学目的.     

初中毕业升学体育考试与体育教学

本文根据作者的教学实践对如何提高初中毕业生体育考试成绩进行了探讨,并从3个阶段对其进行了规划、设置,阐述了初中不同阶段体育教学应完成的任务和达到的目标,及对不同体育基础的学生群体和不同体育项目的教学提出了个人的见解和提高学生成绩的教学方案.还将实验班与对比班的成绩进行列表对比,证明了计划的可行性.     

因材施教法在高校舞蹈教学中的运用管窥

每个学生都有自身的特点,教师在进行舞蹈教学时应该因材施教,根据不同的学生采取不同的教学方法,让每个学生都能得到共同的进步。本文将从因材施教的重要性和因材施教在高校舞蹈教学中的运用途径两个方面展开讨论。     

在全微分教学中培养学生的发散思维

在高等职业教育的微积分教学中,求二元复合函数的全微分是一个难点。教师应引导学生从不同角度、采用不同方法,求得二元复合函数的全微分,以培养学生的发散思维能力。     

体育教学中培养学生创新能力的研究

教育是创新知识、传播和运用知识的主阵地,是发扬创新精神、培养创新人才的摇篮。体育教育是学校教育的重要组成部分,其具有鲜明的特点,体育教学大部分是在实践中进行,其为学生进行观察、思维、操作提供了平台,对于培养学生创新能力具有一定优势。体育教育改革之后,体育教学目标定位于培养学生的创新能力,塑造德才兼备、身心健康的人才。因此,文章分析了体育教学中培养学生创新能力所面临的问题,从实际问题着手,运用不同的教学策略,提高学生的创新能力水平。     

高校体育课实施分层教学模式的探讨

分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学.高校体育课的分层教学要在了解学生身体状况和接受体育教育情况的基础上,通过提高身体素质、课内外结合和加强理论课教学等办法达到缩小差距,提高整体教育质量的目的.     

湖南省高校肥胖大学生体育态度的调查研究

为促进超重和肥胖大学生积极参与体育锻炼,有效提高大学体育教学质量,以文献资料、问卷调查法对湖南省高校390名肥胖大学生的身体发育状况和体育态度、体育行为现状进行调查分析。结果表明:被调查的肥胖大学生体育态度基本处于低水平,极少甚至不参加课余体育锻炼。提出在体育教学设计中应区别对待超重和肥胖大学生,有针对性的提高其体育态度的认知成分水平。     

同伴教育模式在体育特长生营养教育中效果评价

随机选取娄底市5所中学体育特长生200人进行调查,可以发现,同伴教育教学使干预组体育特长生营养知识认知有较大提高、营养态度有明显的好转及营养饮食行为有显著改善。因此可以得出结论：采用同伴教育模式对体育特长生进行营养教育干预可以取得良好效果,做为一种新的营养教育模式值得推广。     

增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为我国未来学校体育的发展指明了方向。学校体育要认真贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神,把增进学生的身心健康作为学校体育工作的出发点和落脚点,切实提高学生的身心健康水平,促进学生全面发展。本文首先阐述了习近平总书记重要讲话精神的核心要义,以及所体现的以人为本的思想、高度重视把学生的健康放在首位、非常关注学生的身心协调发展等。其次,就如何落实习近平总书记的重要讲话精神提出了建设性意见：必须开齐开足体育课,保证校内外锻炼时间;提高体育课和课外体育活动的教育教学质量,加强学生的运动效果;“五育”并重,将学校体育纳入学校教育质量评价的重要组成部分;体育教师应树立强烈的社会责任感和使命感等措施和建议。     

探索新的体育教学原则及应注意的几个问题

传统体育教学原则在长期的体育教学实践中发挥了应有的作用,但随着教育思想的不断进步,它已束缚了体育教学的发展,与健康教育的思想相脱离。总结出若干新的教学原则:主体性、发展性、全面性、因材施教和创造性教学原则。新的教学原则体现了健康教育“手段论”与“目的论”的相互融合,在指导学生体育技术知识的学习、体育活动的开展过程中实现全面发展的教育目的。     

高校体育教学中“区别对待”新论

通过对普通高校体育课程教学存在问题的分析,提出需要增加体育理论课的内容和教学时数,减少体育实践课中的基础课,普及选项课,开设选修课,同时要淡化竞技,注重健身、娱乐、休闲的体育活动项目,高校体育教学要符合学生自己的专业特点,对不同专业的学生选用不同的教学内容和教学方法,以便能更好地发挥与实现体育课程的教育和发展功能。     

对学生体育兴趣培养的认识和思考

长期以来学生喜欢运动但不喜欢体育课,该现象严重影响着体育教学的质量.基于多年教学经验,从关注学生个性发展、启发和调动学生求知欲以及利用情感教育和优化教学情境等方面,阐述了培养和激发学生学习兴趣对提高体育教学质量的重要性.     

浅谈体育教学中的情境教学法应用

在体育教学中运用情境教学法,既能拓展教学空间,又能提高体育教育的整体效益;既可以缩短教师、学生之间的心理距离,又能够创设美、趣、智的教学情境。在这里,情境教学法的应用是通过角色效应的功能,对主体意识加以强化,使"情境-教师-学生"三者之间形成相互推进、多项折射的心理影响,从而实现提高教学质量、增强体育效益目的的。     

从体育教学评估看大学生素质教育实施状况

通过对《学校体育工作条例》的贯彻实施情况以及体育教学评估的检查结果进行分析总结 ,找出目前高等院校在实施素质教育、培养学生终身体育意识的过程中 ,基础建设、课程教学、课外体育活动、体育训练、教学与科研成果等方面存在的不足 ,并制定出今后的发展目标