领导干部怎样做人

正新年伊始,与朋友小聚,聊起"领导干部是高危职业"的话题,朋友建议我写一篇"领导干部怎样做官"的短文。我思忖,"怎样做官"固然重要,但"做官先做人"的前提不能绕过。历览古今人和事,成功者之所以成功,根本在于做人成功;失败者之所以失败,根本在于做人失败。所以,我以"领导干部怎样做人"为题,作为2016年"卷首心语"的开篇。在现实生活中,领导干部的身份具有公民和官员双重属性。做公民讲人品,做官员讲官德,二者     

河之洲

做人与立德人们常说,“先做人后做事”。可见,做人是多么重要。什么是做人?说到底,就是我们活在这个世界上要坚守的道德。以诚立德。就是为人诚实、守信、正直、坦荡,这也是立身做人的基本道德准则。古人讲,“不信不立,不诚不行”,说的就是这个道理。以才辅德。有句话说得好:“德为才之帅,才为德之辅。”在信息爆炸的今天,没有才能、学识支撑的道德会显得软弱无力。以小积德。一个人应当把做大事、立大德作为奋斗的终极目标,但不应以此为借口对小事小节弃之不管不问,否则会因小失大。没有做好小事的勤奋耐心,没有做小事的点滴积累,做大事就…     

不求人人升学但求人人有用——黔江区官渡中学德育实践

著名教育家陶行知提出过做“一品大百姓”的理想.这个“一品大百姓”,不是做人上人,也不是做人下人,而是要做百姓中有高尚人品的人.学校是教育人、培养人的地方,把学生培养成国家高、精、尖的人才是每一所学校,每一个教育工作者的夙愿,但有惊天动地伟大成就的人,毕竟是极少数,而绝大多数只作为分母“平淡一生”.     

潜心读书立品做人

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”中南民族大学工商学院在学生的培养教育中,创新提出了“五个学会”办学指导思想,其中最关键的是“学会做人”,怎样做人？做什么样的人？这是一个人人都思考过的问题。本文就结合我院的办学理念和政工人员的职责,从立身、处世、德品、成才等方面浅析。     

“双面人”官员被痛批:善于装穷装廉深谙厚黑学

<正>做官先做人,做人先立德。做人要实,是"三严三实"其中一个重要方面,习近平总书记曾多次对此做出指示。在为各级领导干部讲专题党课时,各地省委书记都有针对性地要求,要做老实人、说老实话、干老实事。作为做人不实的一种表现,一些官员"双面人""两面派"现象广受诟病。记者注意到,王敏、万庆良、王国炎、毛绍烈、沈广……这些落马贪官都曾作为"双面人"代表登上过中纪委监察部机关报《中国纪检监察报》,受到痛批。     

做人当如水

世间万物，第一易的恐怕是做人，第一难的恐怕还是做人。所谓易，易就易在人生下来即使一辈子什么也不学，到死还是个人，决不会多出两只角或一条尾巴来，变成人以外的什么东西。所谓难，难就难在同是人，有的一生活得浑浑噩噩，过得稀里糊涂．有的活得有声有色，过得轰轰烈烈；有的虽活着实际上已经”灭”了。有的虽死了但依然“活”着……要避免成为前一种人，或想成为后一种人，恐怕就得学一学怎样做人。学做人，跟谁学？当然首先是跟入学。除此之外还有一个最值得学习的对象。那就是水。水值得学习，因为水无私。它不依赖于其他事物而存…     

小学信息技术学科中自主探究性学习能力的培养

在<学习的革命--通向21世纪的个人护照>中有这样一句话"全世界在争论着这样一个问题:'学校应该教什么?',在我们看来,最重要的应当是两个科目:学习怎样学习和学习怎样思考,我们认为,怎样学习比我们学习什么要重要得多.",由此可见,对于老师来说,教学生怎样学习比单纯的传授知识重要得多.     

关心下一代成长培养合格人才

培养什么人的问题是学校教育教学的首要目标,教育学生如何做人是我们社会主义国家各级各类学校教育教学的首要任务.素质教育强调教育、智商、体育、美育、劳动技术教育"五育"并举,德育领先.党的教育方针明确提出培养德智体美全面发展的社会主义建设人才,也是德育为先.有种说法是"智育不合格是次品,体育不合格是废品,德育不合格是危险品",可见德育的重要.德育教育的最主要学科是政治课,如何利用政治课进行德育教育,提高学生素质,是摆在我们每一个教师特别是政治课教师面前的一项非常重要的任务.     

论以立德树人理念推动协同创新

立德树人实质回答和解决了"培养什么人 怎样培养人"的问题.协同创新机制是实现立德树人的有效机制,立德树人是协同创新改革与实践的目的,他们两者是相互统一的.树立协同创新理念、养成终身学习的习惯,树立改革创新意识,勇于开拓创新,才能为培养出具有富有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人.     

领导干部要做严于律己的表率

<正>严于律己作为落实"三严三实"的一个重要环节,是履职用权、谋事创业、为官做人的基础性、根本性要求。没有律己意识或者律己不严,做人做官就可能偏离方向,谋事用权就可能背离初衷。怎样做到严于律己,作为党员领导干部,重要的有四个方面。一、严于律己的根本在于坚定政治信仰严于律己是基于一定的政治信仰所做出的政治坚守和对党的政治忠诚。也就是说,只有坚定政治信仰才能使严于律己的信念和意识扎     

社会转型时刻,德胜洋楼带来了哪些启示?

正1.德胜如何"尊重人、关心人、相信人、成就人"?遇到了怎样的难题?这样的问题中最大的纠结,一是企业或领导尊重关心员工是为了什么?二是尊重和关心到什么地步?第一个问题里面有一个伦理判断,即你是为了"他是一个人"去尊重关爱他,还是因为"他是我的员工,能给我挣钱"而去关爱尊重他。这里面涉及的问题,其实就是道德的功利论和道德的义务论之争。后一个问题也很重要,企业花多大的成本和     

用系统的观念考察"德"

“德”,是立身做人、成就事业的根本,也是我们干部部门考察、选拔干部应注意的重要内容。实践告诉我们,任何事物都是作为系统而存在、作为系统而不断发展变化的。对干部的考察也是一样,如果顾其部分,不及其余,就难免会得出片面的结论。因此,对干部“德”的考察,应注重用系统的观念去分析、把握,这样才能做到全面、准确、客观。既要看政绩,更要注重在问题和失误中考察“德”的延伸性。政绩无疑能凸显一个领导干部的“德”所能达到的程度,也是我们考核、选拔领导干部的重要条件。政绩大小对评价一名干部固然重要,但并不是全部。我们在考察干部…     

怎样做一名与时俱进的新型校长

著名教育家陶行知先生说过:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长."在学校中,校长是关键,是学校建设与发展的灵魂.在全面推行新课改的今天,每一所学校、每一位教师、每一位学生都在呼唤新型校长.那么什么样的校长才是新型校长呢?     

太仓德资企业形成集聚发展特色的调查

江苏省太仓市在始终保持处于全国领先发展地位的进程中，有两大特色引人注目。一是港口经济发展特色，一是近百家德资企业高度集聚的发展特色。德资企业集聚的特色主要生成于迄今为止有着16年发展经历的太仓经济开发区。那么，德资企业在太仓经济开发区集聚发展的轨迹是什么，其发展特色怎样，形成的原因又是什么？带着这些问题，笔者对此作了深入调研，本文试作出简要回答。     

践行“为政四要”工作理念 全力打造服务型工商队伍

践行"为政四要"工作理念,首在修身,成功者之所以成功,首先在于做人的成功;失败者之所以失败,首先在于做人的失败。因此,要经常教育干部职工特别是党员干部做一个好人。其次是重在养德。做好人要以德为帅,     

教人求真学做真人

小学生的观察敏感、直接,所以教师应率先垂范,以德育德,以行导行,教育学生诚信.一.为人师表,以德范人.二.知识传授,学科渗透.三.家校配合,社会关注.追求真诚待人、恪守信用是做人的基本准则,老师也不例外.让我们积极行动起来,从我做起,从现在做起,从每一件事做起!让老师、学生、家庭、社会共同筑起诚信的丰碑!     

激励机制中的二桃杀三士

萧伯纳曾说过: “经济学是一门使人生幸福的艺术。”梁小民先生则认为:寓言讲的是动物或人、反映的是人性以及做人的道理。经济学用的是逻辑推理或数学工具,分析的是人类行为。乍看起来,产生于远古、流传于民间的寓言和产生于近代、讲授于课堂上的经济学,并没有什么共同之处。一个是下里巴人,一个是阳春白雪:一个具体生动,一个严肃抽象。但是,读起来,总感到它们是相通的,在不同表述方式的背后都体现了相同的道理。本文节选其中的一篇文章,以飨读者。     

小学信息技术学科中自主探究性学习能力的培养

在《学习的革命——通向2l世纪的个人护照》中有这样一句话:“全世界在争论着这样一个问题:‘学校应该教什么?’,在我们看来,最重要的应当是两个科目:学习怎样学习和学习怎样思考,我们认为,怎样学习比我们学习什么要重要得多。”,由此可见,对于老师来说,教学生怎样学习比单纯的     

从“小”入手 修德立身

<正>我国近代著名的人民教育家、思想家陶行知先生,对人的道德品行有这样的论述:"道德是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也没什么用处。没有道德的人,学问和本领越大,危害也就越大。所以必须筑牢人格长城。"长期以来,各级党组织在考察考核党的干部时都将"德"放在首位,体现了"德"的重要性。2015年,中共中央办公厅印发的《事业单位领导人员管理暂行规定》中,明确要求事业单     

浅谈中学体育教师应备的素质

学校体育是竞技体育的基础,是全面发展素质教育的重要组成部分,它与德、智、美教育互相配合,互相促进,构成了培养有理想,有道德、有文化、有纪律和体魄强健的具有现代化特征的一代新人的完整内容,是培养社会主义建设所需合格人才的一个重要方面.作为学校体育的具体实施者,体育教师应该具备什么样的素质,才算一个好的教员,才会无愧于时代的要求,较好地完成体育教育的任务?我作为一名普通中学的体育教师谈谈自己的看法: