浅论情感教育在高职英语教学中的应用

情感教育是高职英语教学中不可忽视的重要内容。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教育。本文从情感教育的含义及发展和高职院校英语教学中存在的问题方面分析了情感教育的重要性,探讨了如何在高职院校英语教学中实施情感教育。     

浅析情感教学模式在高职院校英语教学中的应用

受个体情绪因素的影响,造成高职学生英语知识学习效度低下。本文以现阶段高职院校学生面对英语知识学习所表现出的情感状态阐述为切入点,结合对情感教学模式在高职院校英语教学中发挥效用的探析,探讨了情感教学模式在高职英语教学中的应用策略。     

ESP理论视域下的高职英语教学

高职英语教学是高职教育的重要组成部分,该课程以提高学生的英语应用能力为教学目的。从目前的高职英语教学现状来看,高职英语教学偏离了教学目标,改革英语教学迫在眉睫。本文在分析高职英语教学现状的基础上,提出在高职英语教学中引入ESP理论,提出一系列改革措施,以促进高职英语教学任务的实现。     

基于就业意识的高职英语教学组织形式研究

面对当前的就业压力,高职教育环节需要有就业意识。本文从高职英语教学组织形式入手,研究就业意识下的高职英语教学组织形式：分组的高职英语教学组织形式以培养学生团队意识;分层的高职英语教学组织形式以培养学生竞争意识;分类的高职英语教学组织形式以培养学生学习意识,从中,认识高职英语教学组织形式所起的作用,对英语教师提供借鉴。     

如何利用情感因素促进高职英语教学

本文首先介绍了情感因素在语言学习中的作用,然后分析了高职学生英语学习中情感因素,在此基础上本文重点论述了在高职英语教学中教师如何培养学生积极的情感因素,从而促进英语教学,提高学习效果。     

论英语教学中情感教育的作用

当前正处于素质教育全面推进的时期,而情感教育在其中发挥着不容忽视的重要作用。在英语教学中情感教育的地位非常重要。因此,作为英语教师要从更深的层面对情感教育进行深入的认识,将其列入到英语教学的目标之中,作为教学的终极目标之一,在教学中合理发挥情感教育的作用来促进英语教学水平的提高。本文以当前情感教育的研究状况为立足点,以情感教育的理论综述为出发点,对情感教育和其在英语教学方面的重要作用做了细致的阐述,同时对英语教学中情感教育的重要地位进行论述,并以此为基础给出了在英语教学中情感教育运用的方法形式,提供更多更有价值的参考来推动英语教学的探究。     

工学结合模式下高职英语教学改革的对策

高职教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更高的要求。从分析目前高职英语教学的现状与问题入手,提出在工学结合人才培养模式下,如何进行高职英语教学改革,以增强高职英语的实用性和职业性并满足社会需要。     

情感教育在职高英语教学中的应用

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望而产生的心理体验。情感因素对于英语教学来说意义重大。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。     

探讨能力本位教育在高职英语教学中的应用

文章首先界定能力本位教育的内涵,从而分析能力本位教育应用于高职英语教学的必要性,在此基础上探索能力本位教育在高职英语教学中的应用策略,对策建议包括以转变教学理念为前提、以革新教学方法为根本、以优化教学模式为保障。     

情感因素与高职大学英语口语教学的相关性研究

提高学生的口语交际能力是高职英语教学的目标之一,然而情感因素却成为了阻碍高职学生口语学习的一个重要因素。本文选取了几个目前研究比较广泛的情感因素,并提出相应对策。     

高职英语教学中存在的问题及对策分析

根据高职院校人才培养目标和高职英语教学要求,分别从学生现状、师资队伍和学校管理等方面分析目前高职英语教学中存在的主要问题,并提出相应的解决措施和建议。     

谈情感教育在英语教学中的应用

新一轮课程改革对英语教学提出了更高的要求,其中对情感教育的重视程度被提升到前所未有的高度。在日常教学中,教师必须充分调动学生学习的积极性,使学生能够意识到情感在学习中的重要性。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。     

高职英语教学中如何培养学生的职业能力研究

本文主要探讨目前在高职英语教学中，在对学生职业能力进行培养的方面存在着的问题，并针对这些问题有效地加以改进并完善高职英语教学方法，以期未来的高职英语教学能够不断提高高职学生的职业能力。     

情感教学法在高职英语教学中的应用

高职、高专教育是我国高等教育不可忽视的重要组成部分。学校除了要培养学生掌握扎实的专业知识和技能外,社会生活信息化和经济全球化的背景下,英语教学成为教学活动中必不可少的组成部分。然而,由于英语基础较为薄弱,高职院校学生英语学习主动性和教学活动配合度较低。将基于人本主义理论的情感教学法引入高职院校英语教学,有助于重塑学生英语学习信心,增强学习主动性,提升学生综合素质。     

浅议高职英语课程中职业素养教育的嵌入

随着市场经济的发展,高职院校学生的招生与就业形势发生了很大变化。经济全球化和社会信息化要求以培养学生的职业素养、学生的职业道德、团队精神和创新意识为目标。高职英语教学不再成为孤立的基础课,而是着眼于学生未来的职业发展,体现职业定向要求的职业教育大家庭中的一分子。应真正把英语教学和职业素质培养融为一体,实现能力培养为主要目标的职业教育。     

论英语教学中的情感教育

文中草药拟以教育心理学理论探讨中学英语教学中的情感因素，从分析积极情感与消极情感对英语教学产生的截然不同的作用探讨如何利用积极情感提高中学英语教学。     

浅谈情感英语教学

素质教育是当今教育关注的热点，而情感教育也是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。笔者先探讨情感自身的功能在英语教学中的价值和英语教学中所需的情感心理，最后重点探讨如何全面实施情感英语教育，培养学生的创新素质。     

积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新探析

在国家不断加大高职英语教学改革力度的情况下,注重学生与教师的心理教育,对于促进高职英语教学不断创新有着极大影响。本文就高职英语教学的现状进行合理分析,提出积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新,以全面提高高职学生的英语综合能力。     

没有爱的教育犹如没有水的湖——浅谈将“情感教育”“爱心教育”理念融入高职教育体系

高职教育的发展想要突破现有的瓶颈,必须转变教育理念与手段。情感教育与爱心教育在高职教育体系的运用,对高职教育的发展至关重要。     

基于积极心理学的高职英语教学研究与实践

随着高职教育的发展,高职英语教学也在不断改革和完善。本文从积极心理学的角度出发,探讨提高学生英语学习的信心和兴趣的方法。主观方面,提高教师职业素质,展开情感教学;客观方面,创建积极的教学环境,改进完善教学环节。