探究大学英语专业泛读教学

为提高大学生的综合阅读能力,大学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革,一些教材的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄,这在一定程度上制约了大学生英语应用水平的提高。因此,在学生词汇量已有一定积累的前提下,结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料进行泛读教学来丰富和拓展英语教学内容,可以进一步提高学生的语言综合能力。     

泛读理论研究对大学英语泛读教学的启示

本文探索了泛读理论的基本定义和特征,并基于对现有的泛读教学研究的回顾,针对目前大学英语泛读教学存在的问题,在泛读教学中所涉及到的泛读内涵、教学模式、教师职责、教材选择和学习动机等多方面提出了完善和解决措施。     

英语专业泛读课程教学改革初探

语言学习离不开大量阅读。英语专业泛读课程旨在通过倡导学生大量阅读英文书籍,帮助他们学会阅读,提高阅读理解能力,扩大知识面。传统的泛读课堂重知识轻阅读,重做题轻阅读,重课内轻课后,缺少阅读方法、技巧的系统讲授,导致学生阅读量小,阅读能力提高慢,知识面狭窄。因此,泛读课程教学改革应该充分强调大量阅读的重要性,推荐适合学生的阅读材料,传授阅读技巧方法,指导并监督学生课后大量阅读,并将学生课后自主阅读情况纳入课程考核体系。     

英语专业泛读课教学与解词技巧培养

通过一年教学实践 ,发现学生的阅读理解能力和阅读速度主要受制于词汇量的大小。并对如何培养学生掌握解词技巧 ,扩大词汇量 ,最终达到提高阅读理解能力和阅读速度进行了探讨     

关于大专英语泛读教学的调查

英语泛读教学在大专甚至大学英语教学中是一个不可缺少的一个环节。然而,英语泛读教学的方法掌握上却有很大的难度。通过问卷调查,希望从问卷中反馈英语泛读教学存在的问题及下一步实验中应该注重的问题。     

汉语泛读教学之我见

本文认为汉语泛读课教学打破了传统的第二语言教学模式，开拓了对少数民族汉语教学的新路，对民族学生思维能力的培养、创造性方法的训练、观察能力、独立完成能力的培养是行之有效的。     

英语专业泛读教学中输入假设、输出假设的应用

本文简单介绍了克拉申的输入假设理论和斯万的输出假设理论。阐述了这两种理论对英语专业泛读教学的启示,强调教学活动中可理解性输入与有效输出的互动关系,总结了输入假设和输出假设在教学实践中的具体应用策略。     

英语专业泛读教学与大学生批判思维能力的培养

泛读教学虽在很大程度上决定着英语专业学生综合英语能力,但在实际教学中,并未受到应有的重视。同样,批判性思维对于大学生能力的全面发展有着重要意义,但在我国高等教育中,对其重视不足。本文通过将泛读教学与大学生批判性思维能力的培养相结合,使批判性思维能力的培养具体到泛读教学的各个环节,同时设置隐性课堂,不仅能够培养批判性思维能力,也能够提高泛读教学的效果。     

泛读为本的大学英语教学模式探讨

在英语的各项技能中,听说被当前的教育界推到了最为重要的地位,但如果结合中国英语教学效果较差和外语学习的内在规律来看,这一观点存在很多有待商榷的地方。本文分析了大学英语教学现状,对泛读的重要性进行了探讨,提出了以泛读为本、以大量的有效语言输入来保证英语各项技能提高的大学英语教学措施。     

高职院校英语专业泛读课常见的问题及对策

泛读课是英语专业的一门基础课,课程目标是提高学生的阅读能力。在教学过程中常出现课外阅读量少、生词过多、总查字典等问题,影响了阅读质量。本文提出扩大阅读量、培养新的阅读技巧、以改革求发展等解决对策。     

英语专业网络阅读教学模式初探

从多媒体教学模式的定义、网络英语阅读教学的目的、内容、方法等诸多方面入手,阐述英语专业多媒体网络阅读教学过程及模式,提出网络教学中所存在的问题及期待解决的办法.     

如何在英语课教学中加强人文素质教育

对在英语精读课教学中进行人文素质教育的必要性进行了论证,并从教学内容和教学方 法两方面,探索了在英语精读课教学中加强人文素质教育的手段。     

英语阅读理解教学的三种模式及其应用

本文着重探讨《英语教学法基础》提出的英语阅读理解三个模式,即“自下而上”、“自上而下”和“相互作用”的模式;认为它们分属三个层面,但相互关联,相互影响。在进行英语阅读教学时应辨证地处理好三个层面的关系。     

模块阅读教学法在英语专业阅读教学中的运用

本文从语篇 (text)的主题、背景知识、结构及词汇四个层面阐述如何将模块阅读教学法 (BlockReading&Writing )运用于英语专业阅读课教学的实践。笔者认为这种教学法有利于提高学生的阅读理解能力 ,扩大词汇量 ,从而扩大学生的知识面 ,使学生所学的知识系统化、结构化 ,增强语言的运用能力和跨文化交际能力。     

对大学英语精读课教学的思考

通过对理工科大学生涉及英语精读课学习目的、课堂教育模式、作业、课外学习习惯等方面的调查,可以发现现行的英语精读课教学存在着以下几方面的问题过于死扣课本,教材陈旧,课堂气氛不够活跃,作业单一,学生没有良好的课外学习习惯,考试方式单一等.为此,应当从教学内容、课堂教学模式、教学手段、课外作业、考试方式等方面进行改革,以培养合格的高素质的英语人才.     

非英语专业本科生英语作文选词策略分析

本文试图分析非英语专业本科生英语作文时,为解决词汇方面的问题所采用的种种策略,以及这些策略的运用对他们的英语作文词汇特点的影响,并就目前我国大学英语词汇教学提出建议.     

语篇分析与英语阅读教学

语言衔接和语义连贯是语篇分析的重要内容,是语篇连接的两个重要手段。本文探讨了如何在英语阅 读教学中运用语篇分析帮助学生了解陌生词语的基本涵义以及认识文章的语篇结构,以提高其英语阅读能力。     

改进和提高大学英语泛读教学的实证分析

通过调查问卷对改进和提高大学英语泛读教学进行了实证分析,提出了教师在大学英语泛读教学中所应明确的态度,采取的方法及注意的问题.     

数学阅读教学策略探析

数学阅读是学习数学的重要方法，数学阅读教学是培养学生自学能力有效的途径。文章从数学的学科性质出发，分析了数学阅读的特点，阐述了数学阅读的教育功能，从阅读兴趣、科学阅读方法、数学课堂阅读等方面提出教学策略。