润泽心灵收获成长--构建润泽心灵的课堂教学策略探究

在打造“卓越课堂”教学改革的实践中，渝北区长安锦绣实验小学积极探索“润泽心灵的课堂教学”策略，努力彰显课堂教学的校本化特色。
　　一、“润泽心灵的课堂教学”的基本理念
　　“教汝痴众生，慧心勤觉悟。”点化生命，润泽心灵，启迪智慧，是教育之本，也是课堂教学之魂。     

理念涅槃 课堂重生——阳光灵动思品课堂的构建思考

认识是理念的先声,理念是行为的先导,课堂是理念的物化,状态是课堂的生命。我们的课改,就是以改变我们的课堂为核心。所以,课改伊始,我就一直致力于阳光灵动思品课堂的构建。一、思品课堂教学现状调查及问题分析为了解学生对思品课程学习的认识,提高思品课堂教学的有效性,努力构建阳光灵动思品课堂,我结合本校学生的实     

课堂因细节而精彩

课堂是课改的主阵地，一个充满生命活力的课堂，是由许多灵动的生命体组成的动态过程。成功的数学课堂教学离不开精彩的细节。有人说：“教学细节是透视教学理念的放大镜。”看似不起眼的一个个细节却包含着智慧的火种，成为思维的创新点，透射出教育的大理念、大智慧。     

融入“三生教育”，提高思想政治教学实效性

国家督学、云南省教育厅原厅长——罗崇敏教授曾在中国校长高峰论坛的一场报告中提出“三生教育”的理念。所谓“三生教育”，顾名思义，就是“生命教育”“生存教育”“生活教育”。作为“诊疗”当今教育乱象所产生的消极影响的一剂良药，“三生教育”高瞻远瞩，显示出了强大的生命力。而思想政治课作为“智育”和“德育”的完美结合，本身就具有高度的教育性。若将二者加以渗透融合，那么既能够让学生深刻理解并践行“三生教育”理念，又将大大提高思想政治课堂教学的实效性。     

谈基于灵动教育的小学语文“品质课堂”建设

正教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。"灵动教育"正是触动儿童灵魂或心灵的教育。当前,小学语文课堂教学正在建设"品质课堂",如何呈现"品质课堂"六元素:专业性、全然性、思辨性、趣乐性、践习性、化成性,经过实践,我们认为可以充分运用灵动教育的理念,开展灵动教育课堂教学建构,促进小学语文"品质课堂"建设的落实。1灵动教育与"品质课堂"建设根据《新华字典》解释:"灵"指人能活动迅速并表现     

养一颗慧心

正慧心,聪慧之心。慧心是谙练真谛而领悟至理的心智,是灵动纯净而机智巧思的心灵。慧心滋润生活,有滋有味,生趣盎然;慧心涵养才华,玲珑剔透,敏捷淡雅;慧心精于见识,观花见世界,视物得精神,平凡知意味,寻常悟哲理。慧心独具,难不颓废,功不忘形;慧在内里,外表光华,感染众     

赏识，班主任工作的法宝

赏识,是一种精神催化剂,是前进的原动力。赏识会为你铺架起一座通往孩子心灵的桥梁,每个孩子渴望得到教师的赏识,教师就要以宽容而赏识的心态肯定孩子的每一个微小的进步,使孩子从每一步前进中感到进步的愉悦、收获的愉悦、达到新境界的愉悦、战胜自我的愉悦。班主任只有学会赏识,才有可能成为“伯乐”,去发掘一匹又一匹的“千里马”。     

以人为本是高校发展的总目标

科学发展观以人为本的发展理念，揭示高校发展战略的总目标就是以人为本。这个命题具有三方面的内涵。一、高等教育的基本价值在于以人为本。一方面，人是教育的出发点，也是教育的归宿和目标。现代高等教育的根本点就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”进而把教育与人的自由、幸福、尊严紧密相联，使教育真正成为人的教育（而不是把人训练成机器）。为此，高等教育要实现从单纯的知识传递转为生命的呼唤，让大学生体验生命，体验美好和崇高，体验创新的愉悦，     

语文的生命

语文涉及到形形色色的社会,涉及到灵动的生活,涉及到活生生的人和人的情感,它不仅在于包容现实,也展示历史,它始终表现永不磨灭的深厚的人文特质;同时,语文的内涵也展现未来,表达希望,袒露追求.为了凸显语文的鲜活的人文特质,使学生有一个完整的语文素养,使语文富有灵动的生命,我们提出:语文是生活的;语文是快乐的;语文是美丽的;语文永远和人生相伴;语文使人深刻和崇高;语文总是闪耀着自由的光辉;语文饱含生命;语文的本质就在于创造,这就是“生命语文”的内涵.     

动态生成情趣数学课堂

苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”他十分赞赏教师在课堂上牢牢把握生成资源，使教学直接诉诸儿童的理智和心灵的境界。课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。生成性课堂突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长。在丰富而又千变万化的课堂教学情景中，面对转瞬即逝的生成性资源，我们既要课前充分预设，也要善于捕捉，让它成为教学的契机，点燃学生智慧的火花，让课堂涌动生命的灵性。     

开展有效课堂教学的思考与实践

有效课堂教学是学校教学活动的根本追求,是提升学校教育教学质量的重要渠道。一年来,我校组织教师认真学习新课程标准,狠抓新课程理念转变,在区教科所的指导下,结合我校校情,在提高课堂教学的有效性方面作了一些思考和实践。
　　一、提高有效课堂教学的认识
　　真正的有效课堂教学是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在40分钟内高效率、高质量地完成教学任务。具体落实到课堂师生教与学的行为上要做到三方面:一是有效课堂教学应始终以新课程为重点,将新课程理念切实落实在课堂教学的每个环节上;二是有效课堂教学要做到形神兼备,通过构建有效课堂教学机制达成高效课堂教学实质;三是课堂教学的有效性要集中落实在“民主、和谐”这四个字上。     

拓展训练：向“自我”叫板——成就现代秘书人员第三力量的新路径

现代社会是人生的搏击场。风险与收获并存。机遇和挑战同在。强健的体魄、健康的心智、互助合群的团队精神、积极进取的人生态度是现代人应具备的基本素质。当今秘书从业人员,无论是“办文”、“办会”、“办事”,还是与上司“近脑”、“近事”、“近身”都要求具备健全的心智模式,构建起与自身角色相适应的心理平台,从自身的价值观念中体验组织的主旨精神,在行为中昭示组织的功能,在自我超越中寄托组织的未来。以强调生存意志,强化心理素质为目标;融挑战性、思想性为一体的拓展训练无疑为完善秘书从业人员的职业人格提供了一条可靠的捷径。     

把握学科特色优化课堂教学

语文课堂教学中进行“知”的传授,实施“情”的感染,渗透“理”的启迪,完成“美”的陶冶,其实质是为了优化课堂教学,沟通学生心灵,唤起学生情感体验,达到教书育人,培养创新人才之目的。一、把握语文学科特色,形成沟通心灵的育人理念“沟通”是实现教育目标,达到满足教育要求,实现教育理想的重要手段。教师的教和学生的学是在师生之间的沟通中进行的,师生之间如何交流,决定了教育活动的实效性。据统计,学生在选择是否接受教师教育的时候,15%是取决于教师拥有的专业技术,而85%取决于教师所     

谈建构高效课堂五部曲

衡量高效课堂,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面要有所突破,概括为：高效课堂是轻负担,低消耗,全维度,高质量的课堂。笔者学校在打造“有效课堂”的基础上努力探索“高效课堂”的建构,并于2014年10月26—29日请来全国高效课堂课改研究中心的专家和名师对我校教师进行了从理论到课堂教学实践的培训,这次活动对我校的课堂教学改革起着巨大的助推作用。通过培训学习,笔者认为建构高效课堂须扎实做好五部曲,否则高效只是空谈,不是实效。     

荡漾心灵的课堂

新课改背景下的小学语文课堂，是享受生命、享受生活、闪烁智慧光芒、洋溢成长气息的课堂；是激活过程、情感交流、体验感悟、愉悦合作、个性飞扬的课堂。那么荡漾学生心灵的课堂如何彰显呢？     

“三全育人”理念下开拓美育融入高校思想政治教育的新路径——以苏州科技大学为例

美育作为提升学生道德情操,涵养心灵教育的直接手段,是“三全育人”的重要组成部分。结合当前实际情况,应针对青年大学生特点,进一步厘清“三全育人”教育理念与美育工作的内在逻辑,探索新时代高校开展美育工作的有效途径,“以美育德、以美培元”,不断开拓美育融入学生思想政治教育的育人新路径。     

浅析语文教学中的情感因素

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”苏霍姆林斯基的这句名言,深刻地揭示了情感因素在语文教学中的作用。作为语文教师,在课堂教学中,应以情感来打开学生心灵的门扉,使积极的情感成为课堂教学的动力,这样的课堂教学将是“师生生命的有意义的构成部分”(叶澜语)。因此,从某种角度说,情感是语文教学的命脉。本文拟对语文教师在教学过程中如何把握情感谈谈个人的看法。一、课堂教学语言应具有情感色彩语文教学是一门语言的艺术,要用生动形象的语言打动学生,要收到…     

让英语课堂更加活跃

本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、教师情感四个方面结合一些教学实践进行阐述,引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习,让英语课堂焕发出生命的活力。     

创新理念与重构魅力语文课堂之初探

承载培养中专生综合素质和人格魄力塑造的语文教学,常被责难为"少、慢、差、费","误尽苍生"的棒喝不绝于耳.如何在创新教育的理念下,提高教学实效,给中专学生一个怎样的语文课堂,再一次摆在中专语文教师的面前.笔者认为:美丽心灵,诗化课堂;灵动燃情,激励课堂;师生互动,思考课堂;开放体验,生辉课堂.     

初中数学互动式教学方法初探

“和谐愉快的教与学的互动环境”更能唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生学习的激情,引发学生求知的欲望,使学生感受到学习的乐趣,那么在互动式教学模式中如何达到这种效果呢？