以提高学生自主学习能力为导向的跨校修读《口译理论与实践》教学模式创新研究

"互联网+教育"时代,在跨校修读《口译理论与实践》课程教学过程中,要以学生中心,以提高学生自主学习能力为契机,鼓励学生自主安排学习目标,选择学习任务,自主监督和评估学习过程,自主进行过程性学习评估。教师承担辅助任务,主要负责提供有效学习指导以及提供练习范例和材料。     

谈谈数学课堂引入的载体

《全日制义务教育数学课程标准》要求:数学教学要面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"并且又提出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。"为了实现上述目标创设问题情境,吸引学生积极投入,积极思考,无疑是非常重要的教学手段。     

高校图书馆文献检索课教学改革

传统的文检课教学方法主要依照"讲授—练习—考核"的形式进行,在这种形式中,学习的中心是教师而不是学生,教学的中心是传授文献检索知识和方法,通过练习使其转变为学生的检     

体育课堂教学中影响学生兴趣因素的探讨

在体育教学中,学生的学习兴趣直接影响对所学知识的接收能力。学习兴趣是指学生在体育课的学习与练习活动中表现出来的精神状态。在体育课中,当学生的学习积极性高涨时,课堂中表现出专心致志,全神贯注,听教师讲解,看教师师范,练习中一丝不苟,刻苦认真。当兴趣低落时,则表现出心不在焉,萎靡不振,练习不认真。这不仅影响教学质量,而且还可能出现意外伤害事故。因此,探索和研究学生在体育课中的学习兴趣,对完成体育教学任务,提高教学质量,具有重要的现实意义。本文从学生自身发展的因素方面,分析影响学生学习体育知识、参加锻炼的主、客观因素。     

在小学数学教学中充分运用转化的方法

新课程标准指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及"基本的数学思想方法"和必要的应用技能。转化是解决数学问题常用的数学思想方法。     

浅谈培养高中数学"学困生"学习兴趣

高中数学是初中数学的提高和深化.与初中数学比较,高中数学语言抽象,知识量急剧增加,知识的连贯性和系统性较强,辅助练习、消化的课时相应地减少了.由于高中数学的特点,导致形成学习闲难的学生,简称"学困生".要做好他们的转化工作,必须从培养数学学习兴趣人手.为此,我进行了一些探索.     

创建高职英语自主学习课堂教学模式

自主学习作为一种能力,对学生的发展有着重要意义;作为一种手段,它是实现教育效率和效果的捷径。(郑金州,2003)新制定的英语课程标准把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在了首位。因此,教师必须转变教育理念,变"灌输式教学"为"自主性学习",学生则必须改变传统的学习模式,变"接受式学习"为"发现式学习。     

浅谈高中物理练习的作用

高中学生普遍认为只要进行大量的物理练习就能帮助他们掌握物理规律，在考试中取得理想的成绩。针对这一问题，笔者就高中物理练习的作用进行了分析，提出练习是物理学习的重要环节之一，但不是物理学习的主要目的，以期帮助学生及教师认清练习的作用，分清学习的主次，减少不必要的练习，发挥练习的潜能，让学生取得良好的学习成效。     

速度滑冰教学中动作示范的作用与应用浅析

在速度滑冰教学中,良好的示范,能激发学生的学习兴趣,使学生跃跃欲试。良好的示范配合讲解,对动作进行科学的剖析,能使学生充满信心地投人到尝试性练习中,形成积极的良好学习态度。     

结对练习法在太极拳教学中的运用研究

结对练习法是指学生对所学内容的基本理论、技术有着较为清楚的认识,在练习中两人一组结对练习,运用所学知识,相互指导,以便更好、更快的掌握知识、形成技能的一种练习法。它与传统的练习法最大的不同在于练习中,每个学生都要积极的投入到练习过程中。不仅要练习,还要进行指导。在练习中,     

对运用无痛苦练习法进行耐久跑教学的研究

耐久跑,能有效增强学生体质,是中学体育达标必考项目之一。本文从改变学生练习方式着手,把"无痛苦练习法"运用于耐久跑教学之中,使学生在耐久跑的学习过程中感受乐趣,自觉进行锻炼。通过一个学年的教学实验,结果表明,采用"无痛苦练习法"有助于提高耐久跑教学效果。     

创设生动趣味情境 激发学习数学兴趣

新课程标准提出:学生的数学学习活动不能只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发展学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造过程。     

“探究学习”在初中科学课教学中的应用

教学过程中教师角色的改变,要求教师在教学中要充分关注学生"自主、合作、探究"学习品质的形成和发展,激发学生的学习兴趣,创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持的、宽容的教学氛围。一、"探究学习"的基本理念     

初中英语生活化教学

为了给学生建立一个良好的学习氛围，给学生的学习过程提供一个实际练习的机会，可以让学生将自己在平时生活学习中的经验和经历融入到自己的英语练习中，这样才能保证英语教学的生活化。     

日本的人才开发

1.普通课程.即开发残疾人才的个人适应、社会适应和职业适应潜在能力的基础性课程。课程主要包括读、写,算、自然常识、音乐、美术和体育等。各种肢体残疾、轻度感官缺陷和情绪紊乱的学生,在残疾人才开发工作者的辅助下.借助于各种教学辅助器材,可以比较顺利地和身心健康学生共同学习此类课程。至于学能不足学生的普通课程开发,则重在加强其心理发展所必需的正常经验.培养感觉技能,通过教学活动和体育运动,促进与学习有关的神经键的形成,或注意加强有关科目的个别辅导和改变开发教     

自主 合作 创新——自主学习方式在英语教学中的实践应用

英语新课标明确指出要"发展学生自主学习的能力"。英语教学的任务之一,就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。由于职高生的学习习惯差、方法不当或者根本不学习等各种因素导致他们成绩差,尤其是英语。本文通过自主学习方式在中职英语教学中的实践应用,将自主学习方式的五个基本特征应用于教学中。     

“交流探索 练习反馈”模式在化学教学中的实践与体会

化学教学中采用交流探索 练习反馈,符合现代教育规律,符合新课程改革的精神,即注重学生在学习中的主体地位。恰当运用交流探索 练习反馈教学,不仅能培养学生的自学能力,也能让学生体会到探究知识的乐趣,充分发挥师生双主体的共同作用,从而提高并保持学生的学习兴趣,提高课堂学习效率。     

“玩”中学数学

《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、"玩"数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的"心向"。在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学生的学习热情。     

物理“研究性学习”的教学方式研究

作为一种学习方式,"研究性学习"体现探究学习和合作学习"探究学习"是与"接受学习"相对应的一个概念。就人的发展而言,"探究学习"与"接受学习"这两种学习方式都是必要的,在人的具体活动中,两者相辅相成,结伴而行。为了充分体现学生在教学中的主体地位,努力挖掘学生自身的潜能,充分发挥学生个人的特长。     

如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣

在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维护学生的英语学习兴趣,去争取获得更好的教育教学效果一、养"趣"明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途,是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次