基于CMM的高校能力成熟度框架模型初探

文章通过对软件开发与人才培养过程的比较分析以及CMM的特点和CMM对于提高高校能力的作用，对CMM移植到高校管理中的可行性进行了探讨。提出了IHLCMM框架模型，并对其中的TM-IHLCMM进行了简单的介绍。     

基于成熟度模型的中小学校教育信息化发展水平评估指标体系研究

基础教育信息化的蓬勃发展引发了对其建设和应用水平的广泛关注.已有的评估体系大都以数值型和对静态数据的评估为主,难以根据实践需要动态地检测信息化发展水平.为了改良信息化水平评估的方法,借鉴软件领域内的“能力成熟度模型”,以基础教育信息化建设过程中的优秀实践为参考,通过文献分析法和专家调查法,将成熟度分层模型应用到基础教育信息化发展水平的评估中,编制了“基于成熟度模型的基础教育信息化发展水平评估指标体系”,并通过小范围试用验证了其有效性.该指标体系和评估方法既可有效评估中小学校的信息化发展水平,也可为其未来的发展提供指导和建议.     

企业信息化成熟度三维评价模型研究

企业需要通过信息化建设来提升竞争力。如何正确评价企业信息化成熟度水平以及企业信息化建设的实施效果,是需要关注的管理问题。开发能够对企业信息化成熟度进行评估的科学方法,可以指导企业的信息化建设契合企业的发展需要。通过对信息化成熟度模型和信息化成熟度指标的研究,构建了企业信息化成熟度三维评价模型,并初步形成信息化成熟度的评价维度。企业信息化成熟度三维评价模型横轴以投入-产出划分,能够评价企业信息化建设的效果,纵轴以管理层次划分,能够为企业管理提供服务。     

企业技术创新能力成熟度模型探析

技术创新是企业赖以获得持续竞争优势的关键性因素。目前,对技术创新能力的评价大多基于资源或绩效,但这只能间接反映企业技术创新能力。实际上,企业技术创新能力最直接地通过企业创新过程中的行为特征来表现,因此,可以借鉴软件能力成熟度模型来辨识技术创新能力;而且,可将企业技术创新能力成熟度分为从低到高的5个等级：初始级、规范级、战略级、优化级和协同级;当然,不同等级需要不同的管理,创新也具有不同的特征,其要解决的主要问题也不相同。     

高校卓越科研绩效能力成熟度模型研究

有效的高校科研绩效管理能促进教学科研创新能力的提升,是增强学校综合实力的主要途径。一种基于CMM的高校卓越科研绩效能力成熟度模型EPAP-CMM,针对高校科研进行了能力分级,建立了基于EPAP-CMM的科研绩效核心理念的关键实践域,可有效地应用于高校科研管理实践中,以激励高校科研人员创新能力的提高。     

跨学科教育视角下高校工科教师胜任力成熟度模型及其应用

跨学科教育是培养创新型人才的有效途径,高校教师胜任力是跨学科教育的基础和关键.以工科教师为研究对象,通过文献梳理和问卷调查,确定跨学科教育视角下高校工科教师胜任力特征指标;运用德尔菲法,提出跨学科教育视角下高校工科教师胜任力的教学、实践、科研、环境行为四维度能力,并通过验证性因子分析进行验证,构建跨学科教育视角下高校工科教师胜任力模型;以胜任力4个维度为标准,将成熟度划分为由低到高的初始级、成长级、基本胜任级、胜任级、卓越级5个等级,建立教师教学胜任力成熟度二维模型.     

项目管理成熟度模型及其应用研究

项目管理成熟度模型不仅可以用来对企业的项目管理能力进行评级,而且可以通过评估企业 当前项目管理的水平,找出不足与差距,为企业提供持续改进的方法与途径。文章回顾 了项目管理成熟度模型的发展历史,对国际上应用比较广泛的几种项目管理成熟度模型 进行了对比研究,在此基础上分析了项目管理成熟度模型在中国企业的应用现状,最后指出 建立适合中国企业的项目管理成熟度模型需要解决的主要问题。     

业务流程管理成熟度模型设计与分析

成熟度模型可以帮助企业分析其业务流程管理现状及存在的问题,以便不断提高企业业务流程管理水平。首先描述业务流程管理和成熟度模型的涵义,分析了业务流程管理成熟度模型的研究现状,然后对该模型的外部结构进行了设计,包括初始级、可复用级、已定义级、可管理级和优化级五个等级;并且从评价指标体系、指标权重、评价方法、优化准则四个方面对模型的内部结构进行了详细的设计。利用该模型对某公司现有的业务流程管理水平进行了分析与评价,并提出具有针对性的业务流程优化建议。     

《卓越绩效评价准则》成熟度模型探讨

基于《卓越绩效评价准则》的要求,提出了卓越绩效成熟度模型。其基本构成维度是:评价对象、评价方法和评价结果,最后提出了模型的结构图。     

组织的项目管理成熟度模型分析及其选择

越来越多的组织已将项目管理应用到组织运营中,而项目管理成熟度模型作为评估组织项目管理能力水平的主要工具备受关注。本文对四种较典型的项目管理成熟度模型及其特点,从应用领域、模型体系、评估方法等8个方面进行了详尽地对比分析,就其共同性和独特性,对于我国的项目导向型组织选择适合自身的成熟度模型具等问题进行了阐述。     

基于胜任特征的高校教师选拔测评体系设计

高校教师胜任特征模型由必备知识族、技能能力族、人格特质族3大族共26个要素组成。本着胜任特征导向、综合全面、重点突出、经济节约的原则,设计的高校人力资源招聘与选拔测评体系包含知识测试、行为性面试、工作样本、无领导小组讨论、大五人格测验、职业偏好量表等一系列测评方法。     

“基线”与“能力成熟度模型”在差异教学过程管理中的应用研究

为了有效地对进行差异教学，本文提出基于“基线”的过程控制、管理、评价的框架，阐述了活动、基线、交付物等概念在差异教学过程中的作用，提出了过程成熟度模型及其分层等级，为实施有效差异教学提供了有益的探索。     

我国高校教师科研评价研究综述

通过分析与总结国内外文献,发现目前我国高校科研评价存在重"量"轻"质"、评价体系不健全等问题,导致教师科研工作的急功近利行为,引发学术腐败等不良现象,严重影响我国的科研发展,其中高校科研评价的"行政化"倾向是最主要的原因。发展性科研评价是高校教师评价的国际趋势,构建发展性科研评价体系是高校教师评价的重要内容和迫切任务。在此基础上,提出了构建发展性科研评价体系的构想,以期为后续研究提供参考。     

高校教师在素质教育中应具备的素质

素质教育的任务最终是由教育者来落实的 ,教育者自身素质的高低直接关系到培养受教育者的素质。高校教师自身应具备较高的综合素质 ,才能担当起素质教育的重任     

从发展性评价理论看高等学校教师考核

高等学校教师考核工作是高校人力资源管理的重要内容,本文着重分析了高等学校现行考核制度存在的问题,并根据高等学校教师注重学术发展和专业发展的特点引入发展性评价.发展性评价是以促进教师学术发展为根本目的的一种评价方式,能帮助、指导教师进行自我定位并确定学术发展目标,有利于激励教师自我发展的内动力,弥补传统奖惩性考核的缺陷,对真正实现高校教师考核目标,提高教师队伍整体素质和水平,促进高等学校发展有积极的意义.     

基于三维思维模式的高校教师职称评审体系研究

职称评审科学化是高等学校科学管理的重要内容,是反映高等学校管理科学、民主、公平、公正的重要方面。山东省在高校教师职称评审体系建设和改进中不断创新,改变传统二维思维模式下的评审机制,创新性提出基于三维思维模式的评审体系。实践证明,构建的基于三维思维模式的评审体系能够更好地促进评审机制的科学化、公平化,为高校职称评审服务。     

大学文化建设指标体系与评估模型构建

在探讨大学文化内涵的基础上,确立了大学文化建设的四个维度:精神文化、物质文化、行为文化和环境文化。并从此四个维度出发,构建了评价大学文化建设评分依据的三级指标体系,提出了自评和互评的评价方法和评估模型。所提出的指标体系和评估方法为检验大学文化建设成效提供了可操作性的理论和方法,有助于改善大学文化建设无据可依的局面。     

企业IT应用水平评价模型与等级分析

作者在文献研究、30家企业实地调研及专家访谈的基础上,提出了企业IT应用水平评价模型,同时,基于对中国18个省市自治区132家企业的实地调研,应用结构方程方法对评价模型进行检验,结果表明该评价模型具有较好的解释力。随后,提出IT应用水平的等级模型,并应用聚类分析方法进行验证,结果表明,样本企业可分为4个不同的等级,从等级提升的维度分值变化可以看出企业IT应用的演进规律。该研究丰富了现有企业IT应用的评价理论。