浅谈小学低年级的识字教学

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。我们常说:兴趣是最好的老师。怎样才能     

小学语文识字教学初探

在小学语文的教学当中，让小学生能够对识字感兴趣，能够主动的去识字，去识更多的字，也就成了小学语文教师在教学当中的一项重要任务。教师在教学的过程中，要善于激发小学生的识字兴趣，要让小学生掌握识记的方法，教师还要让小学生在识记汉字的过程中善于总结，使小学生在学习的过程中，能够真正达到高效识记汉字的目的。     

拓宽识字渠道 提高学生自主识字能力

《语文课程标准》中关于识字的一个重要理念是:识字分开,多认少写,鼓励自主识字,这样的提法对学生阅读有着很大的作用,识字是为阅读打基础的,只有具备了一定的识字能力和识字量,阅读才成为可能。这就要求我们在语文教学中采取多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,获得学习语文、轻松识字的乐趣。以下是我的几点做法:     

拓宽识字途径 培养识字能力

俗话说人生聪明识字始。识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,是主动阅读的坚实基础,也是人类发展的必然需要。可见,小学低年级识字教学尤为重要。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标首先是让学生喜欢学习汉     

新课程中自主识字教学的几点尝试

语文课程标准中对识字教学提出了这样的要求:教师要培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯。因而在低年级的识字教学中我一边学习探讨一边实践,逐步在教学中渗透课标要求,应对新教材中识字量较大,学生记起来比较困难的问题,做了大胆的识字教学的尝试。     

对小学一年级识字教学方法的探索

识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。各科教学都离不开识字这一基础性的内容。因而,识字教学历来为我们所重视。这一点,从《全日制义务教育语文课程标准》对基础教育第一学段的识字与写字的目标可看出。它规定:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字     

探究有效的识字教学模式

识字是学生提高阅读能力的基础,作为一门基础学科,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.探索可行有效的识字教学模式,以此解决识字教学困难的现状,提高教学效率.探索出有效可行的识字教学模式,教学生自觉识字,培养儿童的自学能力.     

如何促进学生识字

识字是低年级学生最重要的学习任务之一。低年级以识字为重点,是语文课程发展过程中的的一贯要求。《语文标准》在总结历史经验的基础上,将识字总目标定为3500字。低年级的识字量较以前大大增加了,在新课程识字教学中,如何使学生更快、更好地识字。我谈以下几点。     

让识字成为低年级学生的乐趣

识字是小学低年级的教学重点,对低年级学生,特别是初入学的学生来说是学习的难点,但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。只有踏踏实实地过了识字这一关,学生今后的阅读和写作才不会有障碍。因此,教师在识字教学时,努力创设真实、生动、有趣的生活情景,营造轻松快乐的识字氛围,利用儿童喜闻乐见的形式,让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程,激发学生自主识字的兴趣,让学生乐学、会学。具有很重要的作用。下面是我在教学实践中的几点做法:     

小学低年级识字教学点滴谈

语文从生活中来,也要回到生活中去,语文教学自然离不开生活。语文学习的目的在于阅读和写作,字词则是阅读和写作的基础,也是自我学习能力的基础。识字教学更是低年级语文教学中的重中之重了。《新课程标准》指出学生有主动识字的愿望。根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知水平,我在教学实践中,探索运用适合学生特点的教学方法。     

如何改变学生爱音乐不爱课堂的点滴体会

在音乐教学中,我越来越明显地发现身边很多学生大多都很喜欢音乐,但是他们还有一个共同的特点：就是不喜欢上音乐课。所以我们要让学生对音乐课有兴趣,因为兴趣才是学习音乐的源动力。而愉快的情绪是产生学习兴趣的重要因素。如果音乐教师能使学生在轻松愉快、欢乐活跃的状态下主动地学习,那么课堂的教学效果将是事半功倍的。     

在规律中识字

小学语文教学中,识字教学占有重要地位,它是语文教学中阅读写作的基础,如何在识字教学中按儿童认知规律教学,我做了一些尝试。字形是儿童识记汉字的难点,要突破这个难点就要教给学生认识笔画、偏旁、部首、基本字,掌握构字规律是培养学生独     

如何提高中职学生体育课堂学习的兴趣

在体育课上,为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质.提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性就显得尤为重要了.那么,在体育课上,怎样提高中职学生的学习兴趣,更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果呢? 目前,有一个普遍现象,就是绝大部分中职学生喜欢体育但不喜欢上体育课,归纳起来有四种原因.1、在体育课教学中教学内容比较传统,而且项目较多而简单,督促训练多,使学生练而无趣.     

激发学生学习兴趣提高数学教学质量

正众所周知"兴趣是最好的老师"。兴趣是学生学习的动力,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好数学的信心,是提高数学教学质量的关键。那么,怎样激发学习兴趣呢?我认为数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。数学教学     

浅谈新课改给语文教学带来的活力

随着新课程改革的不断深入,新课改下的初中语文教学将面临着巨大的挑战,教学中如何让学生对语文学习产生足够的兴趣,由被动学习变为主动学习,如何让新课改脱离考试的指挥,激     

低年级阅读教学中的初探

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.教师是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一.作为学习主导者的老师,要重视学生在阅读过程中的主体地位,营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛,激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣.因此,在低年级阅读教学中,要培养学生探究性阅读能力与习惯养成,首先要从激趣入手.如何激发低年级学生主动探究的兴趣呢?     

怎样使数学课堂教学富有趣味性

在教学实践中,我深深地体会到,激发学习兴趣是使学生积极学习的重要条件也在学习过程中起着举足轻重的作用。低年级学生年龄小,对一切都存在的着好奇心和新鲜感。他们都渴望学习知识,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引,但是他们年龄尚小,注意力不易集中,往往凭兴趣认识事物,感兴趣的全神贯注,不感兴趣的则心不在焉。那么如何在数学课堂教学中培养学生学习兴趣使他们保持较持久的注意力提高学习质量呢?怎样使课堂教学富有趣味性呢?我谈几点粗浅的看法,供同行参考。     

新课程下语文课堂教学激趣法略谈

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全而发展和终身发展的基础.多年来,在语文教学中,我们片面强调语文的工具性,满足于猜题押宝,狠命抓分数,因此,"语文难教"是不少语文教师发出的感慨,"语文难学"又是许多学生共有的感觉.面埘新课改,如何走出这一困境,使学生真正爱学、乐学语文呢?多年来的课改教学实践证明,只有激发学生学习兴趣,才能激发学生主动求知与探索的热切欲望,这也是提高语文教学质量的一个重要途径.     

浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略

在小学阶段,语文学习是让学生们提高阅读能力和识字能力的主要途径,而小学学习阶段又是塑造学生品德的重要时段,给学生进行透品德教育是一项具有教育意义的策略。在教学过程中教师要合理挖掘语文学科蕴含的良好资源,认真研读语文教材,不断完善教学内容和改善自己的教学方式,激发学生的学习兴趣。时刻在课堂内外进行德育教育的渗透,使小学生在潜移默化、深远持久地养成良好的道德品质,在提高语文水平的同时成长为一名身心健康一同发展的国家栋梁。     

浅谈识字教学方法

根据低年级儿童心理发展特点，注意力集中时间较短，形象思维比较发达，对一些直观、具体、形象的教学手段和教学方法感兴趣，于是，在教学中，我积极创设轻松愉快的教学情境，选择恰当、生动的教学方法，并借助学生喜闻乐见的教学形式，激发学生的识字兴趣，进而提高学生的识字质量和数量。