改革实践教学体系提高农科类人才综合素质

随着高等教育规模不断扩大,扩招之后导致的大学毕业生严峻的就业形势已成为不争的事实.根据近几年调研发现,由于农科专业面相对较窄、适应性较差,无法满足市场对普世性人才的需求;同时大学生的专业素质和创新能力等因素也越来越受到用人单位的重视.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,要"坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合"、"改革人才培养体系,努力造就德智体美全面发展的高素质人才".但是,目前的人才培养模式往往倾向于学科化、基础性和研究性,从而造成农科院校毕业生在专业技能构建和解决生产实际问题方面与市场需求存在较大差距,就业形势不容乐观.因此,高等农业院校应加强以社会需求为导向的教学体制改革,增强学生实践能力的培养,从而提高学生的综合素质.     

襄樊学院管理学院

深化"211"人才培养模式改革提高人才培养质量根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》的精神,襄樊学院遵循教育发展规律,着眼人才市场需求,创建了"两年基础,一年专业,一年实践的     

“新医改”视域下医疗法律人才培养规格与途径创新

医疗法律人才是"新医改"方案"八柱"之一的"建立健全医药卫生法律制度"目标实现的重要基础。针对"新医改"对医疗法律人才质量要求,作为开办医疗法律专业的高校必须回应社会改革需求,根据社会发展需要对医疗法律人才培养规格进行科学地定位,创新人才培养途径,提高人才培养质量。     

外向型旅游管理专业本科人才培养途径研究

国际化旅游产业的快速发展,对旅游专业人才培养,特别是外向型旅游专业本科人才的培养提出了更高的要求。本文通过对外向型旅游管理专业本科人才培养途径的研究,从"专业+外语"人才培养目标的确立、外向型课程知识结构的更新和完善、外向型师资队伍的建设等方面提出了外向型旅游管理专业本科人才培养的新思路,以适应国内、国际旅游业发展对人才的需要。     

新工科背景下地方高校智能制造专业群人才培养模式研究

在新工科和现代产业学院建设的背景下,智能制造作为未来制造业发展的核心方向,对于工程技术人才的培养提出了新的要求。本文针对智能制造产业对未来制造业人才的需求,阐述了在新工科和现代产业学院建设背景下的智能制造专业群建设思路,提出从跨专业人才培养机制、"核心+方向"的课程体系和对接"1+X"证书的实践实训体系三个方面出发,构建地方高校智能制造专业群人才培养模式,为培养符合智能制造产业发展的应用型人才提供参考。     

独立学院专业人才培养与课程体系的研究

独立学院作为由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,紧紧追赶教育改革的步伐,经过六年艰苦创业历程,已成为实现高等教育大众化任务中一支不容忽视的力量。针对独立学院的"复合型、应用型本科人才"培养目标和独立学院电子商务专业的基本特点,本文围绕山西大学商务学院自身发展特点,构建了电子商务专业创新人才培养体系和课程体系,以推动独立学院电子商务专业健康发展。     

独立学院专业人才培养与课程体系的研究

独立学院作为由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,紧紧追赶教育改革的步伐,经过六年艰苦创业历程,已成为实现高等教育大众化任务中一支不容忽视的力量.针对独立学院的"复合型、应用型本科人才"培养目标和独立学院电子商务专业的基本特点,本文围绕山西大学商务学院自身发展特点,构建了电子商务专业创新人才培养体系和课程体系,以推动独立学院电子商务专业健康发展.     

针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式研究——以福建中医药大学为例

该文以福建中医药大学为例,研究适合该校校情的针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式,立足针灸推拿学自身的专业特色和人才特色的实际,以面向行业及福建省地方经济社会发展、面向未来中医药教育国际化为目标,围绕学生临床技能培养这一主线,探讨以"针灸推拿经典、临床诊疗技能、创新研究能力"为特色的针灸推拿学临床技能型人才培养模式。     

创新校企合作模式，加强高职院校高技能人才的培养

随着我国经济的发展和产业结构升级加快的到来,产业技术工人尤其是高技能人才的培养成为摆在我国面前的一项重要任务。按照国家关于"十一五"规划编制工作的总体安排,依据《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,劳动和社会保障部组织编制了《高技能人才培养体系建设"十一五"规划纲要》(2006年-2010年),提出的具体指标是,到"十一五"期末,高级工水平以上的高技能人才占技能劳动者比例达到25%以上,其中,技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5%以上,并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展,力争到     

高职高专院校模具教学改革漫谈

随着模具工业的迅速发展及模具技术的不断进步,社会对模具专业的人才提出了更高的要求。这也对高职院校模具专业教师向"双师型"教师转变、强化实践教学、数字化模具设计与制造和创新校企合作、人才培养模式等方面提出了更高的要求。     

卓越理科人才培养模式探析——以信息与计算科学专业为例

根据应用型本科人才培养的目标定位,为培养应用型的信息与计算科学专业卓越理科人才,推进"卓越本科计划"的实施,落实人才培养模式改革,着力培养学生创新精神、实践能力和创业精神,进一步提高我校信息与计算科学人才培养质量,为海峡西岸经济区建设培养紧缺的复合型计算机信息应用及金融服务人才。     

应用型本科院校酒店管理专业工学结合人才培养策略

应用型本科院校酒店管理专业应通过"工学结合"模式培养适合现代酒店业发展的复合型人才,本文在教材开发、师资培训、实训项目建设、教学方法改革等方面提出适应人才培养的策略。     

注重实验室建设 提升人才效益

人才能力的培养在人才培养目标中非常重要。实验室建设是实验教学环节的基础和载体。天津职业大学适应院校改革发展的新形势和专业技术人才培养工作需要，加大投入完善校内的实验教学条件，新建实验实训大楼，重视实验室建设，加强实验教师队伍的管理，促进专业技术人才培养，为环渤海、京、津、冀地区经济的快速发展输送了大批的专业技术人才，充实到社会生产第一线，收到企业和社会的一致好评，积极地、创造性地发挥了职业教育在专业技术人才培养方面的作用。     

人力资源管理人才培养社会适应性的教学思考

现代人力资源管理对高职院校的人才培养提出了新的要求。人力资源管理人才培养要以就业为导向,以学生发展为根本,实现高职教育的培养目标。因此高职人力资源管理专业的教学应当通过更新观念、职业意识修养、课程资源整合、更新教学方法与评价等方面的不断创新,培养适应社会发展需要的具有良好职业素养的"应用型人才"。     

高校服务外包人才培养模式创新——天津外国语大学的实践

服务外包产业快速发展引发了大量的人才需求。高校是我国服务外包人才的重要培养基地。目前,高校人才培养与市场需求脱节,导致了服务外包人才短缺,因此高校应创新服务外包人才培养模式。本文首先分析了我国服务外包人才供求状况、各高校服务外包专业建设情况,然后以天津外国语大学为例,阐述了该校在加强专业建设、建立人才培养体系等方面的服务外包人才培养模式创新实践。     

“一带一路”背景下航空机电设备维修专业国际化人才培养初探——以厦门城市职业学院为例

厦门城市职业学院根植于厦门沿海经济特区和学校发展实际,秉持"育人为本,跨界融合,服务需求,追求卓越"的办学理念,发挥学校特色专业,服务国家"一带一路"倡议,构建"校企协同育人"的工学结合人才培养模式,培养航空机电设备维修专业方面具有国际视域、高素质的应用型技术人才,深化教育教学改革,促进学校可持续发展。     

专业群视域下专业发展核心要素建设研究

人才培养工作作为高职院校的根本任务,各大高职院校都在不遗余力地大力开展相应工作。专业作为人才培养工作的载体,其建设和发展是保证和提升人才培养质量的关键。专业建设发展是涉及到人才培养方案、教学师资团队、课程体系、校企合作等多方面因素的系统工程,且国家大力提倡高职专业群建设,如何在专业群发展的背景下做好专业建设和核心要素发展工作成为各大高职院校的主抓工作。高职院校基于"四合、四共"校企合作模式开展专业群视域下的专业发展核心要素的建设,提升专业建设水平和发展效果,提高人才培养质量和学院自身的核心竞争力。     

高职院校汽车技术服务与营销专业人才培养方案制定探析——以辽服职院为例

随着经济的快速发展,汽车的普及度越来越高,很多家庭为了便利而购置汽车,促进了汽车相关行业迅猛发展。从长远来看,未来十年中国汽车市场仍将处于高速发展阶段,根据市场需求,为了更好地为汽车相关行业输送人才,部分高职院校设立了汽车技术服务与营销专业(以下简称"汽车专业")。本文就以辽宁现代服务职业技术学院(以下简称"辽服职院")汽车专业为例,说明专业的现状、人才培养方案制定现状及存在问题和如何制定进行探索。     

中等职业学校旅游专业课程设置的问题及对策研究——以重庆市工贸高级技工学校为例

中职旅游教育为旅游行业输送了数以万计的旅游人才。但随着全球市场经济的快速发展,对旅游人才的素质提出了更高的要求,而课程设置是人才培养目标实现的关键。本文以笔者所在学校旅游专业为例,调查旅游专业课程设置现状,分析问题原因。在"能力本位"的人才培养指导思想下,提出了集群式模块课程设置方案。     

地方二本院校国际经济与贸易专业人才培养模式创新——以南阳师范学院为例

国际经济与贸易专业传统的人才培养模式已经不能满足国际经济社会发展对人才的要求,特别是地方二本院校作为培养国际经济与贸易人才的主战场,改变传统的人才培养模式已经迫在眉睫。人才培养模式改革需从人才培养目标、课程体系和教学方式三个方面创新,同时不断加强师资队伍建设。