论人文社科新办专业的课程体系建设

在重庆大学这样一个从传统理工科发展而来的综合性研究型大学中人文社科新办专业应依托传统优势 ,面向现代要求 ,推陈出新 ,在课程体系建设、研究定位、人才培养上形成适应现代社会需要的“多媒体”特色 ,以完成国家对高校人才培养的规定要求。     

关于农科专业教师人文素质的思考

通过反思我国高等农业院校人文素质教育中出现的片面性,分析了农科专业教师的职业特点及其整体现状,论述了加强其人文素质的必要性,并着重探讨农科教师人文素质培养的有效途径。     

本刊喜获北京市高校人文社科优秀学报等三项殊荣

在北京高教学会社会科学学报研究会2008～2010年度评优活动中，《北京航空航天大学学报（社会科学版）》被评为“北京市高校人文社科优秀学报”，其“空间法”栏目被评为“北京市高校人文社科学报名栏”，其常务副主编杨丹阳同志被评为“北京市高校人文社科学报优秀主编”。     

专业兴趣和培养环境是提升高等农业教育质量的关键

文章探讨了“专业兴趣和培养环境”在人才成长过程中的作用。农业院校在人才培养过程中,要考虑学生的专业兴趣,在高考录取时应按志愿录取到相应专业,或者按大类招生再分专业,允许学生选专业、调专业、转学或退学;对专业进行新陈代谢,根据社会人才需求增加专业或淘汰专业;依据教师的特长对教师进行分类,即教学型、科研型和推广型教师。院校联合通过“网上授课互认学分”以拓展选修课平台;校一企、校一场联合办学,建立教学、科研基地,为学生创新创业等能力提高提供平台。     

社会工作专业学生“自我成长小组”模式初探

以北京工业大学人文社科学院社会工作系开设的“自我成长小组”课程为例,探讨在专业学生中开展“自我成长小组”的意义与价值以及施行模式,使“自我成长小组”课程更具系统性与可操作性。     

对高校人文社科专业开设高等数学课程的再思考

随着信息时代的发展,数学与社会科学之间的联系越来越密切,但目前一些高校的人文社科专业尚未开设高等数学课程.针对新时期高校全面实施素质教育的要求以及高校人文社科专业的教育现状,认为高等学校人文社科专业必须开设高等数学课程.在人文社科专业的数学教育中,应该注重培养学生学习数学的兴趣,注重数学思想的渗透,注意数学语言的形象生动性以及多媒体技术的运用等等.     

本刊在全国高校社科期刊评优活动中创佳绩

《北京航空航天大学学报（社会科学版）》继在北京市高校人文社科学报2008—2010年度评优活动中获得“北京市高校人文社科优秀学报”等三项奖之后,在全国高校社科期刊评优活动中再创佳绩。     

高等农业院校金融学专业教学改革构想

随着经济的发展和中国加入WTO后金融市场的逐步对外开放 ,社会对金融人才的要求不断提高 ,而高等农业院校金融学专业的教学改革却明显滞后。深入地分析研究了高等农业院校金融学专业发展中存在的问题和面临的挑战 ,在此基础上提出了高等农业院校金融学专业进行教学改革的构想 ,以便促进其进一步的发展     

本刊在全国农林高校首届社科版学报“双优”评比活动中获佳绩

在当前农林高校社科版学报总体处于弱势的背景下，为了进一步提高农林高校社科版学报的整体质量和社会地位，表彰在社科版学报编辑工作中做出优异成绩的编辑人员，中国期刊协会农业期刊分会和全国高等农业院校学报研究会于2005年3—6月联合举办了农林高校首届社科版学报“双优”（优秀期刊、优秀编辑）评比活动。经专家严格评审，本刊荣获“优秀期刊”称号，张月红同志被评为“优秀编辑”。     

高等工程专业教育与人文学科的跟进

工程本身包括非技术成分,技术中含有非科学因素,现代工程技术活动是一种内涵着人文精神的社会文化创新活动、一项社会化的经济活动.高等工程专业教育在加强学生的科学、技术等专业素质基础上,还要重视其管理、系统化集成能力、人文素质等方面的培养,要加大人文社科含量,在一般科学学科、专业学科、人文社会科学学科之间最合理地分配学时,采取各种有效手段,力促哲学、文学、史学等人文学科的跟进,以切实提升高等工程专业大学生的人文素养.     

高等农业院校专业学科发展的回顾与思考

高等农业院校以特色专业链的拓展为特征,经历曲折的发展过程。连接各特色专业链,整合专业学科,构建学科建设平台,是高等农业大学向综合化方向发展的重要途径。     

农业院校学生人文素质教育综合模式的构建

加强农业院校学生的人文素质教育,是农业院校思想政治工作的一项重要内容。因此,对农业院校大学生的人文素质教育进行深入系统的研究和教改实验探索已势在必行。探究提升农业院校学生人文素质教育水平的对策,促进农业院校大学生人文素质的健康发展,是全面提升农业院校素质教育水平的一项基础工程。     

实践教学法在人力资源管理课程中的应用

人力资源管理是一门理论性与实践性均很强的课程,随着理论教学的日趋成熟,越来越多的教学一线人员发现要想取得良好的教学效果,除了继续加强理论教学外,更要重视实践教学的应用,尤其是对一些地方工科院校的人文社科专业来说更应如此。本文结合《人力资源管理》课程特点,以河北工业大学为例,详细介绍了案例分析与讨论、情景模拟与角色扮演、社会实践(企业调研)等实践教学方式在人力资源管理课程中的应用,以期对同行有所启示。     

美国理工科大学文科建设与教育启示

人的全面发展是教育的终极目标,美国大学通过通识教育模式,使理工类学生兼具人文社会科学知识和人文精神。通过探讨美国理工科大学MIT（麻省理工学院）和CIT（加州理工学院）的办学理念和办学模式可以给我国高校理工科的发展带来启示：应结合学校实际建立相适应的文科;坚持一流标准,提高师资层次;重视基础文科建设同时培植特色文科;加强师资阵容,引进学术大师等。     

浅谈高等农科院校人文素质教育

人文素质教育是我国和世界各国的高等教育发展的潮流和趋势.本文初步总结农科院校近十年来人文素质教育建设中存在的问题,并就进一步加强人文素质教育提出建议.     

农业高校人文社会科学特色发展探析——以华中农业大学为例

从农业高校推进人文社会科学特色发展的意义人手,阐述了发展人文社会科学是高校培养高质量人才的重要选择,寻求特色发展是农业高校繁荣人文社会科学的必然选择,推进学科交叉是实现农业高校人文社会科学特色发展的有效途径。剖析了华中农业大学人文社会科学特色发展的实践做法,总结出四大特色：依托农科优势,不断整合提升人文社会科学学科;建立人文社会科学与自然科学专家学者的对接机制,营造学科交叉氛围;设立学科交叉发展基金,建立人文社会科学特色发展的导向机制;瞄准经济社会重大需求,积极开展交叉学科研究。提出了进一步推进人文社会科学特色发展的思考和建议：坚持以农业生产实践问题为导向,求解现代农业和“三农”问题的基本答案;进一步推进学科之间的深度合作,促使交叉研究跨上新的台阶;不断创新特色发展之路,增强学校人文社会科学核心竞争力。     

加强高等农业院校大学生人文素质教育的思考

加强大学生人文素质教育已是教育界的共识。高等农业院校对此在认识上有两种倾向:一是功利化,认为人文素质教育课程挤占了专业教育资源;二是缺乏系统认识,认为人文素质教育只是人文学科教师的职责,由此导致人文素质教育工作处于边缘化状态。实施人文素质教育是提高农业院校在高等教育领域竞争实力的需要,对农业院校具有特殊意义。人文素质教育是一个系统工程,需要通过发挥课堂教学主渠道作用、建立合理的人文素质教育课程体系、丰富校园文化活动和开展社会实践活动等多种方式和措施才能实现其教育目的。     

略论高校人文教育

面对高等教育领域所出现的人文精神失落现象,高等学校必须加强人文教育,不断提高广大学生的人文素质,全面系统地改革传统的教育观,使广大学生在人文素质、科学素质、专业素质等方面获得全面均衡地提高.     

植物营养与肥料学教学的探讨与实践

植物营养与肥料学是农业院校种植类专业本、专科教育中必不可少的专业基础教学内容,对于提高种植类专业学生的基本素质,培养学生掌握现代化农业生产、农业科研知识和技能都具有十分重要的意义。本文在总结以往植物营养与肥料学教学经验基础上,结合高校教学改革新的观念,分析了植物营养与肥料学教学的现状及存在的问题,探讨了其发展趋势,提出了相应的解决措施。