构建和谐的学校教育和家庭教育环境

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来.而教育影响的一致性又对家校关系提出了新的要求,对于教育孩子的主体--家庭和学校,是影响学生发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者.家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持,教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护,是建立相互信任的家校关系的必要条件.只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持,才算是良性的家校关系,才会有和谐的教育环境,才利于促进学生的全面发展.     

百校万家携手 创新教育生态

今年以来，天门市教育局深化全省“万名干部进万村人万户”和省教育厅“创双先、争双优”活动，以“转变作风、优化环境、激发活力、共同成长”为主题，在全市教育系统全面开展“百校万家携手行动”，即“万名教师家访与家长携手、万名家长代表走进学校与教育携手”，增进学校与家庭、社会之间的理解与共识，增强人才意识、质量意识、责任意识，共建教育发展新生态。这一全新探求，非常有利于强化师德建设、规范办学行为、提高教育质量、促进教育公平，不断增强教育惠民的自觉性和坚定性，促进家庭、社会、学校育人环境的优化，形成教育合力，推动全市教育科学发展。     

架设心中的桥梁 托起明天的朝阳

我校是一所民工子女定点学校,许多民工孩子的学习、习惯和家庭环境参差不齐,家长素质及教育方法严重滞后,必然会影响和制约学校发展。作为班主任,我通过引导、转变家长,进而依靠家长,家校配合,在老师与家长间架设起心中的桥梁,使师生间的纽带更加紧密。     

解析QQ群在中小学班级管理之家校沟通中的作用

要办好学校,必须要争取家长的关心、帮助、支持和监督评价。家长素质的好坏直接影响着学校的管理、班级工作的开展以及教师的工作质量,因此,教育管理者要采取措施促进家校沟通。文章就创建QQ群促进家校沟通和创建QQ群促进教师、家长共同成长这两方面进行了解析探索。     

架设心中的桥梁 托起明天的朝阳

我校是一所民工子女定点学校,许多民工孩子的学习、习惯和家庭环境参差不齐,家长素质及教育方法严重滞后,必然会影响和制约学校发展.作为班主任,我通过引导,转变家长,进而依靠家长,家校配合,在老师与家长间架设起心中的桥梁,使师生间的纽带更加紧密.     

浅谈我校校园文化建设

校园文化是学校教育的重要部分，是我区建成渝西基础教育高地和义务教育均衡发展的重要途径。学校实施校园文化要根据校情、师情、生情等实际，通过长时间的归纳、总结、提炼，形成独特的环境文化、制度文化和精神文化。开展各种活动，丰富校园文化内涵。     

打造服务品牌提高办学治校能力

华中师范大学紧密结合实际，把建设服务型党组织作为提高党委办学治校能力、助推学校科学发展的重要举措，通过建网络、抓品牌、提效能，服务学校发展、服务师生员工，同时服务地方经济社会发展。     

幸福地行走在家庭教育的大道上

教育是一项系统的工程，包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者缺一不可，而家庭教育又是一切教育的基础。家庭教育工作搞得好，家长素质和自主教育的能力高，与学校教育形成合力，老师的工作就非常轻松愉快。怎样调动家长重视家庭教育的积极性，建立起良好的家校沟通关系呢？每学期的第一次家长会，其质量将决定着以后老师和家长在对孩子的教育过程中的沟通、配合以及协作的效果。     

加强馆校结合 开展科教活动

科技馆是重要的校外教育资源,是学校科学教育的有益延伸。有效整合科技馆与学校教育资源,对于加强科技教育、提升青少年科技素养有重要意义。该文从加强馆校结合开展科学教育活动的重要性分析入手,总结当前馆校结合科教活动中存在的问题,并提出相应的改进对策和措施。     

关于农村中小学“撤点并校”政策的反思

为了提高农村基础教育水平，实现城乡间的教育公平，国家对办学条件差、教学质量低的农村中小学校进行了大规模的撤点并校活动。2001年5月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出要“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”。在如今的“后撤点并校”时代，我们需要解决好撤点并校中的历史遗留问题，顺应老百姓对优质教育资源的需求，对农村教育的未来发展有更清晰的认识和规划。因此，我们需要全方位地透析、评估该项政策，深入探讨撤点并校政策的背景、成效以及在现实中的困境，从而为农村教育的未来发展开辟更好的道路。     

立足实际 培育特色 服务地方——黄淮学院以和谐校园文化建设提升学校发展软实力

黄淮学院是2004年5月经教育部批准,由公办驻马店师专、民办中原职业技术学院和驻马店市林科所合并组建的本科高校,2005年,"两校一所"实现了实质性合并.该校着力于文化建设,以校园环境文化、精神文化、制度文化、行为文化为基本内涵,不断深化办学理念,塑造大学精神彰显学校特色和品位,努力把学校打造成为中原地区弘扬和发展社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源.经过几年的努力和探索,该校校园文化建设取得了显著成效,逐步形成了自己的特色体系,有力地助推了学院的发展.     

教学质量要提升教学研究必先行

中职学校走质量立校、科研兴校的道路，不搞教育教研是不行的。中职学校的教育教研水平，是衡量教师队伍素质状况的标志，是实施素质教育的重要保证。     

偏远农村小学家校合作促进农村教育的发展

随着社会经济的快速发展，农村学校的教育不均衡问题日趋明显，学校对学生的管理难度也随即增加，贫困儿童、留守儿童等日渐增多，家庭教育的缺失让原本教育落后的学校更是雪上加霜，要想农村教育走出瓶颈，就要加强家校合作，苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程还是手段上，都不会发生分歧。”可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。     

抓好文明创建 谱写教育新篇——武汉理工大学创建“省级文明单位”活动纪实

近年来，武汉理工大学党委高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持四个文明一起抓，以领导班子建设为龙头、以思想道德建设为核心、以校同文化活动为载体、以建设和谐校园为目标，紧紧围绕校园文明创建工作，广泛动员，齐抓共管，持之以恒，把精神文明建设与学校各项改革事业发展结合起来，创造性地开展工作，取得了显著成效。     

浅谈我校校园文化建设

校园文化是学校教育的重要部分,是我区建成渝西基础教育高地和义务教育均衡发展的重要途径。学校实施校园文化要根据校情、师情、生情等实际,通过长时间的归纳、总结、提炼,形成独特的环境文化、制度文化和精神文化。开展各种活动,丰富校园文化内涵。     

立足应用科研研究促进学校内涵发展

一、学校科研基本情况
　　重庆市北碚职教中心前身是著名爱国教育家梁漱溟先生1940年创办的勉仁文学院。学校占地189亩，现有教职工191人，其中高讲及讲师113人，国培骨干教师12人，市、区级骨干17人，校骨干及学科专业带头31名，学生4528人。2012年6月4日，成为第二批国家改革发展示范中等职业学校立项建设学校。近年来，学校始终坚持“质量立校，科研兴校”的办学方针，以人为本，兴研促教，走内涵发展之路。     

“五联动一中心”中职特色心理健康教育体系的构建探索——以南宁三职校为例

中职学校构建较好的心理健康教育体系对于中职学生的心理健康有着非常重要的意义。我校的心理辅导室联动学校、教师、家长、医院和朋辈五个层面开展心理健康教育活动,构建了“五联动一中心”特色心理健康教育体系。在未来,我校将努力尝试构建适合中职学生心理健康发展的心理健康教育体系。     

春风化雨润物无声--浅谈学校德育教育

小学德育工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。学校是一所百年老校，历届校领导都非常重视学生的德育教育工作，注重学生的养成教育，根据儿童的身心发展规律，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，将日常培养与开展活动相结合，做到春风化雨润物无声。     

中职教育中家校合作教育形成的困难之处

面对信息时代下成长的学生,以及我校学生生源素质差异大这一特点,给德育教育带来了较大的阻碍.如何加强与家长的沟通,加强家庭与学校之间的合作,弥补家庭教育与学校教育的不足,这是一个全新的课题.本文立足我校学生的具体情况,观察分析“家校合作”的现状,尝试对“家校合作”存在的问题提出相应的对策     

校本教研的方法和途径

校本教研活动,是以校为本、以人为本思想在学校教育中的具体体现。以校为本的教研活动,是实施课程改革的需要,是第一线教师在面临新课程时对自己专业发展的呼唤,是保证新课程改革由点向面推进,落到实处的根本保障。