浅谈新课程理念下的数学课堂教学

课程理念是课程的灵魂.新课程强调以学生的发展为本,注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展.在数学课程的教学中教师应树立全新的、与时俱进的学生观,增强数学观念,关注数学教学的全过程.引导学生为解决新问题去构思、去探索、去创造.从新课程理念的角度去理解、挖掘新教材,以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新.     

浅析新课程理念下初中数学教学策略

教育体制的改革发展要求教师在教学方式上发生一定程度的转变,在新课程理念下,初中数学教学尤其需要实现有效的改变,数学教师的授课方式不应该被过去一成不变的习俗所束缚,应该勇于开拓思路,大胆创新,充分结合现代化的教学理念,大胆的实践,在实践中不断探索,培养学生养成主动求知的好习惯,更好地提升学生的数学素养,这不仅可以使学生的理论知识结合实际,还能够开阔学生的思维,提升学生的思考能力。所以对于新课程理念下的初中数学教学的研究是非常有意义的,希望对初中数学的教学质量有所帮助。     

新课程理念下的数学活动课教学

数学活动课旨在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展,从而全面提高学生的数学     

浅论新课程理念下的数学课堂教学

正《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问     

新课程下小学数学课堂纪律略探

新课程下,课堂活了,随之带来了新的课堂纪律问题:多了热闹,少了安静;多了自主,少了秩序;多了涣散,少了专心。良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障,没有良好的课堂秩序,教学的有效性将会大打折扣。而要想做好小学数学课堂纪律管理工作,就必须客观地分析纪律问题的成因,进而提出相应的措施。     

新课程理念下数学学习情感培养研究

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展[1]。在中学数学教育过程中,实施情感教育具有重要的价值,在脑科学、心理学、教育学等多学科里都能找到理论基础和依据[2-3]。同时,关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标。     

新课程背景下小学数学的教学探索

在全新科目观念的引导下持续开发思维,创新理念,转换以往的教育模式,变成同学学习的领导人员、参加人员、协作人员和召集人员。使同学通过行动去领悟、了解、感受,进而提升同学对数学的认知,调动同学的学习动机,推动同学数学能力的强化。使同学凭借老师的课程教育,收获更多的数学学识。     

浅析新课程理念下小学音乐教学的创新

学生的创新意识和创新能力需要从小培养,小学阶段需要借助很多学科对孩子的创新意识进行培养,音乐课也不例外。新课标要求小学音乐课改善传统的教学模式,让学生感受音乐的快乐和魅力,发现生活中的音乐,激发学生的音乐兴趣和创造意识,在音乐中体验生活。音乐教师在教学中有意识的培养和提高学生的音乐素养和构建高尚的品格,在音乐的陶冶下成为社会发展需要的高素质人才。     

新课程理念下职中数学的应用性教学探讨

目前我国的职业中学,就在校学生的学习实际情况来看,学生所学的基础课程与普通高中课程存在很大的差异,而且相较而言职业中学偏差,尤其是数学课程教学质量。职业中学学生数学成绩偏差的原因,不仅仅是学生自身素质的问题,其次与学校制定的教学材料、内容,以及教师整体水平也有着很大的关系。     

新课程理念下数学课堂教学方式研究与探讨

积极的心态能够促进学习的有效性,学生是学习的主体,如何营造学生乐学的课堂学习氛围,这是每个教师都应该思考的问题。根据学生身心发展特点和数学自身特点论述数学教学中,教师如何采用各种教学方式,精心组织课堂教学,以提高学生学习兴趣。     

谈新课程理念下初中学生的思想道德教育

本文就当前初中学生的一些不良行为,谈一谈在新课程理念下,怎样通过构建家庭、学校、社会三位一体网络,以加强对学生的思想道德教育。     

新课程理念下的初中物理课堂教学设计

教学设计是备课的新的境界,集理论指导与实践方法为一体。教学设计是指为了达到预期的教学目标,运用系统的观点和方法,遵循教学的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程。本文借科学之旅这个特别的主题,谈谈教学设计的基本要素。     

核心素养理念下小学数学教学浅谈

我国教育深度改革以来,都在围绕"教育是为了培养出什么样的人才?"而进行思考和实施,近年来核心素养一词提出后,受到社会的高度关注。通过几年来的研究探索和实践,教育的关注点不再停留在知识与技能层面上,而是把着眼点由关注教学目标转移到关注人的发展,关注到学生的数学素养、适应社会发展以及自身终身发展必备的优良品质和关键能力上。在数学教学中,培养学生的核心素养需要通过教育的主阵地——课堂来实施。本文从立足于学生、立足于生活、立足于动手实践以及从文化的角度审视数学知识几方面阐述培养学生核心素养。     

新课程背景下的小学数学课堂教学改革初探

课堂上我们教师要致力于教学方式的转变,倡导学生主动参与、培养学生获取新知识的能力以及交流与合作的能力。我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式,重点加强小组研讨的学习方式,相对削弱大课堂讲解的学习方式。     

探析新课程背景下小学数学学业评价策略

学业评价就是对学生的学习成果进行客观、公正、科学的评价,不仅是对学生学习成果的评价,更是对学生运用数学知识的能力、学习情感、学习态度等的评价。笔者结合新课标小学数学的教学特点,介绍最常用的三种学业评价策略。     

浅析在新课程改革下小学数学教学策略研究

随着新课程改革的不断推进,小学数学教师应该及时调整传统的教学方法,坚持以学生为主的教学理念。基于此,本文首先分析了新课改后小学数学教学的理念,其次研究了新课程改革下小学数学教学的有效策略。     

论新课程理念与数学教学

正随着新课程改革的推行和新课标的实施,新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理念,它的根本宗旨,在于促进学生的全面发展(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个目标领域),就是全脑开发的数学教     

新课程理念下如何培养学生学习数学的兴趣

数学教学的过程中应充分肯定和尊重学生的主体作用,积极创造愉快的教学情境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性。要让学生愉快、轻松、有效地学好数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力,变“被动”为“主动”。培养学生的学习兴趣应是新课程改革中师生须共同完成的一项紧迫性的教学任务。