英,德语法对比及在德语教学中的应用

本文从英、德语法在句法结构、时态、语态与宾语及介词宾语用法上的差异入手，讨论了对比教学法在德语教学中的应用。     

天高任鸟飞海阔凭鱼跃——学生自由习作教学策略谈

课程标准指出:要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的写作束缚,鼓励自由表达和有创新的表达。这一表述让我们明白,习作教学要留给学生足够的空间,让学生在心灵的告白中展现生命的风采,使习作过程成为学生最具生命化、生活化、生态化的一种活动方式。有言曰:“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”诚然,习作教学只有留给“高、阔”的空间,学生才能“任飞、凭跃”。     

英德语音比较在初级德语教学中的应用

语音学习是语言学习的第一步,德语也不例外。因为德语与英语同属印欧语系,语音学习方面有很多可以借鉴的地方,所以英德语音的比较在德语初学阶段也就显得尤为重要。从德语教学的角度分析探讨英德语音比较的实践教学方法,是减少英语对德语学习干扰,促进德语学习的有力措施。     

让学生在习作的天空自由飞翔——浅谈阅读教学中的小练笔

在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔，不仅可以促进学生加深对课文内容的理解，而且对提高写作水平是大有裨益的。     

德英对比在德语教学中的应用

德语和英语同属印度欧罗巴语系的西方日尔曼语支,这两种语言在字母、语音、语汇和语法等方面都有许多相同之处。在德语教学中采用德英对比教学具有可行性和必要性,可从语音、语法、词汇等方面对德英两种语言进行对比和探索,并通过多种实例分析两种语言相同之处的规律,采用这种教学手段可以使学生更好地理解和记忆德语的各种语言现象,从而达到提高教学效果和加快教学进度的目的。     

原来作文可以这样写——浅谈古诗改写在习作教学中的应用

古诗是中华传统文化的奇丽瑰宝，是精髓。它包蕴厚重，意存高远，能够感化人，启发人，教育人。古诗中也不乏学生喜闻乐见的趣事，如《舟过安仁》，也有诗情画意的景色。如《山行》，也有感人肺腑的故事，如《游子吟》，这些都是学生习作中常见、常用、常感、常写的内容，走进其中，仿佛走进了一个个活生生的生活。走进古诗，细细推敲诗中的每一个字都蕴涵着丰富的写作内涵。     

发展性评价在小学习作教学中的运用

新课标在作文评讲的要求中指出:“评讲要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生的积极参与。批改要采取多种形式、多种方法,尊重学生意愿,肯定学生的点滴进步,讲究实效,要逐步培养学生自己修改习作的能力。”课程标准实施以后,如何在习作教学中体现其精神,构建作文评讲新模式刻不容缓。怎样利用作文评讲为学生开创一个正常的自由表达的空间,是摆在语文教师面前值得研究的一大课题。     

习作教学发展预测

课改带来了许多变化，特别是习作教学在注重学生个性发展，鼓励学生自由表达的同时更加突出语言的独特性和表述的创意。总之，创造性表述成为“重中之重”，习作教学不断减少对学生写作的束缚，学生易于动笔，乐于表达、流露真情实感。可以预料，习作教学的发展将会有一个质的飞跃。再者，开放式的习作课堂，使学生不满足于会写，而是热衷于写；不单单写简单的记叙文，而要自由表情达意。     

让个性在习作中自由张扬

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表述,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”(《全日制义务教育语文课程标准》)写作是语文学习的一大重点,实现个性化习作更是激发学生创造精神,唤起学生创新意识,展现学生自我个性的一个重要过程。作为语文学科的作文教学在培养学生的创新精神、创新能力方面更具有丰富     

德语被动句式在科技语言中的语义表达方式及应用

本文对德语被动语义的概念和表达方式进行了讨论。并着重阐述了被动态在科技德语语言中的应用。本文所列举的例句对正确使用被动态具有一定的指导意义。     

让习作成为学生自由驰骋的乐园

习作，是孩子们放飞心灵、自由驰骋、幢憬未来的乐园；习作，是激励孩子们展现自我、交流情感的天地；习作，是孩子们认知世界、积累素材的过程……面对这些。我无时无刻不在思索着如何让孩子们喜欢作文，如何让孩子们尽情倾吐自己的心声，如何让孩子们学会自由表达。     

三年级习作训练7：自由命题 精彩更多

这次习作，是把自己最近最想写的内容写下来，写景、写事、写人、展开想象编故事都可以。那么怎样把自己最近最想写的内容写下来？     

浅谈利用互联网辅助德语自主学习

网上可通过Fireball、Google、Yahoo等常见的搜索引擎， www. wirtschaftslexikon24, net,www, insm - lexikon.de,www, untemehmerinfo, de等德语词典网站及网络上经贸德语教材浏览或下载，进行辅助德语自主学习。但学习者因自主学习能力、自我监控力、自我评价能力等因素的影响，其学习效率不一。学校应重视网络学习，加强网络教学探索；建立一支精干高效的师资队伍；教师进行材料整合工作；坚持网络道德教育与网络管理、监控相结合；培养学习兴趣、激发学习自主性；增加学习内容的内置支持，培养网络学习者的自我监控能力等措施，发挥互联网辅助德语自主学习应有的作用。     

试论跨文化培训在德语教学中的适用性及方法

本文对跨文化教学在德国和中国外语教学中所占的地位、具体内容和措施进行了比较，分析了国内德语教学中对跨文化教学的定位以及其发展趋势，并讨论了跨文化培训在教学中的适用性及方法。     

浅谈利用互联网辅助德语自主学习

网上可通过Fireball、Google、Yahoo等常见的搜索引擎,www.wirtschaftslexikon24.net、www.insm-lexikon.de、www.unternehmerinfo.de等德语词典网站及网络上经贸德语教材浏览或下载,进行辅助德语自主学习。但学习者因自主学习能力、自我监控力、自我评价能力等因素的影响,其学习效率不一。学校应重视网络学习,加强网络教学探索;建立一支精干高效的师资队伍;教师进行材料整合工作;坚持网络道德教育与网络管理、监控相结合;培养学习兴趣、激发学习自主性;增加学习内容的内置支持,培养网络学习者的自我监控能力等措施,发挥互联网辅助德语自主学习应有的作用。     

浅谈小学生的习作讲评

习作讲评是习作批改的继续和发展，是一次习作训练的最后一环。它把学生习作实践中所取得的成绩和存在的问题．对照习作要求进行分析，总结正反两方面的经验，提高学生的习作水平。     

四年级习作训练8：自由作文

这次作文不出题目,也不规定内容范围,请你自由写。写大自然秀美的山川,写各种各样的人或事,写自己的快乐或烦恼,写自己的梦想和希望,还可以发挥自己的想象,编个寓言或者童话;可以把自己关注的人或事写进习作……都可以。动笔前,先认真想一想,自己最想告诉别人的是什么。要把自己想表达的意思写具体、写清楚。注意不写错别字。写完以后加个题目再认真修改。记住：好文章是改出来的哦!     

德语文学中的犹太人

二战后，德国人及犹太人的创作题材中出现了“奥斯维辛”，这种由于历史缘故造成的影响促使了双方共同思考。纳粹屠犹的结果是，人们开始关注自身并对心灵深处进行探讨；犹太人的传奇经历，对他们驾驭政治的能力提出了挑战。具有讽刺意义的是，这种“奥斯维辛”留下的心灵创伤不仅波及了犹太民族，而且也对德国民族产生了深刻的影响。     

语言与文化的碰撞——探究文化导入在大学德语教学中的应用

语言既是文化的载体,又是文化的写照,正确理解和运用语言必须了解该语言的文化。德语教学中存在着中德两种文化的碰撞,审慎的对待其不同之处,理解中德文化的差异和共同点是进行大学德语教学必不可少的环节。本文从语言与文化的关联入手,着重分析了大学德语教学中文化导入的重要性、意义以及文化导入对德语教学的影响。     

德语专业口译教学探讨

德语口译课程是为高年级和研究生阶段德语专业学生开设的.该课程应当结合口译的特点,寻找适宜的教学方法,提高德语口译课程的教学质量,增强学生的口译水平.