大学数学“综合性学习”教学模式初探

随着大学数学课程改革的不断深入,数学"综合性学习"成为高校数学教育工作者关注的热点和难点话题。通过介绍"综合性学习"的内涵和特点,论述了在大学数学教学中开展"综合性学习"的必要性和优越性,探讨了在数学"综合性学习"的教学过程中应采取的开展方法。     

大学英语新教学模式初探

长期以来,我国大学英语教学模式是以教师为中心,学生是被动的知识接受者,缺乏主动学习的积极性,语言应用能力较差。因此探索一种新的以学生为中心的课堂教学模式,让学生参与到课堂活动中来,在参与中练习并提高其英语应用能力,在今天尤显重要。     

综合性大学师范学院教育科学研究之研究

研究教育科学研究问题具有重要的理论意义和现实意义。延边大学１０个专业１０年来研究成果中教育科学研究的研究方向、研究成果的分布、发表单位以及与之相关因素同独立设置的师范院校教育科学研究情况相对比,显示出综合性大学在教育科学研究方面的差异。因此,综合性大学应在制定政策、编制规划、确定研究重点与主攻方向以及培植队伍和成果推广应用等方面应采取相应的措施,促进教研活动的进一步开展。     

教学模式改革初探

教育的目标是培养具有创新意识的高素质人才 ,而传统的教学模式不利于创新人才的培养 ,亟待改革。为此 ,应认真探讨教学模式改革的可行性和关键性问题。     

高师地理教学“三段式”教学模式探究

根据创新教育理论,结合教学实践,探讨了"三段式"教学模式在高师地理教学中的应用过程和教学效果."三段式"教学模式把学生作为学习发展的主体,实践了创新教育理论.     

专业英语综合课教学模式初探

教学模式是达到教学目标 ,提高教学质量的关键。专业英语综合课的教学模式是以教学目标为基础 ,遵循目的性原则和实效性原则 ,使各个教学环节融为一体 ,形成一个科学、合理、统一的教学系统     

英语协作化教学模式初探

当今世界是一个高度融合、高度合作的社会,个人的价值要在与集体的合作中才能得到充分的实现。因此,培养学生主体意识和团队协作等精神也尤为重要。协作化教学不但能够帮助学生更多进行技能的学习与训练,同时也能帮助学生在学习互动中观察人生和社会,学会处理人与人、人与社会的关系,培养人文理想和人文精神,提高人文素质,学会做人。本文探究了协作化教学理论基础和特征,提出了英语教学中的协作化教学模式。     

师范院校教育学教学模式初探

师范院校教育学教学中解决教育理论与教学实践脱节的问题,关键在于对教学模式进行研究.对于需要学生将体验上升为理论认识的内容,常用的教学模式是启发讲授--提出问题--课堂讨论或引导读书--教师小结;启发讲授--观看录相--写体会--教师小结模式使理论和实际沟通,易于调动学生积极性;教育目的一章理论性强且方针政策较多,可以运用资料分析--引导读书--教师小结模式.     

包头师范学院公共体育课教学模式改革的研究

目前我国各高校对公共体育课教学的改革以深入展开,其中公共体育教学模式的改革已是研究的热点问题之一。本文根据国内外研究现状及趋势结合我校的实际教学状况探讨我校公共体育教学改革的新思路,并在此研究的基础上,尝试构建新的,更为有效、合理的教学模式。此研究对于探讨有效开展大学体育新教改理念的教学实践活动提供理论依据和具体的教学应用技术,无疑具有重要的实践意义。     

大学英语网络教学模式浅析

基于网络环境的自主—交互式英语教学,要求构建以学生为主体的、协助与合作型的新型师生关系;学生应从被动的学习变为主动的学习,从依靠老师转变为自主学习,这是“网络自主学习 课堂面授”的教学模式下,学生必须具备的学习素质。     

大学英语多维一体教学模式

鉴于大学英语教学课时少、任务重,要完成大纲要求,培养高素质人才,就需要进行教学研究,探索最佳的教学方法,寻找适合各校特点的路子,以提高教学质量.基于此,提出了多维一体教学模式.其内容主要通过课堂教学解决英语教学中的"质”的问题,即发展学生的语言能力,培养学生的语言交际能力;通过第二课堂教学解决外语教学过程中的"量”的问题,即提供语言训练和实践机会,由此构成课内课外立体化多维一体语言教与学的环境.实践证明该模式是科学实用、行之有效的.     

大理文化主题公园持续发展探析

民族历史文化是大理旅游资源中最重要的组成部分,建设文化主题公园是大理开发挖掘丰富民族历史文化资源的重要途径之一。作者通过对南诏大理文化城的剖析,探索大理文化主题公园持续发展模式。     

方国瑜和南诏大理史研究

作为云南地方史、民族史的奠基者 ,方国瑜先生在诸多学术领域作出了开创性的贡献。本文以对方先生南诏大理史研究成果的研读为基础 ,从南诏大理史料的搜集与整理、历史地理问题、若干重要论述、方国瑜研究成果的学术价值与方法论意义四个方面 ,对方国瑜先生在南诏大理史研究中所作出的贡献给予述评。     

大学英语动态分级教学模式构建

大学英语分级教学,是近年来各大高校为应对学生群体学习基础和个体差异而探索采取的教学模式改革举措。随着改革实践的深入,现有分级教学模式在分级标准与依据、学生学习情绪、教师教学心态、“因材施教”、学业成绩评定等方面逐步曝露出了局限和问题。对此,高校应构建大学英语动态分级教学模式,采取优化分级标准、实施滚动制级别管理、梯度型课程设置、标准化成绩评定等措施,以便更好地发挥分级教学的优势,有效提升大学英语教学质量。     

开放型教学模式在大学英语教学中的应用

新的时代对大学英语教学方式和教学手段提出了新的要求。分析开放型教学模式的利弊得失,探索开放型教学模式在大学英语教学改革中的应用,并有针对性地提出具体措施方案和建议,很有现实意义。     

基于Intranet的互动式教学模式初探

网络已经成为 2 1世纪的通行证 ,在网络环境下 ,我们传统的教学模式也应相应的转变。基于Intranet的互动式教学模式对中国教育的意义 ,我们应认真探讨基于Intranet的互动式教学模式的实现过程和实施过程 ,明确认识这种教学模式实施中应注意的问题     

市场营销专业自主探究式教学模式初探

市场营销专业是一个理论与实践紧密结合的专业。引入自主探究式教学模式是培养学生自主学习能力、创新能力的有力保障。以此从自主探究式教学模式的现状及存在的问题出发,提出了构建自主探究式教学模式的几点建议。     

论科学发展观的十大理论特色

科学发展观是胡锦涛站在时代发展的战略高度,坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,在准确把握世界发展趋势,认真总结我国发展经验,深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想。科学发展观具有鲜明的科学性、辩证性、创新性、模式性、人民性、批判性、实践性、针对性、时代性和开放性。     

动物学课程实践性教学模式初探

动物学是生物系一门实践性很强的重要基础学科。本文初步探讨了以实践性环节为中介，引导学生用理论所学到的有关动物形态结构、生活习性和生态环境以及分类知识，在海滨动物实习中观察和认识动物，了解环境保护对生态平衡的重要性，构建动物学课程的教学、科研、社会实践相结合的新的教学模式。     

大理吴氏宗祠

大理吴氏中宅祠堂，又名“务本堂”，始建丁宋仁宗皇佑年（1049年），至今已有953年历史。“大理”二字来源于宋王朝嘉封吴毂公为大理评事，宋景佑元年（1034）赐封其父崇煦公为大理评事而得名。“中宅”二字来源于吴氏后代繁荣昌盛，在重建宗祠时就地命名。祠堂占地面积600多平方米，周围有围墙，祠堂规模宏大，属孔庙式，整体布局呈长方形，面阔五开间，进深五柱带前后双步廊，系抬梁穿斗混合式梁架；两侧尽间，俗称马弄，面宽1．45米；正厅之外尚有两抚，东西厢房各五间。吴氏宗祠现有专人管理，并春秋祭祀。