邓山村乡村康养旅游发展路径研究

乡村振兴时代,旅游与健康产业相结合更受关注.从增城区邓山村的自然资源入手,提出乡村康养旅游发展的基本思路,以RMP理论为基础,并结合SWOT分析法论述邓山村乡村康养旅游产业融合发展的优势、劣势、机会与威胁,形成了促进该产业持续发展的新战略.研究认为,邓山村应充分利用自然与人文资源优势,全面整合乡村康养旅游资源,打造有地...     

新时代乡村教师队伍建设的目标设定与实现路径

理想状态的乡村教师队伍,数量满足只是基本前提,更重要的是专业化的教师队伍,是好的教师队伍,是能适应并引领乡村社会特别是乡村教育发展的教师队伍。未来乡村教师队伍建设应聚焦政府、教师培养院校、乡村学校以及乡村教师等主体,进一步明晰主体责任、优化主体行为。政府行为优化的始点是明晰政府内涵,本质是切实履行政府职责,核心是解决越位与缺位问题;教师培养院校的行为优化应围绕如何培养满足乡村教育需要的优秀教师而展开;乡村学校应着力培养乡村教师韧性,构建跨界教师发展共同体,彰显乡村特色和校本特色;乡村教师的行为优化应围绕如何实现专业自主发展展开,以促进自我从“技术熟练者”走向“反思性实践者”为旨归。     

学校教育中师生冲突研究

学校教育中的师生互动,既存在和谐顺应的一面,也存在冲突对抗的一面。调查显示,学校教育中师生之间冲突广泛存在。了解这些冲突的现状,分析其原因,提出相应的建议有助于化解师生冲突,使之成为教育的资源,促进学生的健康发展。     

论培养学生自我教育能力

培养学生自我教育的能力可以使学生进行自我定位、自我调控,以达到自我发展和自我完善,进而达到提高自学生综合素质的目的。在培养自我教育能力的这个过程中,学校、教师、学生三者之间必须紧密联系,建立起良好的和谐关系,培养学生自我教育能力才得以可能。     

风雪夜的一盏灯

我家对面有座山,山腰上有所学校。童年,我就在这里上学。隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的农田,我家的窗户正好对着学校张老师的窗户,我总喜欢向那里望。每个夜晚,那个窗口都闪烁着灯光。那一年的冬天来得特别早天气也格外冷一个风雪交加的夜晚我早早就钻进了铺得软软的被窝一觉醒来我又习惯地向对面山腰望去透过纷纷扬扬的雪花张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光在这沉沉的雪夜这灯光显得分外明亮、耀眼,我猛然想起,张老师的木柴已经烧光了!这样冷的天,张老师拿什么取暖？我急忙翻身下床,悄悄爬上小楼阁,把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴“偷”了一捆,向对面山腰跑去。     

网络时代背景下的教育角色定位

网络的出现改变了我们的工作方式、生活方式和学习方式 ,作为教育活动重要组成部分的学校、教师和学生应适应形势的变化 ,实现网络时代背景下的角色定位。     

黑龙江省西部地区农村小规模学校困境及对策研究

随着义务教育的全面实施,中国城镇化、信息化等方面的发展,尤其是人口出生率降低、外流人口增加,导致农村适龄儿童减少,黑龙江西部地区农村小规模学校的办学压力增加。通过对黑龙江省西部地区农村小规模学校现状及困境分析,探寻其发展机制,设计、提出符合本地区情况的有效解决具体策略,为国家政策的进一步落实提供参考,为有效解决面临的困境提供理论支撑。     

你不妨大胆一次

一次,我去一所学校采访。为了让学生增强生活的能力和自信心,一个水平极高的教师给学生布置了一道特殊的作业题——必须做一件你平日里不敢做的事。     

试论高校学术道德建设的三个要素

高校学术道德建设是一项系统工程,教师、学生和学校等三个要素的状态和作用在这项系统工程中有着重要的意义.教师承担教学和研究的双重责任,应该做到发现和传播真理、正确处理二者的关系,并承担维护学校声誉的责任.学生尤其是研究生的素质有待提高,应该正视研究生培养和教育方面存在的现实问题,改进学校的学术道德教育工作.在学校的制度体系中,对教师和学生作用最突出的是学术制度,应该完善学术评价和奖励制度,提升学术权力的地位.     

鸡蛋的故事

我所在的这个边远的山村学校,食堂的伙食糟透了,不是白菜萝卜就是萝卜白菜。于是,我经常到学校旁边的一个小山村去买鸡蛋。     

好一个“举杯邀明月，对影成三人”——李白《月下独酌》赏析

“花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。” 原诗共四首,此是第一首。这首诗通篇的出场人物只有李白一个人,却通过独白的方式,在心灵深处掀起了一层层感情波澜,     

浅谈语文课堂教学中的美育问题

美育是培养学生审美能力和情趣的重要内容,将美育和学科教育教学有机融合是提高教学效益的有效举措。语文学科蕴含着丰富的美学价值,语文教学以其独特的功能,对提升学生的审美感知、文化理解、创意实践、艺术表现等核心素养,发挥着其它学科无以替代的重要作用。教师要充分发掘语文课本的美育潜力,陶冶学生的语言审美情操,学会运用语文表达自己“美”的思想。     

中职学校教师科研薄弱的原因分析与对策

2005年,国务院出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,召开了全国职业教育工作会议,职业教育迎来了灿烂的春天,进入职业教育改革与发展的新阶段。时至今日,职业教育在党和国家的大力支持下得到了有史以来最快的发展。然而,在中等职业教育领域教师科研水平薄弱是显而易见的,且这种状态可能会影响职业教育改革的推广和深入。以"全国职业教育研究论文要目索引"(第116     

城市化背景下乡村学校道德教育的创新

城市化的发展给乡村道德建设特别是乡村学校道德教育带来了冲击和挑战。家庭道德教育和社会道德教育的乏力,使学校道德教育在乡村道德建设中的作用凸显,乡村学校承担着更重的促进学生道德成长的任务,但乡村学校道德教育的实际效果与预期目标还有一定差距,创新乡村学校道德教育的任务十分紧迫。乡村学校道德教育应该树立以人为本、德育为先、适应市场经济发展、进行积极取向的道德教育等理念。推动乡村学校道德教育路径的创新,应调整道德教育目标、完善道德教育内容、挖掘道德教育资源、改革道德教育方法。     

教师心理健康对学生心理健康的影响及其实践意义

学校教育的关键在于教师,教师的心理健康状况直接影响着学生的行为和人格、心理的形成。由于学生心理发育特点、师生之间“有效接触”和教师在班级的“心理场”中主导作用等原因,使得教师易于采取有意识和无意识两种方式,在人格、认知、情绪等方面影响学生情绪和心理健康。并针对教育实践和教师心理健康倾向,提出采取尝试性措施,建立有效的教师心理健康保障机制。     

新时代乡村教师乡土情怀认同的失落与回归

乡土情怀认同是新时代乡村教师作为乡村成员必备的一种乡土文化意念,对乡村社会生活、乡村教育形成积极的价值认知与自信态度。乡土情怀认同有其内在意蕴要义,它既是形塑乡村教育文化认同的风向标,也是提升乡村教育质量与治理的源泉,更是推动乡村振兴与革新的核心力量。然而,受社会结构变迁以及城乡一体化进程的影响,乡村教师与乡土情怀认同渐行渐远,衍生出文化空心化作用下的乡村教师疏离乡村教育、功利主义诱导下的乡村教师逃离乡村教学生活、责任虚化驱使下的乡村教师角色定位迷茫等疾症。为此,重塑乡村教师乡土情怀认同需要回归生活世界,需要政府、乡村社会以及乡村教师形成交往互动的共生对话机制,强化乡村教师的乡土存在感、依恋感与责任感。