浙江人在普通话水平测试中的声调问题

浙江人学普通话时声调容易产生的主要问题有：阴平调值过低,上声起点调值偏高,四声调值域相对较窄,缺乏变调概念。对此,可采取如下克服的方法：习惯将声带放松,在语流中把声调的相对音高化作绝对音高,掌握语调的基本规律。普通话水平测试应掌握如下评分标准：单音节字词的声调调值未发成标准值应视作缺陷或错误,双音节词语、朗读及说话部分的声调调值可作为语流现象处理;判断声调的错误和缺陷大致以调形为界较为可行;次轻音的尺度有必要放宽。     

声调、声母、韵母各打五十大板科学吗——普通话水平测试中的误区

本文对《普通话水平测试大纲》的评分办法提出质疑。文章认为 ,在普通话语音系统中 ,声调决定着普通话的语音面貌 ,声调的地位远比声母、韵母重要。“评分办法”对声母、韵母、声调采取各打五十大板的办法是不科学的。普通话水平测试的理论框架 ,对普通话教学和我国的普及普通话工作有重要意义。声调、声母、韵母各打五十大板的“评分办法” ,是一种“误导”。     

浅谈普通话水平培训测试中的轻声问题

本文分别从轻声的概念、声学特征以及轻声的读法等方面探讨了普通话水平培训测试中有关轻声的评分标准及受训者学习的方法问题。     

湖南省普通话测试中声调缺陷的定位

声调缺陷是普通话测试中最难定位的缺陷之一。针对湖南普通话测试中声调发音的特点,声调缺陷的定位应以音位特征为主要依据,以音高和音长为视点,以时值与相对音高变化、四声比照相结合为原则。     

浅谈普通话朗读的声调表现技巧

声调是语音面貌的重要体现,也是提高普通话朗读水平的关键。掌握声调的表现技巧,除了准确掌握单音节字词声调的基本调值外,还应熟练掌握单音节字词在词组里的变调规律和语调的变化规律。     

普通话水平测试中的“方言语调”问题

普通话水平测试中的声调和语调是反映应试人普通话语音面貌的重要因素.语调和字调并存于语句之中,是一种叠加的关系,方言字调在普通话中的遗留,会因此而形成不符合普通话语音的方言语调.本文在阐述声调和语调关系基础上,揭示了方言语调的内涵和特征,并就方言语调构成的原因,提出克服方言语调的途径.     

普通话教学和测试中声调问题及对策

本文阐述了声调在普通话教学和测试中的重要性,结合声调的发音特征,探讨了普通话教学和测试中发现的声调发音时常见的错误和缺陷,并针对这些问题,总结归纳出一些便于操作和模仿的训练方法.     

浅谈普通话测试中的朗读作品

普通话水平测试中“朗读作品”这一环节经常出现质量差 ,失分过多等问题 ,而解决这一问题的途径是提高认识、坚定信心、多下功夫 ;掌握朗读技巧 ,有步骤、有方法的练习 ,最后达到提高朗读水平 ,提高普通话水平这一目的。     

赤峰人讲好普通话的声调问题探讨

普通话标准音有四种声调,调值也是四种。一般用五度标记法来标记,分别是:阴平声[55];阳平声[35];上声[214];去声[51]。赤峰汉语方言中也是四种声调,调值也是四个,但实际读法却和普通话有很大不同,用五度标记法来标记,分别是:阴平声[44],[33];阳平声[24];上声[223][213][2132];去声[42]。那么如何改方言为标准音呢?     

宁波人在普通话水平测试中存在的几个问题

宁波人在说普通话时 ,常受方言的影响 ,在声母、韵母和声调方面存在一些错误和缺陷。文章就宁波人在普通话水平测试中普遍存在的问题 ,作简单的分析和归纳 ,以期为宁波人在普通话学习和测试中提供一些帮助     

古入声字在湘语中的分化

古入声字在现代汉语各大方言中的分化情况异常复杂,湘语的入声是所谓的"假入声",古入声字在湘语中的发展演变有着显著的特点.从湘语区选取了47个方言点,对今湘语入声的具体调值、调类情况,以及古入声字在今湘语中的分化做了一番探索性的调查研究,认为湘语的古入声字有三种分化形式:坚守型、中间型、四散型,并且以声母的清浊、古韵摄和今元音的长短为演变的条件.     

乾县方言两字组连读变调

乾县方言两字组的连读变调有语音环境制约和语法因素决定两种变调,其中前者表现为为非重叠式,后者表现为重叠式;非重叠式两字组连读变调共有九种类型,其中后字变化频率远远超过前字并且以变21调为多;重叠式具有特指、爱称、小称、泛称、尝试、成词等语义语法功能,主要表现为名词和形容词,动词相对较少。     

谈新教师的角色投入

新教师要树立正确的角色意识 ,培养深厚的角色情感 ,锻炼角色耐受挫折的能力 ,养成角色的文明行为习惯 ,加强角色的反思和更新 ,以促进角色的成熟和发展     

角色理论视域下研究生导师思想政治教育引导作用探讨

导师在研究生思想政治教育中扮演重要角色,是研究生思想政治教育的主要依靠力量。与其他思想政治教育工作者相比,导师对研究生的思想引导更加全方位、渗透在学术指导中、以师门为载体、躬行示范性强。在实践中深化研究生导师对自身的角色认知,构建导师和研究生的情感共同体,在科研指导中引导学生进行自我教育,加强师门的组织与管理,在与学生的日常互动中体现示范作用等,是有效发挥研究生导师思想政治教育引导作用的重要路径。     

西宁方言二字组连读变调研究

文章结合语法结构、古声母清浊等多方面材料 ,就现代西宁方言二字组连读变调的类型和特点作了探讨。     

朗诵中“语气与语调”的处理技巧在歌唱中的迁移

迁移是一种学习对另一种学习的影响.朗诵是一种富于表现力的语言艺术,要求字正腔圆,语句熟练,表情达意;歌唱则是表现人们思想感情,综合了语言、声音和音乐于一体的声乐艺术.朗诵和歌唱虽分属于语言艺术和声乐艺术,但二者都属于声音的艺术,都以人声为载体.由于朗诵和歌唱的相似性,从认知心理学角度而言,二者存在迁移.     

哈尔滨方言声调格局的实验研究

针对学者们对哈尔滨方言声调的调值有不同的观点,通过实验手段进行研究得出的结论相对精确和可信。以十组词为实验材料,利用计算机和praat软件分析出数据和音高曲线图,在此基础上,得到哈尔滨方言的声调格局：阴平44,阳平24,上声212,去声52。     

新课程标准下体育教师的角色定位探析

如何使中学体育教学富有新意,既能充分地调动学生对体育课学习的兴趣,又能更好的贯彻新《课程标准》的理念,突出"以人为本"、"健康第一"的思想等,是体育教育工作者亟待解决的问题。     

教师在创新教育中的主导作用

创新教育是培养高素质、具有创新思维和创新能力人才的教育.在创新教育中,教师是主导,学生是主体.实现创新教育,必须优化教师知识结构,改革教学方法.     

论交际语言测试

交际语言测试已成为当今的主流测试方法。文章回顾了语言测试的四个时期,论述了交际语言测试的理论模式以及优缺点,并从效度重于信度的角度指出它应当被推行;同时提出在我国目前的情况下,测试模式应采用以交际语言测试为主,多种测试题型并存的综合性测试。