浅析阳性强化法矫正学生不良行为

阳性强化法强调通过奖励强化某种目标行为,从而促进该行为的产生。结合这种技术,强化学生的目标行为,有效地矫正学生不当行为。使其养成良好的行为习惯。     

职业院校学生过错行为的矫正

当前一些不和谐的社会环境因素,给很多学生带来负面的影响,使他们发生过错行为.面对学生的过错行为,帮助学生走出误区,及时有效地矫正学生的过错行为,是做好思想政治教育工作,培养学生良好道德品质的重要环节.笔者总结了一些做法,在此作一介绍,供大家参考.     

整体推进中职学生学习行为优化的策略——以南京六合中等专业学校为例

优化学生学习行为是职业院校"学风"建设的关键.本文从分析中等职业学校学生学习行为现状入手,建议通过采取有效宣传、规范管理、优化教风、榜样示范、主题活动、过程巩固等策略,整体推动学生学习行为的优化,取得良好的实效.     

初中新生几例初始问题行为的矫正对策

刚刚进入初中学习,受各种因素的影响,学生问题行为发生率较高,且呈上升趋势,本文分析了学生问题行为产生根源,并运用行为矫正的基本方法和一般技术来矫正问题学生的行为。以期能积极帮助他们改善心理素质,发展其适应性行为,促使学生素质全面发展,更好地适应校园学习生活。     

学生参与强度视角下的课程教学研究

文中综合运用组织行为学、教育学、社会学、管理学等相关学科的理论．采用文献法和访谈法探讨学生参与强度视角下的课程参与行为研究。首先定义了课程教学、课程教学有效性、学生参与等概念。接着从学生、教师、环境三方面阐述学生参与课程教学的影响因素，结合学生参与行为，分析各影响因素及参与行为层面对课程有效性的影响。     

对小学生课堂问题行为的探究

学生的课堂问题行为在课堂教学活动中是普遍存在的,这不仅会影响学生自身的学习、阻碍身心的健康发展,而且也会影响其他学生,破坏课堂秩序,进而影响教学活动的有效进行。为了确保有效的学习和教学,试对小学生的课堂问题行为,从学生、教师、环境三个方面加以剖析,找出并对小学生课堂问题行为产生的原因,矫正这些课堂问题行为提出对策:学生的自我矫正或自我管理,充分发挥学校、家庭、社会三方面"教育合力"的作用。     

发现学生错误背后的闪光点

教师不仅要善于发现学生身上比较明显的优点,更要善于从学生的缺点中,从每一次的过错行为当中发现学生潜在闪光点,通过巧妙地激发和引导,使他们取得进步。教师要一分为二地看待学生,善于分析学生的行为动机,了解学生内心的渴望。     

教师教学行为对高职学生英语学习的影响

高职学生英语学习收到诸多因素的影响,其中教师的教学行为是诸多影响因素中的关键因素之一。鉴于此,本文重点从高职英语教师的课堂讲述行为,课堂提问行为,课堂讨论指导行为,教师课堂用语四个方面系统展开了论述,为高职英语教师进一步提升自己的教学行为,进而提升高职学生英语学习效率提供有力参考。     

高职学生思想政治理论课学习心理及行为的调查研究

以北京经贸职业学院为例,调查高职学生思想政治理论课的学习心理及行为现状,全面分析高职学生在思想政治理论课学习心理及行为方面存在的问题及主要原因,并有针对性地提出建议,力求全面、深入地对高职学生思想政治理论课学习心理及行为问题进行研究。     

浅谈技工学校英语教学行为的发展性方向

发展性教学行为,是本人在近几年的教学实践中,不断地理解英语课程理念和适应技工学校学生英语水平发展的情况下,力求达到的一种教学行为状态。发展性教学行为是一种具有前瞻性和现实性的教学行为,是完全建立在师生互动、学生为主体的教学环境中的面向未     

高职学生学习行为现状及其原因分析

本文运用调查研究的方法,通过调查和访谈,分析高职学生学习行为特点,并对其产生的原因进行了阐述。在整个研究的过程中,我们发现:高职学生缺乏目标感,学习动力不足,学习行为现状不容乐观;同时,高职学生的学习行为受到多方面原因的影响,除了要关注学生的个体差异和群体差异外,家庭和社会等外部因素也不容忽视。     

成就目标理论下中职学生学习行为分析与对策

在成就目标理论下,学生因不同的目标定向表现出不同的学习行为.本文分析了中职学生学习行为产生的原因,并提出了相应对策,以激发保持学生的学习热情,提高教学效果.     

"行为导向教学法"在中职汽修专业中的运用策略

在专业课教学中运用"行为导向教学法",通过学生的主动行为,有利于培养学生的职业核心能力,符合职业教育"理实融合"的教学理念.本文从行为导向教学法的概念以及与中职教学的关系入手,阐述了将行为导向教学法的理论、方法运用在中职汽修专业教学中的实施策略.     

试论小学班级管理中如何构建激励机制 提高班级管理的效率

要更好的进行班级管理和规范学生的行为,激发学生的主动性是非常重要的,教师可以利用激励机制进行班级管理,用激励来促进学生积极规范自己的行为,为建设良好的班级群体奠定良好的基础。     

间接言语行为在日语教学中的应用

间接言语行为属于语用学领域,是语用学研究的一个重要方面。日语是一种间接言语行为非常发达的语言,就学习日语的人来说,如果不了解日语中间接言语行为的特点,在运用日语进行交际的过程中就会出现语用失误。为了让学生正确理解和使用日语交际,提高学生运用日语的能力,从而有必要把间接言语行为理论运用到日语教学中去,让学生掌握日语交际的策略。     

浅谈肢体艺术对大学生心理的影响

当代大学生心理压力过大,使之成为备受关注的群体。心理学作为科学和技术,已经影响到生活的各方面。我们运用心理学,通过观察学生的肢体行为特征,试图探寻学生的内在心理,更加深入的理解其行为,以发现行为背后的心理,使之更加深入的针对同学内心的施以思想教育的过程。身体会改变心理,心理会改变行为,而行为会改变结果。     

基于企业文化融入的高职学生教育模式的实践研究

针对高职教育的特点,借鉴现代企业现场管理的6S理念,将其融入并应用于学生宿舍管理中,循序渐进地规范学生的行为,塑造团队精神,提升学生行为素质。     

行为导向教学法在技校数学教学中的应用

行为导向教学法是世界职业教育教学论中出现的新理论,是以学生为中心,以培养学生关键能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热情和兴趣,使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教学方法。     

语用环境下英语专业本科生交际意愿培养研究

英语专业学生通常被认为具有较强的语言能力,但学习者的语用能力,即非母语者在不同情景中正确、得体地使用该语言进行交流的能力较低,导致多数学生缺乏交际意愿。本文尝试通过为学生搭建语用环境来增强学生的行为意图,从而有效地实现交际行为。     

班主任非语言行为对学生的影响

班主任除了用自己的语言对学生进行教育外,一些非语言行为,例如目光、表情,甚至一举一动等,同样会使学生受到熏陶,起到潜移默化的教育作用.本文结合笔者的工作实践,探讨了非语言行为对学生的影响.