几种常见参考文献的著录格式

一、专著 [序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者,出版年：起止页码 二、期刊文章 [序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名,年,卷（期）：起止页码     

几种常见参考文献的著录格式

一、专著[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年：起止页码例：[1]范琳，周红．二语语篇阅读推理的心理学研究[M]．北京：北京大学出版社，2011：110-115二、期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[M]．刊名，年，卷（期）：起止页码例：[1]魏楚元，张翰韬，吕橙，等．计算机网络开放式实验教学与创新实践能力的培养[J]．实验室研究与探索，2007，26（6）：9-11，33     

几种常见参考文献的著录格式

一、专著[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者,出版年：起止页码二、期刊文章[序号]主要责任者．文献题名口]．刊名,年,卷（期）：起止页码     

浦北小江话与北京音系的共时比较

小江话与北京话共同的声母有15个，韵母有16个，调类有2个，但所辖的字以及声韵调的拼合情况不尽相同，不同的是：小江话有[η.η j v kw kwh]无[ts tsh z]声母，有丰富的辅音韵尾[m n η Ptk]和声化韵[m η]而无撮口呼韵母[y]、舌尖韵母[ll]和卷舌韵母[ ]，调类有8个，小江话有入声韵。     

江苏教育学院学报投稿格式规范（A4纸）

[标题]：正标题—2号小标宋;副标题一号仿宋; [作者姓名]：4号仿宋; [作者单位、所在省市、邮政编码]：小4号仿宋,加括号,如： （江苏教育学院中文系,江苏南京210013）;     

撰稿须知

一、来稿必须属学术性理论文章,谢绝一般的工作总结。要求观点鲜明、正确、有理有据、条理清晰、字迹清楚,字数一般在3000字以上,不得超过7000字,一律收微机打印稿(A4),并附软盘一张。二、来稿体例的顺序依次为：1．篇名,应简明、具体、确切,一般不超过20个字。2．作者署名置于篇名下方,不同单位的作者在姓名右上角加注阿拉伯数字。3．单位、省份、所在城市、邮政编码,加圆括号置于作者署名下方。4．,一般不超过200字,客观反映论文主要内容。5．[关键词],3—5个,多个关键词之间用分号分隔。6．在关键词下方打出[中图分类号]、[文献标识码],具体内容由编辑部填写。7．正文：层次序号采用一、(一)、1、(1)、1)。8．参考文献。9．英文的标题、作者、单位、、关键词。10．作者简介(姓名、出生年月、籍贯、职务、职称、研究方向、通讯地址、联系电话)。三．注释和参考文献体例要求：本刊要求作者提供有关的注释和参考文献。(一)注释按文中出现的顺序以“①②③……”排列,并统一放在正文后面。(二)参考文献排列顺序以在正文中出现的先后为准,以小于正文的字号编排在文末。其格式为：1．专著、论文集、学位论文、研究报告：[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出皈地：出版者,出版年,起止页码(任选)．2．期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名,年,卷(期)：起止页码．3．报纸文章[序引主要责任者．文献题名[N]．报纸名,出版日期(版次)．4．国际标准、国家标准[序号]标准编号,标准名称[S]．5．电子文献[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出     

广西平南闽南话的语音系统及同音字汇

平南闽南话保留了不少汉语上古音的形式并且深受平南粤方言的影响,历史音变的形式主要有如下几点：保存了上古音鼻冠音声母[mb－]和[－],保留了上古音清界音声母[h-],有许多上古[st－]复辅音声母分化的字例……受粤方言的影响,平南闽南话产生了[∫]声母,「ts]、[tsh]两声母消失;鼻化韵大为减少,只剩五个（厦门话12个）,塞韵尾[-k]消失,只剩下[-p]、[-t][－？]三个塞韵尾;鼻尾韵增加,共19个（厦门话13个）其中、、、四韵很可能是借自粤方言。     

撰稿须知

一、来稿必须属学术性理论文章,谢绝一般的工作总结。要求观点鲜明、正确、有理有据、条理清晰、字迹清楚,字数一般在3000字以上,不得超过7000字,一律收微机打印稿(A4),并附软盘一张。二、来稿体例的顺序依次为：1．篇名,应简明、具体、确切,一般不超过20个字。2．作者署名置于篇名下方,不同单位的作者在姓名右上角加注阿拉伯数字。3．单位、省份、所在城市、邮政编码,加圆括号置于作者署名下方。4．,一般不超过200字,客观反映论文主要内容。5．[关键词],3-5个,多个关键词之间用分号分隔。6．在关键词下方打出[中图分类号]、[文献标识码],具体内容由编辑部填写。7．正文：层次序号采用一、(一)、1、(1)、1)。8．参考文献。9．英文的标题、作者、单位、、关键词。10．作者简介(姓名、出生年月、籍贯、职务、职称、研究方向、通讯地址、联系电话)。三、注释和参考文献体例要求：本刊要求作者提供有关的注释和参考文献。(一)注释按文中出现的顺序以“①②③……”排列,并统一放在正文后面。(二)参考文献排列顺序以在正文中出现的先后为准,以小于正文的字号编排在文末。其格式为：1．专著、论文集、学位论文、研究报告：[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者,出版年,起止贞码(任选)2．期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名,年,卷(期)：起止页码．3．报纸文章[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名,出版日期(版次)．4．国际标准、国家标准[序号]标准编号,标准名称[S]．5．电子文献[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选)．(三)参考文献类型及标识     

意欲形容词的语义特征分析

意欲性是个动态的概念,它要求有生命的施事主体对形容词所表达的性质、状态或程度不仅能够且必须在意志行为或动作行为的控制下向意欲主体所希望的方向发生改变。通过分析形容词入句后的语义指向,提取出几个基本语义特征：[生命度]、[可变度]（包括自主和可控）、[自变/使成]、[本原]和[感情度]。意欲性包含三层含义：（1）形容词所表达的性状能够受意志行为或动作行为控制。（2）意欲主体所希望的方向。（3）性质或状态发生改变。     

江苏教育学院学报投稿格式规范（A4纸）

[标题]：正标题——2号小标宋;副标题——4号仿宋; [作者姓名]：4号仿宋; [作者单位、所在省市、邮政编码]：小4号仿宋,加括号,如：（江苏教育学院中文系,江苏南京210013）;     

英语中汉语借词的译介语与源出语（上）

[内容简介]全文共有五个部分：一、本研究的语料来源；二、译介语；三、源出语；四、非汉语外来词；五、汉语借词的趋势。     

《宁波大学学报》(人文科学版)

稿约 1、本刊以发表文史哲经法等学科论文为主,并适当刊登学术综述及书评。 2、来稿要求论点明确、材料翔实、文字简练、稿面整洁,字数一般以不超过8 000字为宜。 3、来稿要求用计算机打印并提供WORD格式文档的软盘或用E-mail发送给编辑部,手稿自留。请按题目、作者工作单位全称及所在省(市)名及邮政编码(加圆括号)、摘要(200字以内)、关键词(3～8个)、中图分类号、文献标识码、文章编号、正文、参考文献(指被引用的论文或著作)、英文题目、作者姓名汉语拼音、英文摘要、英文关键词的顺序书写。注释(指对文内某一特定问题的补充说明)可夹在文内(加圆括号)。 4、参考文献务必核对准确并注明详细出处,书写请按下列格式： 专著、论文集、学位论文、研究报告：[序号]作者．题名[文献类型标识：著作M,论文集C,报纸文章N,期刊文章J,学位论文D,研究报告 R．出版地：出版者,出版年．起止页码(任选)．如：[1]周振甫．周易译注[M]．北京：中华书局,1991． 期刊文章：[序号]作者．题目[J]．刊名,年,卷(期)：起止页码．如：何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究,1998,(3):1 67～173． 论文集中的析出文献示例：[6]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社,1990.121～133． 报纸文章：[序号]作者．文章[N]．报纸名,出版日期(版次)．如：[7]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报,1998-12-25(10)． 5、文稿中如采用珍贵文物资料、名人手迹、拓帖、照片等,一般要求寄送复印件。文内所附图表力求简明清晰,采用三线表。插图请用黑墨描出或计算机打印。 6、来稿请注明作者真实姓名、出生年、性别、民族、籍贯、职称、学位、研究方向、工作单位及详细地址,邮政编码及电话号码。请勿一稿两投。投稿后三个月仍未收到处理意见者,作者可自行对稿件另作处理。凡向本刊投稿的作者,应允许编者对原文进行必要的删、改。作者如不同意上述约定,务请来稿时申明。恕不退稿。 7、本刊为季刊,每季末出版,自办发行,欲订购者可与编辑部联系。     

从现代汉语方言保留古代全浊声母系统现象的地理分布看湘语与吴语的历史层次关系

~~从现代汉语方言保留古代全浊声母系统现象的地理分布看湘语与吴语的历史层次关系@陈立中$湘潭大学文学与新闻学院!湖南湘潭411105~~~~[1]周振鹤，游汝杰．方言与中国文化[M]．上海：上海人民出版社．1986． [2]袁家骅等．汉语方言概要[M]．北京：文字改革出版社，1960． [3]曹志耘．南部吴语语音研究[M]．北京：商务印书馆，2002． [4]秋谷裕幸，曹志耘．浙江庆元方言音系[J]．方言，1998，(1)． [5]蒋冰冰．吴语宣州片方言音韵研究[M]．上海：华东师范大学出版社，2003． [6]湖南师范学院中文系汉语方言普查组．湖南省…     

"V他个C"句式的认知阐释

汉语中的"V他个C"作为一种完形句式,凸显主体计划通过某种活动达成某结果状态的决心。句式义的形成经历了一个模块分层组合的过程。先是C的[结果性]与[定量性]组合生成C的[目标性];接着,V的[自主性]、[未然性]与C的[目标性]合成VC的[计划性];最后,"个"、"他"对V、C语表距离的疏远与VC的[计划性]合成句式的决心义。句式义反作用于C,使C获得[主观大量]性。句式的决心义与"他"预指时的情态义相互匹配。     

论视觉传达设计的创新

~~论视觉传达设计的创新@张治$西北大学艺术系!陕西西安710069~~~~[1]门德来．现代图形设计创意与表现[M]．西安： 西安交通大学出版社，2002． [2]李砚祖，芦影．视觉传达设计的历史与美学[M]．北京：中国人民大学出版社，2000． [3]尹定邦．设计概论[M]．长沙：湖南科学技术出版社，2003．     

纳家户方音和北京话语音的比较

一、声母的比较（一）纳家户方言与普通话语音相同的声母纳家户方言与普通话语音相比较,相同的声母有等。具体如下表：（二）纳家户方音里的[v]声母．在北京语音里都是以[u]开头的零声母合日呼字。如下表：（三）纳家户方百里的声母字,在北京语音里分为两组,一组读声母,一组读声母。如下表：（四）纳家户方音里有些声母字,在北京语音里读声母。如下表：（五）纳家户方音里有个别零声母字,在北京语音里读[z]声母。如下表（六）纳家户方音里少数声母有例外读音。选录如下：二、韵母的比较（一）纳家户方音与北京语音相同的韵母有等15个…     

拐弯的水

准备：一个气球,一个打气筒,一条毛巾,一根细线,有水龙头的水池。步骤：1.将气球充气,并把口扎（zhā）紧。然后拿毛巾在气球上摩擦。[编按]     

山西河津方言“子”尾的语音特点

河津方言"子"尾有三个层次的读音:第一种是老派读音,即按照前一音节韵母是否具有鼻音色彩把"子"尾分别读为[tei0]与[nei0],这是一种连读音变现象,至今仍是当地方言的强势读音;第二种是中年妇女把[tei0]、[nei0]合流为[nei0]的读音,这应是一种弱化现象;第三种是青少年人群把[nei0]又读为[lei0],由[nei0]到[lei0]应是进一步的弱化。[tei0]→[nei0]→[lei0]这样连续的弱化链在同一方言共时平面上共现比较少见,它的进一步弱化应该就是周边方言的"子变韵"。     

可控、意愿与情态述补结构的解读

情态述补结构“V得/不C”是汉语中的一种多义情态表达式,文章从语义-语用接口的角度,发现事件的[可控]和[意愿]两种特征都会对其情态类型的解读产生影响。[可控]是语义特征,对“V得/不C”的情态解读起到基础性作用,表现在：[+可控]会产生动力情态解读,[-可控]会产生认识情态解读。而[意愿]是在[可控]之上的语用特征,会改变[可控]对“V得/不C”情态解读的作用,表现在：[-可控]的事件如果具有[+意愿]特征,“V得/不C”就会反转为表达动力情态;[+可控]的事件如果具有[-意愿]特征,“V得/不C”就会反转为表达认识情态。     

由“你给我……”想到的

[镜头一]语文课上，教师提高嗓音，对某生呵斥道：“你把那个字给我好好写着!”[镜头二]政治课上，教师指向教室后面“活动着”的某男生，喊了一声：“你给我坐正当了!”