高考能力与学习能力的关系分析

以重庆某高校经济与管理2009届毕业生的高考成绩和大学成绩为基础资料,应用相关分析、主成分分析等方法研究高考能力与大学学习能力间的关系,反映高考能力与学习能力、高中教育与大学教育的关联程度。研究得出:高考能力与大学学习能力之间并无明显的相关关系,这表明学生在每一学习阶段都应该端正学习态度,不骄不躁。同时,导致这样的结果,也有可能是高校招生制度、大学课程设置合理程度等原因。因此,高校在招生制度、课程改革中需深入研究这个问题。     

学习能力与国际合资企业独资化关系研究

为了获取东道国的本地知识、分散风险和分享资源,设立国际合资企业被普遍认为是国外直接投资的主要方式。但是,国际合资企业这种国际联盟具有内在的不稳定性,而且通常以外方全面收购合资企业为终结。对合资企业进行独资化是由跨国公司保持和发挥自身所拥有的垄断优势,并藉以获取垄断利润的内在要求。但是,东道方的学习能力低下是合资企业被外方收购的直接原因。     

如何培养学生的物理学习能力

要提高学生的物理学习能力,就要以学生为主体,贯彻“精讲多练”的原则;压缩章节所占课时数,延伸集中训练时间;提倡以点带面的探究性学习法;向课堂和自习要质量。     

论发展学生的外语自主学习能力

文章从当今教育现状出发,进一步探讨了自主学习的含义和实质,强调了外语学习者自主学习的重要性,并提出了对培养和发展他们自主学习能力的一系列切实可行的措施.     

论终身教育与学习能力

终身教育理论的提出是对我国现行教育制度的一项重大改革与创新 ,也将是 2 1世纪教育发展的必然趋势。终身教育的兴起 ,预示着学习化社会的到来。因此 ,培养学生的学习能力尤为重要     

依托大学物理竞赛，提高学生学习能力

通过大学物理竞赛组织、教学活动和辅导方式的实施，提高学生的学习积极性及学生的学习能力，达到个性化与共性化的谐调统一，以素质教育为目的，促进教学水平和竞赛成绩的提高．     

论发展学生的外语自主学习能力

文章从当今教育现状出发，进一步探讨了自主学习的含义和实质，强调了外语学习者自主学习的重要性，并提出了对培养和发展他们自主学习能力的一系列切实可行的措施。     

大学物理教与学现状漫谈

注意到物理学的科技基础和先导地位,文章论述了物理学习能力培养的重要性,分析了目前部分大学生物理学习效果欠佳的原因,指出教师在大学物理教学过程中应该提高学生的学习兴趣和积极性,以培养学生的学习能力,增进效果。     

物理课堂学生自主学习能力的培养

物理课堂教学经常存在的高耗低效已成为困扰物理教师的难题。不少教师面对那一张张令人无奈的物理试卷时常常叹息：这个问题我已经讲了N次了，例题也讲过了，为什么还做错？面对一份份让人心痛的物理试卷时，让我们深刻地认识到培养学生自主学习能力的重要性，那么如何在物理课堂教学中提升学生的自主学习能力呢？抛砖引玉，先谈谈我的想法和做法：     

论课堂笔记与学习能力的培养

文章阐述了记笔记的意义、功能和方法,指出否认笔记的积极作用不利于教学质量的提高,并详细分析了笔记与学习能力提高之间的辩证关系。     

论远程教育学习者学习能力的提升

提升远程教育学习者的学习能力是保证我国远程教育质量的有效途径.远程学习者学习能力的提升包括提高使用网络工具能力、认知水平、自主学习能力、信息素养等.     

浅谈学生物理能力和学习兴趣的培养

本文通过分析当今物理教学中的现状,重点关注学生学习物理的现状,发现了两个主要教学缺陷：学生物理能力不强、学习兴趣淡薄。为此本文就着两方面进行探究,得出了相应的策略,以图对物理教学改革带来一股暖暖的春风。     

关于大学物理教学中学生学习能力培养的探讨

文章论述了物理学习能力培养的重要性，分析了目前大学生物理学习能力较差的原因，指出教师在大学物理教学过程中应该提高学生的学习兴趣和积极性，注重程序性知识和元认知知识的教学，以培养学生的学习能力。     

理工科学生基础物理自主式学习能力培养的教学研究

理工科学生基础物理自主式学习是通过施教者的组织、引导,让学习者积极主动地投身于对基础物理知识的形成过程、科学研究的思维方式以及对物理技术应用价值的探索和体验之中。强化诱导思维、探索研究,教师采用点拨与诱导、师生研讨与交流、学生共同探索与研究,增加大学生在学习、研究过程的活动量,促进对大学生科研能力的培养。     

论元学习能力的认知构建

学会学习从根本上来说就是提高元学习能力 ,即学习者能否自觉地进行认知结构的改变和调整 ,不断优化认知及其本身 ,从而在学习过程中成为积极主动的机体 ,能够计划未来 ,有效地控制自己的学习过程。所以 ,元学习能力的认知构建极为重要 ,它应从以下三方面进行 :一是元学习能力认知结构和认知方式的构建 ;二是元学习能力非认知心理结构的构建 ;三是元学习能力行为习惯的构建     

自主学习能力和英语综合应用能力的关系

新制定的<大学英语课程教学要求(试行)>在谈到大学英语教学目标时这样写道:大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力,同时培养其自主学习能力.为了了解内蒙古工业大学非英语专业学生自主学习能力和英语综合应用能力的状况,本文作者通过问卷的形式,获取了我校非英语专业学生自主学习能力和英语综合应用能力的数据,并用SPSS 10.0分析系统对此数据进行了相关分析 .结果显示,非英语专业学生的英语综合应用能力和自主学习能力的状况欠佳,两者的相关性非常显著.这意味着要想提高学生英语综合应用能力,必须提高学生的自主学习能力.     

馆员学习方式与能力发展探析

通过对图书馆馆员个人学习和工作相关的学习实证调查，论述了工作中的学习对图书馆馆员能力发展的重要性；对工作相关学习产生的条件进行了深入的剖析，提出三种不同类型的独立学习过程，并对这三种学习方式进行了比较分析。     

物理教学与自我学习能力的培养

世界在不断变化和发展，人类对世界的认识是永无止境的。当今，我们正处于高科技时代，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。要使我们的知识赶上时代的要求，要使我们的认知结构能适应新的变化，就必须不断地更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自我学习，自我汲取知识，对老化了的知识及时更新换代的能力。本文想从高中物理教学方面，谈几点关于学生自我学习能力培养的意见，以供研究讨论。     

论文化学习与跨文化交际能力发展

培养“跨文化交际能力”是外语教学的最高目标。文化学习成为培养“跨文化交际能力的基础。文化学习包括学习观念文化、制度文化、物质文化三个方面。在学习文化过程中 ,应注重把文化学习与培养学生的语言能力、社会语言能力、篇章能力、跨文化能力结合起来 ,以获得文化学习与能力发展的和谐统一。     

培养自主学习意识发展自主学习能力

发展自主学习能力,自主学习意识是关键。该文就如何培养大学生英语自主学习意识进行了探讨,并提出自主学习意识很少会自然产生,需要教师有计划、有步骤地训练和培养。