思想政治教育学科在马克思主义理论学科中的定位

研究思想政治教育学科在马克思主义理论学科中的定位,是适应社会通用的学科范式并推进学科发展之必需。通过分析马克思主义理论学科的内容和特点可以看出,思想政治教育学科以马克思主义理论一级学科为理论基础,是马克思主义理论一级学科价值实现的首要途径,为马克思主义理论一级学科培养合格人才的重要平台。     

思想政治教育学科定位问题探索

思想政治教育学科定位是在马克思主义一级学科的大背景下,明晰学科边界及与其他二级学科之间的关系;学科的性质和特点、学科的功能三个问题。当前学术界对思想政治教育学科定位不准确的表现主要就是对这三个问题认识不清。学科定位不准的原因是多方面的,既有学科理论研究不足的原因,又受国家政策调整的影响,当然市场环境的冲击也是不容忽视的因素。准确进行学科定位必须要深化学科理论研究、合理设置学科边界及正确处理与相关学科的关系、实现学科意识形态性和科学性的有机结合、充分发挥学科服务于社会主义建设实践的功能。     

浅论思想政治教育定位的基本思路

科学把握思想政治教育及其构成要素的地位和作用 ,是提高教育效益的基础性工作 ,由于社会环境的复杂性和自身结构的系统性 ,思想政治教育必须按照明确联系、抓住特征、紧扣实践、总结经验的思路 ,在关系、范畴、结构和理论提升中确立自己的合理地位。     

心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

正确的思想指导人们形成健康的心理 ,同时健康的心理又是正确思想形成的基础 ,心理健康教育与思想政治教育从其任务和内容来看具有同一性 ,从规律、评价体系、角色看二者又有差异性。心理健康教育在高校思想政治教育中应明确定位 ,主要体现在指导思想、工作任务、机构发展方面。     

新时期高校思想政治教育的科学定位

新时期高校思想政治教育的科学定位应包括功能、价值、目标和观念定位。功能的科学定位,包括政治功能、经济功能和文化功能的定位;价值的科学定位,包括社会性价值定位和个体性价值定位;目标的科学定位,主要有根本性目标定位和具体性目标定位;观念的科学定位,包括高校思想政治教育新的发展观、质量观、资源观、任务观和德育观的定位。     

思想政治教育目标定位规律研究

思想政治教育目标是思想政治教育的首要问题,是一切思想政治教育活动的出发点和归宿.要设置一个科学、有效的思想政治教育目标,必须充分认识和把握目标定位的有关规律.只有这样,才能使我们设置的思想政治教育目标具有最强的向心力、凝聚力和最佳的激励效果.本文探讨的就是思想政治教育目标定位的有关规律.     

论思想政治教育与传播的融合——对思想政治教育学科发展的一点思考

思想政治教育学科发展受人文社会科学发展的制约,而传播学对思想政治教育的影响力不容小视,对传播学研究成果的有效利用是思想政治教育学者必须关注的重要问题。思想政治教育的研究不能将视野仅仅集中于思想政治教育理论本身,还必须通过学科交叉研究,形成思想政治教育学科研究的新视角和新思路。思想政治教育与传播的交叉研究不是人为的撮合,而是思想政治教育学科属性与传播功能耦合的自然要求,并将思想政治教育学科发展推向新的阶段。     

地方师范院校思想政治教育专业的定位与发展

思想政治教育(师范)专业是地方师范院校的传统专业和优势专业,在中小学教师来源多元化的大背景下师范专业面临新的定位与发展.从师范院校的办学定位和师范专业的办学条件来看,地方师范院校应该坚持思想政治教育(师范)专业的办学特色,为学校相关专业发展提供学科和人才支撑.     

论思想政治教育与传播的融合——对思想政治教育学科发展的一点思考

思想政治教育学科发展受人文社会科学发展的制约,而传播学对思想政治教育的影响力不容小视,对传播学研究成果的有效利用是思想政治教育学者必须关注的重要问题。思想政治教育的研究不能将视野仅仅集中于思想政治教育理论本身,还必须通过学科交叉研究,形成思想政治教育学科研究的新视角和新思路。思想政治教育与传播的交叉研究不是人为的撮合,而是思想政治教育学科属性与传播功能耦合的自然要求,并将思想政治教育学科发展推向新的阶段。     

论江泽民思想政治教育价值定位理论

十三届四中全会以来,江泽民特别重视党的思想政治教育,提出了政治优势论、中心环节论、精神动力论、舆论保证论,丰富和发展了思想政治教育价值定位理论,创新性地提升了思想政治教育的地位与作用。     

高水平音乐学院思想政治教育学科建设的目标定位

音乐院校是我国音乐高等教育体系的重要构成,承担着为中国特色社会主义事业培养德艺双馨音乐人才的特殊使命。音乐院校的独特办学规律在客观上呼唤高水平、有特色的思想政治教育学科来提供价值引领和动力驱动。但由于种种原因,当前思想政治教育在音乐院校仍处于边缘化、标签化、空心化的境地,其学科发展也陷入自我迷失当中,思政学科与音乐学科之间的壁垒显得比较突出。研究以武汉音乐学院思想政治教育建设为例,提出将思政学科放在高水平音乐学院建设的整体布局中去加以谋划发展,并阐发思想政治教育和音乐学科有机结合的学科建设新思路,以"六位一体"确立其目标定位,着力构建符合时代需要、引领学生成长的思想政治教育学科,力求将其建成"高等学校艺术院系学生辅导员培养培训的重要基地""音乐院校思想政治工作的特色智库""马克思主义文艺观中国化研究和传播中心""文艺领域意识形态大数据平台""德艺双馨艺术人才成长规律的研究中心""艺术院校思想政治理论课教学的示范基地"。     

思想政治教育学科发展的几个问题

改革开放以来的时空境遇宣示出思想政治教育学科未来发展"以人为本"和回归生活世界的基本指向与基本趋势,由此从整体上规定了思想政治教育学科未来发展的基本走向和基本路径,并通过思想政治教育学科的领域发展、形态发展和功能发展等多重视角形成思想政治教育的立体发展态势。     

论大时代的思想政治教育学科使命

中国特色社会主义不仅处于新时代,也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景,所以思想政治教育学科不仅面对新时代,还面对大时代,肩负着大时代的使命。在大时代,要认清思想政治教育学科格局、担当思想政治教育学科责任、接受思想政治教育学科实践挑战、推进思想政治教育学科理论创新、推进思想政治教育学科升级发展。思想政治教育学科发展使命的直接责任应当落实到思想政治教育学人肩上,落实到行动、精神和成效。     

思想政治教育学科数学化研究

数学知识与数学方法的运用是学科发展的重要步骤,以数学的逻辑方法与思维技巧思考问题能够增强其结论的严谨性和准确性,因此学科数学化是学科发展的必然趋势。尽管因固有的特征和界限,众多社会科学数学化进展缓慢,但思想政治教育学科的数学化仍旧令人期待,它必将成为强大的推动力促进其发展并完善其学科体系。     

比较思想政治教育学科性质探析

"比较思想政治教育"这一学科自成立以来,以其与时俱进的思想品格,不断地拓展理论视域,规范研究方法,彰显学术价值,力求为我国思想政治教育学科的建设与发展提供可借鉴性的他者经验。文章通过对比较思想政治教育学科性质这一"元理论"问题的思想争论与学术争鸣,树立比较思想政治教育的自觉意识,坚定比较思想政治教育研究的根本立场,运用比较思想政治教育的"类型学"研究方法,创造真正具有"中国特色、中国气派和中国风格"的思想理论新形态,展现当代比较思想政治教育研究者的价值追求。     

学科发展视角下的比较思想政治教育综述

本文主要以学科发展的视角,以时间发展的纵坐标为轴对当今比较思想政治教育学进行初步综述,归纳了比较思想政治教育学科发展所取得的成绩,所碰到的问题和瓶颈以及提出了对存在问题的对策性思考。     

学科发展视角下的比较思想政治教育综述

本文主要以学科发展的视角,以时间发展的纵坐标为轴对当今比较思想政治教育学进行初步综述,归纳了比较思想政治教育学科发展所取得的成绩,所碰到的问题和瓶颈以及提出了对存在问题的对策性思考。     

高校思想政治教育工作类型分析

高校思想政治教育不能等同于学生思想政治教育,而是包括学生思想政治教育工作、教师思想政治教育工作、管理人员思想政治教育工作等不同的类型。这些不同类型的思想政治教育工作有着不同的教育主体和教育客体,在教育内容和教育方式上也有着明显的不同,有显性和隐性的区分。它们彼此既互相区分,又有着内在的联系,共同形成了推动学校发展的合力。     

当前大学生思想政治现状对思想政治教育的影响

学生思想政治教育是关系人才素质,关系民族兴旺发达的重要工作.然而,随着社会的不断变革,当前大学生思想政治现状上呈现出一些与和谐社会的要求不相适应的问题,找出这些问题并分析原因,使思想政治教育工作更具针对性,从而更好地发挥思想政治教育应有的培养高素质人才的社会功能.     

关于思想政治教育学学科界定的理论思考

思想政治教育学科的界定事关学科的地位、作用乃至生死存亡.随着社会的进步与学科建设的发展,该学科的科学属性日臻凸显就学科研究对象而言,思想政治教育学已成为关于思想政治教育现象及其规律的学问;就学科理论属性而言,思想政治教育学已成为介于多门学科之间的一门新型边缘学科;就学科实践属性而言,思想政治教育学已成为意识形态领域中一门实践性很强的应用科学.