让“学习”成为一件开心的事儿——众议社区学习共同体的培育

常言道"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",有意无意间,素往人们总将"学习"看成是一个饱经磨砺的痛苦过程。所谓"吃得苦中苦,方为人上人""青灯黄卷,为伊消得人憔悴",追本溯源,"痛苦"的感受,不仅缘于对既有自我的改变和提升,也与学习者个体在学习过程中的孤独与无助,即学习的氛围培育及"学习"的终极价值意义评价有关。因此,在当前我国各地正不断深入的全民终身学习活动中,如何让越来越多的社区居民更有兴致、有尊严、有品位地参与学习,成为推动社区教育深入发展急需解决的重大问题。     

选择时机合作学习提高语文教学实效

语文教学中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的学习氛围,改变传统单一的交流形式,变"双向交流"为"多向交流",使学生感到轻松、自由,主动参与合作学习活动,有利于学生之间情感沟通和信息交流,有利于培养学生合作意识。     

幼儿合作学习的理论基础与指导策略

幼儿合作学习具有重要的现实意义,它不仅可以充实和谐教育,为构建和谐社会培养合格"幼苗",而且也有助于革新学习形式,丰富教学资源,增进"幼幼互动".为了科学有效地推动幼儿合作学习活动的开展,我们在深入阐释幼儿合作学习理论基础的前提下,从实践层面上归纳总结了幼儿合作学习的指导策略.     

浅谈“情境式教学法”在历史教学中的运用

在人们以往的思维中,历史教学是乏味和枯燥的,以致学生学习兴趣不高,厌学现象比较严重。平时不认真学习,期末考试只要考"背背记记",就能过关。抱有这种想法的学生大有人在。因此,如何提高历史教学的有效性就显得十分必要了。笔者试着在教学中采用了"组内合作、组间竞争"的策略,创设了"合作、竞争"的教学情境,培养学生主动探究、勇于创新的精神,为学生实现自我价值,提高实际教学效果,奠定了坚实的基础。     

小组合作学习有效性的初探和实践

正良好的评价机制,能激发学生的合作兴趣,也能使合作学习更为有效地开展下去随着新课程改革实验的逐步深入,课堂教学的组织形式也正在悄然变化,主动参与、善于合作、乐于探究的小组合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式;让原本"安静"的课堂一下子"热闹"起来,以小组合作为代表的合作学习也就成     

设计与执行 一个也不能少

中国成人教育协会制定的《全国"十二五"推进数字化学习社区建设规划》明确"建设数字化学习社区是一个逐步发展和提高的过程",所以要"全市统一设计规划,分区分级管理,资源共建共享,分类指导服务"。这是搞好数字化学习社区建设持续发展工作的"要诀"。数字化学习打破了社会和时空的分割,需要资源整合,需要全局性、长远性、创造性的规划。有人把设计理解为只是"顶层"要做的事。"顶     

参与者和组织者更新理念

正要解决男性参与社区教育学习活动人数少的问题,必须破除一些旧观念。从参与者角度看,一些中老年男同胞,特别是退休前在厂矿企业、事业和机关工作的人,他们总以为"社区"是"婆婆妈妈"的事,是"唧唧喳喳"的女同胞集中的地方;或者认定社区的活动是"低档的""补充性的",于是对社区的学习活动不感兴趣。难得有几次有个别男同胞去了,发现只有"七零八落"的人,三三两两的男性,就再也不愿去了。从社区教育组织者的角度看,有的人也有旧观念、旧作     

基于CSCW的移动学习社区的构建分析

近年来,CSCW的理念和技术在教育领域中的应用,使远程教育和网络学习成为"终身学习"的一种行之有效的手段。在远程教育中,网络环境下的协作学习,是一种"云学习",可以使学生、教师和专家等从网上获取丰富的资源,于此同时,资源传播的杂乱性、学习者学习交     

“线上”“线下”要结合

杨万里有诗云:"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。"荷花的"别样红"、莲叶的"无穷碧"靠的是太阳、水、土的结合。联想到我们的数字化学习社区建设要持续发展,也就要靠"线上""线下"的结合。数字化是"在线"运行的,数字化学习社区建设当然要高度重视"线上",但社区学习者是生活在现实之中的,不能不接"地气",必须也要在"线下"下工夫,把"线上""线下"结合起来。     

合作学习意识的激发

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式。然而，在实际教学中，我们经常遇到这种情况：教师要求学生以小组合作的形式进行实验、观察、讨论时，学生仍然独立地做着自己的事情或者无所事事，表现出不会与人合作，导致经过一段时间的合作学习之后，学生则变得合作兴趣全无。我认为，学生的合作学习意识淡薄是其主要原因之一。要使合作学习真正收到实效，就必须采取各种有效的手段激发学生的合作学习意识。[第一段]     

回归教学的本源——书香课堂的建构与探索

普通的课堂教学,学生的学习方式大都采用"个体学习"的方式。21世纪社会呼唤具有团体合作精神的人才,社会需要合作学习。合作学习是不同水平的学习者在完成任务的过程中,进行交流,沟通和合作。合作学习既是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,也是一种同伴之间的合作互助活动,同时也是一种目标导向活动。书香课堂的就是将合作学习作为学生的主要学习模式。     

给社区医疗问个诊

最近笔者一直在思考公立医院与社区卫生服务机构之间应该如何分工协作的问题。大家都知道,社区医疗卫生的建立是政府的任务,最关键的就是"投入"问题,为什么不下决心去解决呢?目前我们各地都在"试",都是走公立医院与社区医疗机构合作的路子,这种合作概括起来有四种模式。医院支援社区模式:社区卫生服务机构由政府主办和管理,医院与社区卫生     

论孔门弟子学习的多样化

后人对孔子私学的研究多强调其"因材施教"的教育方法,常常忽略了孔门弟子"因材施学"所表现出来的学习主动性、多样性.这是非常遗憾的.颜渊的盲从性学习、子路的教条性学习、子贡的实用性学习、子夏的研究性学习等,都各具特色.孔门弟子的学习多样性既是对当时不同社会需求的适应,也是根据自身的禀性与志趣做出的自主选择.孔门弟子这种多样化的"因材施学",一方面造就了各自的学有所长和学有所成,另一方面也促成了儒学在继承中能得以不断发展与创新.这其中成败得失的经验教训,颇值得处于多元化社会的当代大学生们参考借鉴.     

近代中日文化交流领域中学习与侵略的互动关系

中日文化交流的历史,近代以前,日本始终"以华为师",积极学习中华文明以促进本国的发展,近代以来,中日文化交流领域出现一种逆转,中国"以日为师",以探求救国方案;日本则"以华为敌",进行文化侵略,以作为侵略战争的先声。这就形成了中日文化交流领域中学习与侵略的互动关系。     

合作学习中常见的问题及对策

合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式，小组合作是其基本形式。随着课改的深入，小组合作这种学习形式越来越多地被引入课堂。然而，教师在探索合作学习过程中也暴露出一些共性问题，需要我们研究解决。     

合作学习法在《英美概况》课程教学中的应用

20世纪70年代兴起于美国,目前盛行于世界各国的"合作学习法",可以说是最具合作性特点的一种新型的现代教学方法.合作学习有助于培养学生的创新观念和合作意识,同时也能进一步提高学生的英文水平,对于<英美概况>课程教学具有很高的价值和深远的意义.     

英语专业学生的“自主-合作”学习模式

自主学习和合作学习都被证明是十分有效的学习方法,在实践中各自有其优势,但也其不足之处.提出"自主-合作"学习模式,其目的是将两种学习方法结合起来,取长补短,使英语学习者能真正成为自己学习的主人,并能在合作中获得来自老师、同伴以及社会的监控,以保证自主学习的质量,提高学习的效率.     

让作文评改在“小组合作”中绽放光彩

教学实践证明,作文的小组"合作互评"模式,可以改变了作文教学中教师"吃力不讨好"的现象,扭转了作文评改中"费时间、效果差"的局面,扩大了学生的阅读量,增强了学生的研究性学习意识,提高了学生的阅读鉴赏能力和写作水平,是一种愉悦的学习方法。有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。     

互动式体验学习与“社区工作”课程的重构

本文在体验式学习和教学的基础上提出了"互动式体验学习"的概念,并依此理念对"社区工作"课程进行重新建构,取得了良好的教学效果.     

社区教育信息化的潜在危机

正"社区数字化学习推开了,我明确学习任务后,把几个相关的网站告诉学员,就可以静等学员的结果了。"一位社区教育的老师曾这样说。似乎,教育已经变得如此"便捷"。尽管这不是普遍现象,但反映了一个严峻的问题:学习者掌握某些信息技术的操作方法和知识,是不是教育的全部,或者说是不是真正的教育?教育信息化,又称"智慧教育""数字化学习",无论是学校正规教育还是社区教育领域,时下都是热词。浩大的教育信息化工程正