初中数学教学学生核心素养培养策略研究

核心素养是学生学习和生活必须具备的能力,可增强学生的综合素质,提高其社会适应能力。核心素养背景下,如何实现核心素养的培养?对初中数学教师提出了更高的要求,不仅要注重学生理论知识的掌握,还要渗透学生核心素养,本篇分析和思考了对学生的学习兴趣进行有效的配合,依托各种主导活动、数学学习方法的培养,体现教学评价对核心素养的关注等方面,论述在初中数学教学中对学生的核心素养进行优化培养。     

试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略

自核心素养被教育部提出,就逐渐成为教育领域重点关注的话题,也给我国中学教育体系带来了巨大的冲击和影响。在以核心素养培养为首要任务的背景下,我国中学英语教学也需要以英语核心素养为导向,结合教学实际构建全新的教学模式和评价体系,促使学生在英语核心素养的基础上实现多维度发展。     

基于核心素养下的高中物理教学实践研究

近些年来,国际竞争愈演愈烈,人才的竞争是影响一个国家竞争力的关键,各个国家为了提升人才质量,掀起了以核心素养为主题的教育改革,本文从我国现状出发,阐述了通过物理教学的实践研究,把学生的物理核心素养落地生根,为他们的终身发展奠基。     

初中信息技术教学中核心素养的培养研究

在核心素养背景下,初中信息技术教学应从学生的长远发展出发,对影响其适应社会的关键能力与必备品质进行构建。本文基于初中信息技术教学,从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度出发,探究教学培养策略,以期对初中信息技术课程改革提供借鉴。     

谈核心素养视域下的高中物理生活化教学

物理这门学科原本就来自于生活,与生活之间存在着紧密的联系。进入高中教育阶段,新课改提出的要求是要从原本纯粹的应试教育转向素质教育,力求使学生能够拥有优秀的综合素养,适应社会的发展,能够将所学知识应用到生活当中。体现在物理教学方面,就是要将物理课程与生活结合起来,让学生在生活情境中学习物理,再将所学到的知识作用于生活。     

初中物理实验探究教学中培养学生核心素养的策略研究

近年来,我国的教育质量取得了飞跃式的进展,国家对于不同阶段各个学科的教学质量也有着越来越高的要求。不同于传统的教学手段,新课改之后不仅仅要求讲课本中的知识传授给学生,使之取得较好的成绩,更要求注重以人为本的教学理念,将教育的重心放在培养学生的综合素质上。本文将主要分析在初中物理实验探究教学中培养学生核心素养的策略。     

物理核心素养及其培养的策略分析

在物理教学中培养学生的物理核心素养,要把物理教学融入学生身心健康内容;必须融入学生终身受益的技能;必须夯实学生服务社会的基础;必须厘清物理的知识整体架构。物理教学帮助学生领悟物理科学原理、深入探究过程、感受物理现象的奇妙和培养学生的创新能力,探索培养学生物理核心素养的主要途径。     

新课改背景下高中学生历史核心素养的培养策略

新课改是我国教育领域中重要的教育改革工程,随着新课程改革工程的不断推动,教学模式、教学方法、教学目标都出现了一定的改进,传统副课历史、音乐等学科的改善是比较重要的组成部分,任课教师不仅要教导学生的概念性知识,还要从核心素养方面培养学生,提高高中生的综合素质。本文从新课改背景下高中历史核心素养入手,分析高中历史核心素养的培养具体策略,为高中生综合素质提高进行推动。     

论小学数学教育中学生核心素养的培养

在素质教育大背景下,对学生核心素养的培养在教学中得到凸显。在小学数学教学过程中,应尊重学生的主体地位,提高学生的学习能力与主观意识。小学数学教学中与核心素养相结合,增强学生实践应用能力,促进学生今后的全方位发展。因此,在小学数学教学过程中培养学生核心素养,应得到小学数学教师应有的重视。本文首先分析当前小学数学教育中核心素养培养存在的问题,并提出培养学生核心素养的具体教学策略,以此提高学生的综合能力。     

小学低年级数学学生核心素养的培养策略

小学作为学生学生们生涯中的一个重要阶段,小学阶段中获取的知识可以给学生塑造大体的知识脉络。小学数学作为语数英这几个科目中偏理的学科,对学生数学素养的形成和完善也有着非常重要的作用和意义。近几年来,教育体制的改革和发展有了较大的变化,小学数学作为教育体制中最重要的一门学科,对低年级学生的数学核心素养培养和发展有着至关重要的作用。但是,由于数学是一门复杂难懂的学科,作为一门需要学生强大的逻辑性思维和推理性思维的学科,其中很多知识对小学生来说是具有很大挑战性的,首先数学学科中很多知识点对于低年级学生来说是抽象且艰涩难懂的,其次,数学学科里涉及到的复杂的知识点对于低年级学生来说较难记忆。因此,在这种教育形势背景下,如何培养并有效提高小学低年级数学学生的核心素养,使低年级学生对数学学科提起兴趣和热情,是目前数学教育领域最重要的任务之一。     

高中体育教学核心素养培养的方法研究

随着时代的变化,教育事业越来越注重培养学生核心素养,以满足社会对于高素质人才的需求。高中体育教学不但能够增强学生的身体素质,而且还能有效缓解学生学习和心理上的压力,更应当在教学过程中渗透核心素养的培养。但是目前很多高中体育老师还没有意识到,要在教学过程中提升学生的核心素养,有的老师虽然意识到了,但是没有真正落到实处。本文简要谈谈如何在高中体育教学中渗透核心素养的培养。     

浅析高中数学核心素养的内涵及培养策略

教育问题一直以来就是人们十分关注的问题。新课改的不断推进,对教育提出更高的水平。人们也将关注的焦点从以往的能否取得好的成绩,到学生能否具有良好的核心素养以及综合实力。本文便以高中数学为例,分析数学的核心素养是什么以及如何培养学生的数学核心素养。     

谈如何培养实验探究能力、提升物理核心素养

实验是物理学科的基石,是学生理解物理,升华物理素养的关键。在高中物理教学中,我们教师要培养学生的实验探究能力,让学生经历物理新知的生成,感受物理新知产生的来龙去脉,从而发展学生的物理核心素养。本文结合笔者教学实践,就高中物理教学中培养学生实验探究能力,提升学生物理核心素养谈粗浅的认识。     

核心素养理念下小学体育教学有效性策略探究

在新课改的深入推动作用下,小学体育教育也面临着新的要求,其不但要锻炼学生健康的体质以及运动能力,更重要的是培养学生的综合体育素养。对此,体育教师应该站在发展核心的视角上,优化体育教学。本文从体育现状以及教学改革策略两方面诠释了核心素养视角下小学体育教学的变革。     

高中物理教学中形象思维能力培养初探

物理学是高中课程中一门非常重要的课程,学习起来比较困难,思维量比较大。高中物理学习的思维方式主要有抽象思维和形象思维两种思维方式。然而在很多高中的物理教学过程中,只重点培养学生的抽象思维能力而忽略了对学生形象思维能力的培养,结果造成学生抽象思维较好而形象思维能力非常差的局面。在近几年的教学实践过程中逐步认识到了形象思维的重要性,很多学校考试注重培养学生的形象思维能力,本文就简要探索一下高中物理教学过程中形象思维的培养。     

如何在高中物理教学中培养学生探究能力的思考

当前,随着核心素养被广泛提倡,如何在学科中培养学生的核心素养,也成为了广大教育工作者所比较关注的重点,就高中物理而言,学生要能够具备良好的核心素养,除了需要对知识能够熟练掌握并且灵活运用以外,还需要有一定的探究能力,能够在自主学习、自主探寻领域有更多的成效。那么如何培养高中学生在物理教学中的探究能力呢?本文将对此展开论述。     

高中物理教学中物理模型的构建策略研究

高中物理教材中无论哪一部分内容都是以物理模型为基础向学生传授物理知识的,可以说,物理模型是中学物理知识的载体。在高中物理教学中对物理模型进行构建,既是学生获得物理知识的一种基本方法,更是培养学生创造思维能力的重要途径。物理模型构建的策略很多,本文主要介绍了抽象法、类比法和等效替代法三种物理模型构建的策略,以供参考。     

浅谈初中历史教学中如何培养学生的核心素养

随着社会发展,受到信息时代日趋全球化的影响,目前我国对于初中年纪的教学也随之发生了变化,为促进现代教育的更好改革,我国采取提高培养学生的核心素养,并作为教育的根本任务。我国教育部曾经提出培养学生的核心素养是最根本的首要条件,更要提高对教育的改革计划。本文内容针对初中教学如何培养学生的历史核心素养而展开讨论并分析,提出一些参考建议。     

关于初中历史教学对学生历史核心素养的培养探究

目前,我国提出了对人才一种新的评判标准那就是核心素养,核心素养指的是一个人的知识能力和实践能力的综合素养,是学生通过在学校的学习,能够掌握对自身或者是社会发展有用的能力。初中生的所有学习课程中,历史学科的学习是一个重要的部分,老师在对学生进行历史学科的教育教学时,要通过对历史材料的分析,引导学生形成一个历史思维,了解相关历史知识,让学生可以把历史中学到的东西真正的运用到学习生活中,能够透过事物的表面,而看到事物的本质,用历史眼光看待问题,从而提高学生的知识迁移能力,培养学科素养。     

高中数学概念教学中培养学生核心素养的实践

数学是高中教育的基础课程,涵盖着丰富的知识概念和思维方式,是培养学生核心素养的根本途径。因此,教师要重整教学内容,创建最全面的教学体系,帮助学生理解数学章节概念,深化数学基础能力,为以后的学习奠定坚实的基础。概念教学是重要的内容,教师要把握课堂教学方向,确定核心目标和任务,有效地培养学生的专业能力。