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财经院校青年教师教学能力提高策略研究 总被引:3,自引:0,他引:3
财经院校青年教师教学能力存在的问题体现在如下几个方面:教学意识与责任心方面;课堂组织能力与教学内容安排方面;教学方法与教学手段方面;教学艺术方面等.解决青年教师教学能力问题的途径主要有:实施严格系统的教学能力培训,加强对青年教师的专业引领;进一步贯彻实施"导师制";充分发挥教学督导的作用;开展各种形式的教学活动及竞赛;完善教学质量评估与奖惩制度. 相似文献
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教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”.中学语文教师反思能力是指中学语文教师顺利完成中学语文教育教学活动任务所必须具备并在中学语文教育教学认知活动及其元认知活动中时常显现出来的稳定的个性心理特征.笔者带领的课题组开展的重庆市中学语文教师反思能力发展现状问卷调查结果表明,中学语文教师教学反思意识不强、对教学反思的概念与特征认识不清、对中学语文教学反思具体策略把握情况不好、没有真正养成自觉反思的良好习惯;不言而喻,培养中学语文教师的反思能力重要而紧迫.笔者运用文献研究法、行动研究法、经验总结法、教育叙事研究法,在长期深入研究、广泛实践、认真实证的基础上,依据基础教育课改理论、教师专业发展理论、元认知心理学理论、建构主义理论、语文教育理论、教学反思理论,建构了中学语文教师反思能力培养的“一二二三”策略体系,即“把握一个实质、培养两种能力、学会两类策略、达成三项目标”,将对培养中学语文教师的反思能力作出积极的贡献. 相似文献
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企业需求理论与实践相结合的复合型人才,这就要求高校教师要同时具备理论和实践相结合的教学能力。本文从增强实践工作经验、提高实践教学和指导能力、提高科研实践能力、健全考核和评价指标等四个方面,提出了提高青年教师实践教学能力的途径,以实现培养区域和地方经济社会发展需求的应用型人才的目标。 相似文献
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调查研究是马克思主义理论和实践中的重要组成部分,领导干部应能从理论上把握调查研究的规律,从实践上把握调查研究的方法,在面临复杂的形势和艰巨的任务时,承担起新时代赋予的责任和使命。基于此,文章针对领导干部调查研究能力的重要性、现存问题和提升策略进行了研究分析。 相似文献
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工作在教学第一线的教师,犹其是刚踏上工作岗位的新教师,承担着繁重的教学任务。由于受各种条件的制约,很难直接把所学理论知识运用到自己的教学实践中去。对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时抓不住重点和本质,缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。对此,提高对教学过程中暴露出的问题的敏感度,养成一种对教学的自觉反思行为、习惯,冲破经验的束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师,形成自己独具魅力的教学能力,不失为教师成才的捷径。 相似文献
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提升青年教师专业能力、强化师资队伍建设是民办本科院校提高办学质量、实现可持续发展的关键。本文在总结民办本科院校青年教师应具备的专业能力和分析提升专业能力必要性的基础上,从强化制度建设的角度探索提升新时代民办本科院校青年教师专业能力的路径。 相似文献
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教育反思是一种批判性思维活动,是指教师把自我的教育学活动本身作为意识的对象,不断地进行审视、深思、探究评价,进而提高自身教育教学效能和素养的过程;是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是校本教研中最普遍的形式和最基本的途径.实施校本教研,各地方、各学校的实际情况有很大差异,特别是欠发达地区的农村学校,在教学设备、师资、生源及科研课题立项等方面与城市学校有明显差距,而教育反思则不受这些条件的局限,让农村教师与城市教师具有同等的教学研究机会.故我们应当抓住校本教研的精神实质和关键,积极开展教育反思活动,有针对性地实施校本教研,从而促进学生、教师、学校全面发展和进步. 相似文献
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青年教师是高校教师的重要组成部分,高校只有采取有效措施,切实提高青年教师教学水平,造就一支综合素质强、教学水平高的青年教师队伍,才能实现学校的持续稳定健康发展,本文分析了高校青年教师的教学实际状况,提出了提升高校青年教师教学水平的若干途径。 相似文献
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高等院校青年教师实践能力的培养和提高是实现教师专业化的关健。本文在分析高校青年教师现状基础上,对教师实践能力的培养途径进行初步的探索和思考。 相似文献
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本文从国家教育发展、常规培训、学校发展和青年教师的实际情况入手,提出了促进青年教师专业发展的策略研究课题。通过调查研究,摸清问题,调整目标,改进措施,分析效果等研究措施,制定了青年教师专业发展标准和教学技能标准,编写了青年教师培养系列校本课程,建立了“行政干部-骨干教师-教研组长-备课组长-青年教师”一体化青年教师校本培养“和谐共同体”,构建了“教--研--培--训--促--引--思--评”“八字”青年教师校本培养模式,探索出促进青年教师专业发展的多种策略,从而初步形成青年教师校本培养文化。 相似文献
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本文从国家教育发展、常规培训、学校发展和青年教师的实际情况入手,提出了促进青年教师专业发展的策略研究课题。通过调查研究,摸清问题,调整目标,改进措施,分析效果等研究措施,制定了青年教师专业发展标准和教学技能标准,编写了青年教师培养系列校本课程,建立了“行政干部-骨干教师-教研组长-备课组长-青年教师”一体化青年教师校本培养“和谐共同体”,构建了“教-研-培-训-促-引-思-评”“八字”青年教师校本培养模式,探索出促进青年教师专业发展的多种策略,从而初步形成青年教师校本培养文化。 相似文献
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研究提出高校青年教师教学能力现状,一是高校"重科研轻教学",高校青年教师应付教学、埋头科研;二是由于目前的岗前培训内容陈旧,方式古板,不能适应目前最为紧迫的培养高校青年教师教学能力的任务。研究从高校和教师个人角度提出了提高高校青年教师教学能力的办法。 相似文献
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青年教师有许多优势,是我们民族教育的希望和未来。但是,由于他们存在认识上的偏差和实践经验的不足,在其成长过程中难免会步入以下几个误区。思想误区、教学实践误区、专业成长的误区,针对这些误区应当采取的策略有:思想上的策略、教学实践方面的策略、专业成长的策略。 相似文献
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青年教师有许多优势,是我们民族教育的希望和未来.但是,由于他们存在认识上的偏差和实践经验的不足,在其成长过程中难免会步入以下几个误区.思想误区、教学实践误区,专业成长的误区,针对这些误区应当采取的策略有:思想上的策略、教学实践方面的策略、专业成长的策略. 相似文献