义务教育均衡发展的政策选择

推进义务教育均衡发展是一个动态的过程,是一项系统工程,更是一项长期的任务.从长远发展看,需要在区域之间(省域之间、市域之间、县域之间和城乡之间)、区域内部的学校之间、不同群体之间,同步推进义务教育均衡发展.而从现实出发,当务之急是在区域内部,特别是在县域范围内,加快建立和完善推进义务教育均衡发展的政策保障机制,率先推进义务教育的均衡发展.     

重庆黔江义务教育发展实现"四个均衡"

近年来,黔江区多管齐下,不断推进义务教育优质发展,实现了"四个均衡",被教育部表彰为义务教育均衡发展先进地区.     

重庆黔江 义务教育发展实现“四个均衡”

近年来,黔江区多管齐下,不断推进义务教育优质发展,实现了四个均衡,被教育部表彰为义务教育均衡发展先进地区。一、学校布局均衡发展,确保有学上充分考虑了当地地理环境、人口变化、经济条件和教     

探索"分类评估"助推义务教育均衡发展

教育督导是推进义务教育均衡发展的重要抓手.如何充分发挥教育督导职能作用,是教育督导系统研究的重要课题.渝北区在教育督导实践中,探索建立了"分类评估"机制,对促进城乡学校主动发展、内涵发展、加快发展发挥了重要作用.     

向教育强省迈进

——办好教育让人民满意扎实推进义务教育均衡发展。要把缩小义务教育差距、推进义务教育均衡发展作为促进教育公平的首要任务,全面提高义务教育普及水平和质量,实现区域内义务教育师资配备均衡化、基础设施标准化、教育质量一体化,确保适龄儿童接受良好的义务教育。     

上海义务教育均衡发展三个“率先”

正政策背景近年来,上海市积极推进义务教育均衡化发展,形成了"城乡一体、服务均等、保障公平、入学就近、内涵引领、公众满意"的鲜明特色,堪称加快推进义务教育均衡发展工作的范例。在3月22日召开的上海市国家义务教育均衡发展督导认定反馈暨全国义务教育均衡发展推进会上,上海市成为全国首个整体通过国家义务教育均衡发展督导认定的省份。     

学区化集团化——上海义务教育打破择校困局

正上海市教委近日发布学区化集团化办学"路线图",将通过资源整合、多校协同,努力提升每一所学校办学质量,缩小区域内的校际差距,力争实现"让每一所家门口的学校都优质"的目标。据悉,这是该市在全国率先整体通过县域内义务教育基本均衡验收后,持续深化优质均衡发展的重要举措,也由此尝试探索从教育管理走向公共治理、实现教育基本公共服务均等化。学区化办学。在区县范围内因地制宜地按照地理位置相对就     

推进义务教育均衡发展的对策研究

缩小学校间的差距,是真正实现义务教育阶段均衡发展的首要任务。具体措施是：加快薄弱学校改造工作,缩小校际间的差距;推进中小学标准化建设,实现义务教育规范化发展;加快“数字校园”建设,用信息化技术带动义务教育均衡发展;加强师资队伍建设,建立人才培养与流动的优化机制;深化升学制度改革,实现生源质量均衡化;全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展。     

铜官山:“不一样的”校长职级制试验

铜陵市铜官山区共有小学20所,省级一类幼儿园4所。2010年该区已实现义务教育在布局、投入、师资与指标等多方面的的基本均衡,率先在安徽省通过国家义务教育均衡发展县区验收。2010年起,铜陵市提出推进教育现代化建设,推进义务教育向高位均衡、优质均衡进发。经过多年酝酿,2014年铜官山在推出十项重点改革中将教育改革列为重要内容之一,在全区全面启动以校长职级制改革为龙头、学校开放式治理为重点、教育管办评分离为主导的教育领域综合改革,试图为教育改革遇到的共性问题探索出新的样本。     

鄂宁粤启动义务教育均衡发展行动计划

均衡发展是新时期义务教育亟待解决的一大难题。虽然教育部2005年就出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件,逐步实现义务教育的均衡发展。但目前择校热仍然高烧不退。甚至从中小学蔓延到了幼儿园。     

新农村实践

7月19日．四川省印发《关于在新农村建设成片推进中突出抓好新村建设的意见》。根据《意见》,2012年底前,全省要建成新村（聚居点）和村级公共服务中心1万个以上：2020年底前基本完成县域内新村（聚居点）和村级公共服务中心建设任务。     

建立教育城乡共同体加快义务教育均衡发展

立足实际,撤并农村中心小学,建立教育城乡共同体,探索"一个法人,几个单位,统一考核,共同发展"的管理模式;抓好学校标准化建设,突出各校硬件和师资配置均衡;创新学校管理机制,实现各校教学水平齐头并进;建立长效教育督导机制,推进义务教育改革质地嬗变,快速推进义务教育空前发展,实现基础教育质量的整体提高.     

着力推进城乡义务教育均衡发展

常务副市长黄奇帆在国家“两基”督导检查总结会上强调，今后五年，在“两基”工作方面，要着力推进城乡义务教育均衡发展，实现城乡区域中小学办学水平包括硬件和软件基本均衡。为此，当前要重点解决好五大问题。     

教育均衡发展的浙江考核体系

2009年11月7日．全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北省邯郸市召开。     

义务教育均衡发展的界首之路

近年来,界首市委、市政府在大力发展经济的同时,认真贯彻落实教育优先发展战略,以办人民满意的优质教育为目标,全力破解“择校难”、“择校贵”难题,在追求义务教育公平、均衡、相对优质的发展道路上迈出了坚实的步伐,在原有基础上寻突破,制定了一系列确保教育均衡发展的措施,基本奠定了义务教育均衡发展的新格局,闯出了一片经济欠发达地区推进教育均衡发展的新天地。     

义务教育均衡发展的政策选择

通过制定义务教育学校教职工工资标准,保证同一区域内义务教育公办学校教职工享有大体相当的工资水平,是实现教师流动的重要保障推进义务教育均衡发展,学校与学校之间必须均衡,绝非某几所学校办学条件十分优越,而大多数学校条件平平     

以创新举措推动义务教育均衡发展

义务教育均衡发展，既是教育公平的本质要求，也是构建社会主义和谐社会的一项基础性工作。作为教育行政部门，荆州市沙市区教育局将义务教育均衡发展推进到资源配置与内涵提升同步发展的新高度，从而满足人民群众日益增长的教育需要。     

中国大报头版头条

正请登录会员区检索全文www.ccgov.net.cn整体通过国家督导评估上海率先实现义务教育均衡发展社会资本激活环境治理——浙江省湖州市环境基础设施建设市场化改革调研报告河北省委接管环保考核大幅提高环境质量和生态效益在考核分值中的权重     

依托构建基础教育信息化环境 促成山区教育均衡发展的策略研究

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出:均衡发展是义务教育的战略性任务,要推进义务教育均衡发展。整合优质配套数字资源,提供系统的培训服务,组织开展教育科研,推进信息技术与教学的有效融合,促进山区教育均衡发展。     

北京西城“学区制”领跑全国教改

正通过试行学区制、深化教育集团发展、实施"城宫"计划等系列措施缩小校际差异,进一步实现教育优质均衡发展。今年4月,西城区率先公布了《关于推进义务教育重点领域综合改革的实施意见》。举措一:试行学区制今年,西城区将试行学区制,以街道行政区划为基础,建设11个学区,在此基础上扩大优质教育资源规模,实现学区内部硬件设施、人力资源、