全面地准确地理解生产力的要素

马克思关于"劳动本身,劳动对象和劳动资料"的论述,可以理解为简单生产力三要素.但现代生产力则具有六大要素.除了劳动者、劳动资料、劳动对象的进步、升华、发展之外,还要加上科学技术、劳动组织、管理方法等.     

学习“科学技术是第一生产力”的几点体会

生产力是由劳动者以生产工具为主的劳动资料和劳动对象这三个基本要素所构成的。劳动者又称为“人”的因素,劳动对象和劳动资料简称为“物”的因素,科学技术渗透和凝聚在“人”和“物”中,对生产力发展起重大作用。在现代化生产中,科学技术的作用越来越重要。 一、科学技术可以转化成为一种现实的生产力 科学是人类知识的结晶,而技术则是科学知识在生产中的一种应用。它是一种知识形态的生产力,它渗透到生产力诸要素中,从而转化成为一种现实的生产力。 第一,通过学习教育和训练的途径,转变劳动者的智力和技能。劳动者的劳动包括体力     

论社会生产力发展的内在动力

本文分析了社会生产力的内部矛盾体系,揭示出劳动者与劳动对象和劳动者与劳动资料的矛盾是生产力中的两对基本矛盾,进而认为劳动者与劳动对象之间的矛盾是生产力的主要矛盾。科学技术是生产力发展的动力要素;在社会生产力内部诸矛盾中,劳动者素质的提高是社会生产力发展的关键。     

科学技术作为生产力的基本特点刍议

科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思把生产力归结为三要素,即:(1)劳动者;(2)生产工具;(3)劳动对象。在这里,马克思虽然没有把科学技术作为一个独立的要素列入生产力,但他认为,历史上的生产资料都是同一定的科学技术相结合的,历史上的劳动力也都是掌握了一定的科学技术的劳动者,人、工具、劳动对象这三要素的本身已都包含有科学技术,可以说,科学技术从它产生的那天起,就属于生产力范畴。马     

“生产力系统”概念质疑

近年来,“生产力系统”这一概念大量出现在国内的论文、专著和教科书中,大有理论界公认之趋势。例如,孙显元同志在其所著的《科学和生产力》(上海人民出版社,1982年版。以下简称《科学》。)一书中,开头就称“生产力是一个复杂的系统”(见该书第7页),并以对生产力的成份(基本要素)和结构(各要素之间的相互联系)的分析,说明“科学是生产力”。肖前等同志主编的大学哲学专业教科书《历史唯物主义原理》(人民出版社,1983年版。以下简称《原理》)中说,生产力是劳动资料、劳动对象和劳动者构成的复杂系统(见该书第90页)。韩树英同志主编的《马克思主义哲学纲要》(人民出版社,1983年版。以下简称《纲要》)一书指出:“生产力是作为系统而存在的,它包括参与社会生产和再生产过程的各种要素。”     

论科学技术是第一生产力

一众所周知,在哲学、政治经济学的教科书中,一般都认为:生产力是人们改造自然、征服自然的能力。生产力是由劳动者、劳动资料和劳动对象三者构成的,是这三者交互作用产生的力量。其中任何一种要素作为单独的要素不能形成生产力,其本身也不是生产力。而且认为,在这三个要素中“人是生产力中首要的因素”。笔者认为,这种传统见解与“科学技术是第一生产力”     

基于历史唯物主义视域的新质生产力:内涵、形成条件与有效路径

习近平总书记提出新质生产力这一概念,不仅对东北全面振兴具有重要指导意义,对我国实现经济高质量发展和中国式现代化也具有重大战略意义。新质生产力是由于生产力构成要素的质的不断提升而呈现出来的更为先进的生产力形式。新质生产力在本质上属于马克思主义的生产力范畴,具有实践性、全面性、发展性的性质。新质生产力外显于生产力的构成要素上,这些构成要素质量的提升即“劳动者”素质的持续提升、劳动资料的改进与广泛应用、劳动对象的不断扩张、科学技术的突飞猛进、管理水平的显著提升等,形成了孕育新质生产力的条件。依据新质生产力的形成条件,新质生产力的形成路径主要有:一是通过提升教育质量、培育世界一流企业、促进产业发展以培育高质量的“劳动者”;二是深入实施创新驱动发展战略以提升劳动资料及科学技术这两个要素的质量;三是建设超大规模的全国统一大市场以实现劳动对象的扩展;四是加强党的领导与培育企业家精神以实现企业管理的变革。     

试论发展生产力必须提高劳动者素质

人类的发展史是生产力的发展史。所谓生产力,就是人们改造自然获取物质生活资料的能力。生产力发展到一定阶段就要求改变生产关系,改变生产关系是为了促进生产力发展。由此可知,社会的进步是以生产力发展为标准的。生产力作为表现于生产劳动过程的解决社会同自然的矛盾的物质力量,主要地是由以生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三个要素所构成的。劳动资料包括生产工具,用以发动生产工具的动力和能源以及为运输、储藏等所需要的辅助性的劳动资料     

市场经济条件下科技对生产力的作用和功能

建立社会主义市场经济体制，是我国经济体制改革的目标。实现这一目标的根本目的，是要大力发展社会生产力。而科学技术对社会生产力的发展具有非常重要的意义，在社会生产发展过程中显示出强大的经济功能。因此，建设社会主义市场经济，发展社会生产力，必须对科学技术的作用和功能有一个明确的认识。1科技是生产力三要素形成的基础众所周知，现实的、直接的生产力包括三个基本要素：劳动对象、劳动资料和劳动者。其中，劳动者是人的因素，劳动资料和劳动对象是物的因素。从人类社会发展的历史来看，在任何生产形式下，人的因素和物的因素…     

劳动对象也是生产力要素

生产力包括哪些要素,在我国理论界中有三要素论和二要素论两种不同观点的争论,分岐的焦点在于劳动对象是否构成生产力的要素。持生产力二要素论视点的人,主张劳动者和生产工具是生产力要素,否认劳动对象也是生产力要素。还有人认为,如果承认劳动对象也是生产力要素,就会“危害”我国实现四个现代化的事业。(见《学术论坛》1976年第1期)所以,讨论生产力要素问题,是同探讨发展我国社会生产力,加速实现四个现代化密切联系着的,具有重大的实践意义。 一、从原材料在发展生产力中的作用的作用看劳动对象是生产力要素     

论人口文化科学素质对生产力水平的决定作用

人口的文化科学素质对社会的进步,生产力的提高具有决定性的作用。这具体表现在:劳动者一旦吸收和掌握了文化科学技术,其本身的素质便会发生飞跃;高素质的劳动者的科技成果一旦转化为社会生产力,便使生产力结构趋于知识化;现代生产工具和劳动资料中,凝结着大量高素质的科研人员的科技成果;高素质的劳动者总是不断发现、改造和扩大劳动对象;科学技术的发展,生产力水平的提高,反过来对劳动者素质又提出更高要求。     

“第一生产力”理解上的两个问题

当前学术界对“科学技术是第一生产力”的理解上存在着以下两个主要问题,第一个问题是:“科学技术是第一生产力”是否意味着科学技术是生产力本身的一个构成因素,而且是第一位的因素? 在一些学术论文中往往把科学技术说成是生产力的一个构成因素,而且是起主导、决定作用的因素。有人说:“从现代生产力系统内涵看,科技是主导因素。生产力系统,既包括劳动者、劳动资料和劳动对象等实物形态,还包括科技、教育、管理、信息等知识形态要     

科学技术是生产力——兼谈振兴侗族地区经济的途径

科学技术是生产劳动经验的总结和概括,它体现了人类改造自然的能力和水平,且在生产力诸要素的提高上起着决定作用。众所周知,科学技术是劳动者的素质和生产技能的标尺,是使劳动对象变成劳动资料的必要途径,是使劳动工具不断改进和革新的源泉。科学技术贯穿于生产过程的始终,构成直接生产力。本文试据历史上的一些典型材料,阐明科学技术与生产力诸要素的内在联系,以便从宏观上加深认识;同时对侗族地区如何发展科学技术提出一些意见,以便从微观上探索依靠科技振兴侗族地区经济的途径。一、历史的思考人类对自然界认识的广度和深度,是随着生产的发展而不断地向前发展的。近     

文化生产力客体性要素探讨

文化生产力客体性要素是指文化生产劳动所指向的劳动对象以及文化生产劳动者所创造和使用的生产工具、劳动资料等。在文化生产力系统中,文化生产力客体性要素制约着文化生产力的发展方向;也是文化生产得以进行、转化为现实生产力的条件;同时直接影响文化生产力的整体水平。     

也谈“第一生产力”——与许精德教授商榷

《中国人民大学学报》1992年第5期载许精德教授的文章(下称许文),认为科学技术不是生产力中的构成因素,不是生产力中的独立因素或组成部分,而仅仅是同生产力的基本因素劳动者和劳动资料相关联、相结合的,对现代生产力发展和社会经济发展起第一位变革作用的力量。这段话颇令人费解:既然承认科学技术对社会经济发展起第一位的变革和推动     

试论全球性问题及其解决

二十世纪五十年代,在全球范围内兴起了一场新的科学技术革命。它以电子计算机技术和航天技术的发明和应用为标志,直到现在,这场革命还在继续发展,不断掀起新的高潮。新技术革命的成果在生产中的应用,引起了生产力的革命,它不仅表现为实体性生产力要素(劳动资料、劳动对象、劳动者)的更新,而且表现为结构性生产力要素(分工协作、经济管理、产业结构)的更新。在生产力发展变化的基础上,社会的阶级结构、政治关系也发生了深刻的变化。同时人们的生活方式、行为方式、情感方式亦处于艰难的嬗变之中。所有这一     

按“三个代表”的思想推进我国高等教育的改革与发展

深刻理解“三个代表”重要思想 ,提高贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性 ,对于把我国高等教育改革和发展推向新阶段 ,具有重大而深远的意义。　　 1 .先进生产力与高等教育我们原来对生产力的理解是“人们征服自然、改造自然的能力。”生产力要素包括 :具有一定的科学技术知识、生产经验和劳动技能的劳动者 ;同一定的科学技术知识相结合的 ,以生产工具为主的劳动资料、劳动对象。马克思指出生产力里面包括科学。邓小平提出了科学技术是生产力 ,而且是第一生产力。江总书记又发展了这一理论 ,提出先进生产力的概念 ,并认为“科学技术…     

论教育生产力的作用规律

教育并不是生产力中的独立因素,教育生产力的作用主要在于它渗透于劳动者、劳动对象、劳动资料上形成和催生出新的生产力要素,使潜在的生产力转化为现实生产力。教育生产力的作用规律主要体现在教育生产力与经济社会发展相互制约与促进、以及教育生产力和个体成长与发展相互制约与促进二个方面。     

科学认识知识在价值创造中的作用

当代社会经济发展对劳动价值论提出的挑战集中体现在以科学技术为代表的知识是否创造价值上。知识在价值创造中的作用 ,在于它通过对劳动资料、劳动对象的渗透 ,极大地提高物质生产要素的效率 ;通过劳动者的运用和创新变成能动因素 ,提高物质生产过程中劳动者劳动的活力和劳动能力 ,使这种劳动创造价值具有倍增效用     

生产力要素新论

生产力是人类社会发展的最终动力,随着社会由低级向高级发展,生产力要素的内涵不断充实,生产力要素的构成不断扩延。生产力要素的构成及构成生产力的每一个要素的内涵是一个动态的过程。由生产力的基本要素扩充为生产力的发展要素,当今时代,科学技术已成为生产力的第一要素。一、生产力的基本要素生产力是标志人类征服自然、改造自然的实际能力的哲学范畴。生产力的构成,就内容来看,它是参与社会生产与再生产过程的一切物质的、技术的要素总和,它的基本要素是以生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者。生产力的质和量具体体现在这三个基本要素之中.