中职学校市场营销专业课教学新探

职业学校与普通高中相比，更有其独特性，独特性在于职业学校的课堂教学不仅要传授学生基础知识，拓展好学生的知识面，而且要教好学生的专业课。作为一名职业学校专业课教师，要想上好专业课，让学生学习一些专业知识和专业技能，要做好以下几方面：     

中职基础理论课学生学业评价方法探索

中等职业教育（以下简称“中职”）的特点以及中职基础理论课程的性质任务决定了其评价体系及方法有着自身的特点和规律。文中以中职学生“二阶段三课堂”评价原理为基础,倡导将过程性评价和终结性评价、表现性评价和水平性评价相结合的评价模式,提出了六方式过程性评价方法,并对中职学校基础理论课学业评价方法体系的构建进行了探索。     

物理实验课的实践性教学改革

本文提出:“基础课也要直接为培养学生的专业技能服务”。并论述教学任务、教材内容、教学方法、仪器配置、成绩考核等改革的做法,其中突出了为适应专业培养需要和加强学生动手能力的培养而采取的方法。文中还叙述了实践性教学的有关各门课程(包括基础课与专业课)如何有机地结合成统一的整体,组成自成体系的独立课程,更好地培养职业人材的新尝试。     

物理化学课专业技能的一点探索

在物理化学专业课的教学过程中,努力构建物理化学课专业技能培养训练体系,强化学生专业技能的培养训练,全面提高学生的综合素质和创新能力。     

基于学生评价的卫生管理专业课程设置与实践教学研究

采用问卷调查南京医科大学卫生管理、卫生法学专业大四学生对专业课程设置的重要性、开设数量、实践教学满意度和考核方式等的评价情况及改进建议,运用SPSS16.0软件进行描述性统计分析。学生普遍认可专业课程的重要性,但对知识的掌握及应用能力不高,74.36%的学生在专业课的学习中感到困难和有点困难;实践教学的总体评价良好,53.85%的学生认为专业课的实践学时偏少。培养适应社会需求的卫生管理人才,需要明确培养目标,调整课程结构;更新教学内容,优化课程设置;规范课程考核方式,增强知识应用能力;探索多样化实践教学方法,调动学生积极性。     

运用“三导”,提高中职素描课程教学质量

素描课程在中职学校相关美术专业是一个重要的基础课程,但学生对这一课程感到枯燥和厌烦,影响了专业教学质量的提高。运用"疏导学生厌学情绪;引导学生保持学习兴趣;指导学生抓住关键点进行训练"的"三导"方法,较好解决了以上问题,使学生增强了对素描课程学习的信心,课堂教学得以有效实施,学生素描水平有了较大的提高。     

新形势下中等职业教育课程体系建设研究

招生并轨、春季招生及三农问题使中等职业学校入学学生的整体状况发生了根本改变。根据学生实际状况,构建以综合素质为基础、专业技能为目标的全新课程体系,注重学生长远发展,增加课程活力,提高学生社会适应能力,办出中职教育特色,才有可能在激烈的竞争中得以生存发展。     

建筑设计课程学习方法的探讨

建筑设计系列课程是建筑学专业的重要专业课,贯穿于整个大学期间,其专业和课程都具有特殊性。文章从学生如何学好本系列课程、掌握建筑方案的设计能力的角度,提出了一些学习过程中好的方式方法。     

如何提高中职学校思想政治课对学生的吸引力

长期以来，由于中职学校的学生没有升学压力，而思想政治课又不是专业课，加上思想政治课是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科，因此，思想政治课成了中职学校学生心目中“最不受欢迎”的课程。如何提高思想政治课魅力？本人结合自己的教学实践，从“情”、“趣”、“联”、“疑”、“度”五个方面来增强思想政治课对学生的吸引力。     

中职教育立德树人的时代内涵及实践路径

新时代赋予了立德树人更为丰富的内涵和更为鲜明的时代特征,立德树人是中职教育的首要任务、是中职学生终身发展的重要支柱、是中职学生成长成才的现实需要、是培育和践行社会主义核心价值观的重要体现。要打造全方位的育人机制,加强立德树人与专业技能学习齐头并进的思想,重视校园文化建设与网络文化建设,营造立德树人的良好社会氛围。     

中职《计算机组装与维修》课程教学探讨

计算机组装与维护是中职学校计算机应用专业一门实践性很强的课程,课程的目标是完成计算机硬件的组装,软件的安装和处理各种常见微机故障,注重培养学生的实际动手能力。根据本课程的特点,本文从课程教学内容、教学方法与教学模式、教材更新和实训设备的建设,建立和完善专业技能考核等方面进行探讨。     

教师课程思政能力评价指标体系的构建

文章以药学类专业课教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对药学类专业课教师课程思政能力评价指标体系进行质性构建。通过开放式编码、关联式编码与核心式编码得出包含5个一级指标,15个二级指标,53个三级指标在内的评价指标体系。同时在构建指标体系的基础上,针对当前药学类专业课推进课程思政建设过程中存在的问题,提出了提升药学类专业课教师课程思政能力的建议与对策。     

《医用化学》课程建设的探索与思考

搞好《医用化学》课程建设对于学生学习专业课、培养职业技能都具有非常重要的意义。本文提出了《医用化学》课程建设的实施原则,并对其实施途径进行了分析讨论。     

从基础教学入手，培养创新型人才

《电子技术基础》是电类专业的基础课程,是进一步学习电子信息类课程的关键,因此如何使学生学好该课程,关系到电类专业学生后面两年多、甚至更长时间的学习。本文通过提出电子技术专业基础课程教学改革模式,开发建立了具有自主性、开拓性且方便快捷的网络学习模式。一方面全面提高学生对于基本理论和原则的掌握和对学习兴趣和悟性,使得学生的思维方法与技能方面有较大提高,为进一步专业课的学习打好基础。另一方面,加强实践性教学环节,让学生边实践边思考,改变学生只能说不能做的状况,为今后从事科研工作打下基础。为培养研究型、创新型、国际型科技人才探索一种新的教学模式。     

土木工程专业课程思政教学现状及优化方法研究——以《结构检测与试验》为例

土木工程专业旨在培养德才兼备的高质量土木工程科技人才,将课程思政贯穿于专业课教学势在必行。通过调研发现,所有用人单位皆认可土木专业课课程思政的重要性,特别关注毕业生的踏实守信精神和职业道德素养;78%的学生认为对其德育素养影响最大的老师是专业课老师;67%的老师非常重视专业课中的思政教育。同时通过《结构检测与试验》这一代表性土木专业课程的分析发现,尚存在课程思政育人目标不清晰、内容设计不足、教学方法单一、课程考核评价和激励机制阙如等问题。需要在教学上明晰家国情怀、社会责任、职业素养等德育目标,深入挖掘与专业课程内容相契合的思政元素,联动优化课程思政课堂教学、网络平台和社会实践等多维教学方法,建立健全课程思政考核评价和持续改进机制。     

中职思想政治教育中的人文素质教育探讨

随着时代的发展,中职学生在激烈的就业市场中面临着越来越严峻的压力,除了要提高他们的专业技能之外,更为重要的就是要提高他们的人文素质,因此,中职思想政治教育中的人文素质教育对于中职学生的发展是非常关键的。在此首先分析了中职思想政治教育中的人文素质教育的现状以及重要性,然后提出了中职思想政治教育中的人文素质教育的有关建议。希望中职学生能够得到全面发展,实现综合素质的提高。     

中职生德育之我见

在中职学校学习过程中,不仅是专业技术学习,而且要提高学生自身素质和适应社会的能力,培养他们良好的思想道德品质和文化素养、专业技能素养。而在以上所有教育中,德育又是最基本的,也是构建和谐校园、和谐社会的首要因素。     

通识课课程定位及教师的角色转换——社会学与日常生活通识课教学探微

通识课与专业课是不同性质的两类课程,由于两类课程定位不同,授课教师承担的角色也不尽相同。专业课教师是"教授者",通识课教师则应该是"导航者"。通识课教师需要打破原来在专业课教学中的固化思维,根据通识课的特性把握好通识课的课程定位、学生定位和制度定位,以找准通识课教师的特定角色定位。通过通识课的基本目标来引导学生学习通识课,依据选课学生的主体性进行课程设计,有效地在通识课上扮演"导航者"角色,从而提高通识课的教学效果。     

实然与应然错位:中职学校顶岗实习对学生发展的影响评估

顶岗实习是目前我国中等职业教育的重要环节。顶岗实习对中职学生的发展是否真的产生了积极影响还需要进行数据论证。本研究运用多元回归、倾向性得分匹配和二元logit回归分析方法,对中部地区7个地市中职学校的12081名学生进行追踪调查发现,顶岗实习对中职学生在基础知识学习、专业技能提升、优良品质养成、不良行为控制、就业质量改善等方面的促进作用尚没有充分发挥;同时,作追因分析发现,顶岗实习在实施环节存在着多处违规现象。因此,要实现顶岗实习的育人价值,需要对顶岗实习制度进行综合治理。     

如何培养职中生专业兴趣的思考

遵循注重专业技能的原则,从合理设置专业及专业课程、改革创新课堂教学模式、建立职中生学习专业技能的激励机制等几个方面,阐述了培养职中生专业兴趣的措施,以期为中职教育提供参考.