略谈小学高年级学生课外阅读指导

如何指导才能激发学生的课外阅读兴趣,提高学生的课外阅读质量呢? 笔者根据自己对学生的课外阅读指导实践,认为教师应该在“新”字上作文章, “活”字上下功夫,“实”字上谋发展。     

让阅读成为成长的基石

古语说得好,"授人以鱼,只供一饭之需:授人以渔,则终生受用无穷".课外阅读是语文教学的课文延伸.搞好课外阅读,关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读.在此,笔者就指导课外阅读的方法谈谈自己的几点思考.     

加强小学低段语文课外阅读的指导

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“课外阅读总量不少于5万字”。小学低段的语文老师，应该加强对学生的课外阅读指导。     

让阅读成为成长的基石

古语说得好,"授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终生受用无穷"。课外阅读是语文教学的课文延伸。搞好课外阅读,关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读。在此,笔者就指     

谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣

《小学语文课程标准》规定了小学语文阅读教学目标:具有阅读的能力,小学阶段每个学生的阅读量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇以上.其目的就在于让学生"运用多种阅读方法",在"初步理解,鉴赏文学作品"的同时,发展个性,丰富自己的精神世界,进而为学生打下"全面发展和终身发展的基础".要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求.     

初中写作教学初探

本文论述了中学语文教学中作文教学的方法:以课外阅读为基础进行写作;学生参与,突出一个"动"字;发挥想像,渗透一个"新"字;张扬个性,熔铸一个"真"字;相互批改,贯穿一个"赏"字。     

语文教学应培养学生课外阅读的习惯

《课程标准》提出:九年课外阅读总量应在400万字以上,其中初中三年总量不少于260万字。这显而易见就是"要让学生充分的读",仅靠课内阅读是远远不够的。怎样才能使课外阅读不流于形式,收到实效呢?几十年的教学实践告诉我们至少必须做到"几点"。     

如何提高农村小学生课外阅读能力

小学《语文课程标准》在阶段目标中提出了各学段的阅读要求：低段,要求课外阅读总量不少于五万字,背诵优秀诗文五十篇;中段,要求课外阅读总量不少于四十万字,背诵优秀诗文五十篇;高段,要求课外阅读总量不少于一百万字,背诵优秀诗文六十篇。这是对小学语文阅读的总量作了明确的规定。开展好课外阅读,是提高学生语文素养,增强语言积累,拓展阅读知识面,提高读书能力和写作能力的重要途径,不仅能更好更早地形成正确的人生观与价值观,而且为他们今后的学习、工作和生活奠定了坚定的基础。
　　一、让学生有书读
　　(一)挖掘书源,创建图书室。学校、家庭和社会都有责任和义务为孩子创造环境,通过发动社会捐书、老师想办法收集课外书籍等多种途径,积极地为学生创造有书可读的阅读条件。应着力建图书室或图书角,有了图书室或图书角,教师可以组织学生上课外阅读指导课,让学生感受读书的乐趣,使他们喜欢读书,从而提升他们的阅读水平。     

浅谈如何培养学生的阅读习惯

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现,一些同学知识面广理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应在100万字以上。而要完成这样一项巨大的任务,光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢？我认为做到以下几点是十分重要的：     

指导初中学生名著阅读方法初探

<全日制义务教育语文课程标准>中明确指出,7-9年级的学生应"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著."而目前中学生的课外阅读基本上处于随意、无序、低效的状态,存在着诸如追踪流行、热衷读休闲、偏爱谈名人、寻章读妙句、专心读习作等误区.如何更好地指导初中学生阅读名著呢?下面谈谈这几年来我在这方面的几点做法.     

浅谈中学语文课外阅读现状及教学指导

当代教育要求以学生的发展为中心,中学语文教育的目的是培养学生具有较高的语文能力。学生语文能力的培养是和阅读分不开的。课堂阅读教学远远不能满足学生素质发展的需要,因此必须依靠丰富的课外阅读将学生带到一个更为广阔、更为多彩的空间。但是,在中考和高考的压力下,现实中的语文教学长期以来都是重"教"轻"读",中学语文课外阅读并未真正落在实处。因此,提高中学语文课外阅读的效益成为一个必须思考的问题。该文从我国中学语文课外阅读现状谈起,分析中学语文课外阅读效益缺失问题,并以中学语文教育实践为基础,指出中学语文教师在现有基础上为提高中学语文课外阅读效益所应进行的教学指导方向。     

尊重个性 重拾文本 拓展阅读

古有妇儒皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,《语文课程标准》也对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。"可见课外阅读在语文教学中有相当大的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,     

加强课外阅读指导培养学生语文素养

加强课外阅读指导，激发学生阅读兴趣，指导学生养成良好的课外阅读习惯，针对学生能力选择不同的读物，指导学生正确的阅读方法，培养学生语文素养。     

语文教学应培养学生课外阅读的习惯

<课程标准>提出:九年课外阅读总量应在400万字以上,其中初中三年总量不少于260万字.这显而易见就是"要让学生充分的读",仅靠课内阅读是远远不够的.     

如何指导学生课外阅读

通过多年观察,笔者认为当前小学生课外阅读量仍然严重不足,一时很难达到<新课标>的阅读要求,其原因有:一是受应试教育的影响,各科"齐头并进",挤占学生课外阅读的空间;二是读哪些课外书籍呢?大部分学生与家长都少有研究;三是如何读呢?屡感食之无味!以致不了了之.关于"阅读一般的读物每分钟约300字"的要求,还有小学生阶段课外阅读总量……对相当一部分小学生而言都是一句空话.     

初中语文教育要善于引导学生课外阅读

<语文课程标准>要求7--9年级学生课外阅读总量要不少于260万字.没有课外阅读的语文教学就像跛子腿走路,中学生课外阅读必须注意四个方面.     

课外阅读为孩子插上隐形的翅膀

小学语文新课程标准明确指出，第一学段，课外阅读总量不少于5万字。到了第二学段，课外阅读总量不少于40万字。而第三学段，课外阅读总量不少于100万字。数字在急剧上升，由此不难看出课外阅读不是可为而不可为的“个人行为”，而是非为不可的“国家要求”；课外阅读不是可有可无的额外负担，而是与课内学习平起平坐的份内任务；课外阅读不是可今天读可明天读的断断续续，而是每个学生必须养成每天阅读的习惯，直至终生。     

农村小学生课外阅读指导浅议——市级课题《西部农村小学生课外阅读指导》研究点滴之二

新课程标准对小学生课外阅读提出了具体的要求,而学生课外阅读老师较难掌控.教师要如何让学生学会课外阅读,培养学生的阅读兴趣和习惯,把阅读课外书教学落在实处呢?下面谈谈如何指导农村小学生课外阅读的笔者浅见:     

指导初中学生名著阅读方法初探

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出,7-9年级的学生应"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"而目前中学生的课外阅读基本上处于随意、无序、低效的状态,存在着诸如追踪流行、热衷读休闲、偏爱谈名人、寻章     

对农村学生课外阅读的思考与建议

针对农村学生的课外阅读量少,阅读效果差等现象,提出三点建议:要求学校、教师和家长都要转变课外阅读的观念;农村语文教师要加强对农村学生课外阅读指导;利用农村学校现有的条件,积极为学生创设课外阅读的设备和场所.