失落与张扬——教师个性化探微

教师主体性的发挥关键在于教师的个性张扬。教师个性是教师职业共性和教师自身个性的统一,核心表现在教学上。几种典型教师个性性格对教学效果影响,考试制度、对功利的追求、钻研精神的缺乏等限制了教师的个性生成。从教师自身和社会两个方面加强进行教师个性的塑造。     

浅谈素质教育中舞蹈教师的基本素质

社会的发展对教育者提出了新的要求。在舞蹈教学中,教师必须具备一定的基本素质。实施素质教育以提高教学质量是个关键问题。作为一名舞蹈教师,必须有广博的知识、过硬的语言艺术、正确的身体示范、良好的心理和科学的教学管理能力;必须具备强烈的事业心,不断提高业务能力和文化修养,力争成为一名思想政治合格、教学业务过硬、工作作风优良的合格教师。     

试析当前高校思想政治理论教育基本情况及格局

当前高校思想政治理论教育基本情况表现为理论教学与社会实践并重、虚拟环境与现实生活并重、个性张扬与共性要求并重、国内形势与国际环境并重。但是在教学内容、教学手段、学科建设、教育环境、师资队伍等方面还存在一些不足。当前,我国高校思想政治理论教育形成了党政领导牵头、专业教师为主、辅导员和班主任共同参与的全员育人、全方位育人、全过程育人的新格局。     

教师个性与个性化教学

在当前个性教育思想探讨中,有种值得注意的倾向：有人只注意尊重学习者的个性,而忽视了教育活动中的另一个有主体的个性的教师,忽视了个性需要个性来培养的教育原则。笔者认为,教师的个性同样应受到尊重。这种个性主要通过教学并在教学过程中充分体现出来。研究和提倡...     

新形势下师范院校政治理论教育改革与发展研究

新形势下 ,高师政治教育改革的具体措施为 :在教学指导思想上 ,要注重与学生的情感沟通 ,重视学生的个性发展 ,改革考试方法 ;在课程体系上 ,要浓缩学科专业课程 ,拓宽基础课 ,增加选修课 ,重视隐性课程和特色课程 ;要改革教学内容、教学方法和教学手段 ;提高教师的群体素质。     

新时代医学院校思政课教师教学能力提升的路径

中国特色社会主义进入新时代,对医学院校思想政治理论课教师的教学能力提出新的更高要求。医学院校思想政治理论课教师教学能力,主要包括政治引导能力、理论宣传能力、教学研究能力和信息化教学能力。提升思想政治理论课教师教学能力,是加强医学院校思想政治教育工作的重要内容,是提高医学院校思想政治理论课教学效果的必然要求,是满足医学生美好生活需要的应有之义。医学院校应完善保障机制,搭建思想政治理论课教师教学能力提升平台;完善激励机制,增强思想政治理论课教师教学能力提升动力;完善成长机制,激发思想政治理论课教师教学能力提升自觉。     

新时期高校师德建设的再思考

目前,随着经济社会的不断发展,一些高校教师职业道德出现了滑坡。文章通过对师德建设的内容、途径问题进行探讨,旨在加强高校师德建设,从政治理论学习,健全规章制度,创造优良内部环境,实施教学环节上的制度化管理。     

谈思想政治课教师良好品格的塑造

政治教师若要塑造良好的品格、拥有高尚的情操,就要具有优良的政治品格、扎实的理论知识、无限的爱生之心、执著的敬业精神,同其他学科的教师一样,掌握一些新技能。     

关于高师学生个性意识倾向性的调查

一、调查目的 高师学生的政治思想水平和优良个性水平对年青一代健康成长,对社会主义精神文明建设具有重要意义。心理学告诉我们:“个性结构第一组成部分是倾向性,这是一个人的态度和积极性选择性的诱因系统。”个性意识倾向性制约着个性特征(能力、气质和性格)发展的方向和发展的水平。因此,在一定程度上来说,个性倾向性是使个性健康地发展和形成的决定因素。     

声乐教学艺术与学生个性风格的培养

声乐教师要在教学艺术中着力培养学生的个性风格。教师要注重教学艺术，知己知彼，因材施教，深入挖掘学生潜在能力和气质，帮助学生树立自己独特的艺术个性和发展方向，促使学生早日形成自己的个性风格。     

英语教师个性化教学风格的形成

个性化教学是教师在教学实践中对教学内容和学生情况进行充分分析的基础上,将教学规律和自身性格特点相结合而形成的独特的具有个人魅力的教学,是在尊重教师个性的基础上,促进学生个性发展的教学。个性化教学风格的形成是英语教师的专业化发展方向之一。     

论个性化教学的“点”

尊重教师和学生的个性，提倡个性化教学，是现代教学发展的必然趋势，也是培养创造性人才的重要条件之一。所谓教学个性化，不仅包括教育者的个性化，而且包括受教育者的个性化。理由是：教学是师生之间的互动交往过程，二者互为主客体，教师个性的充分展示是实现学生个性...     

浅谈语文教师的个性魅力

语文教学是一门艺术,带有鲜明的个性。有了个性,教学才能充满生机、富有魅力。语文教学如果泯灭了个性,就像花儿少了雨露,死气沉沉。于猗、钱梦龙和魏书生等优秀教师在课堂上挥洒自如,教学充满了生机和活力。具有独特的魅力,就是因为他们的教学具有个性和创造性。那么,语文教师怎样才能使自己充满个性魅力呢?     

体育教学与大学生的个性发展

本文对体育教学与发展学生个性的关系;教师良好的态度对发展学生个性的影响;民主教学素质对促进学生个性发展的作用及如何在体育教学中培养学生个性的健康发展进行了探讨。     

高校教师核心竞争力:内涵、结构与提升策略

大学教师核心竞争力结构包括了教师的共性和个性能力,是教师共性和个性能力结构的集合。共性能力结构的核心是育人与教学能力;个性能力结构因学校、学科专业、教师发展方向不同而存在差异。提升高校教师核心竞争力是学校、院系学科、教师围绕组织发展、学术发展和个体职业发展共同作用的结果。提高大学教师核心竞争力的关键在于通过制度和文化建设激励教师内在发展的自主性。     

大学英语教师教学个性培养策略研究

以《大学英语课程教学要求》为出发点,结合当前大学英语课堂现状,针对目前大学英语教师教学个性缺失的现象,从授课方式的灵活性、授课内容的多样性以及专业可持续性发展的必要性三个方面探究大学英语教师教学个性的培养策略。     

浅谈教师的素质

社会发展的关键在教育,而制约教育的关键在教师。教师队伍的素质如何,直接影响教育事业的发展和教育质量的好坏。因此,在大力发展教育的同时,教师队伍的整体素质非常重要。做为教师,应该具备以下基本素质:一、政治思想道德素质教师是人类灵魂的工程师,优良的政治道德素质就是教师的灵魂。因此,必须加强教师的政治思想和职业道德教     

教师因素对思想政治理论课教育教学效果的影响

在诸多影响思想政治理论课教育教学效果的因素中,教师因素最为重要,提升思想政治理论课教育教学实效关键在教师。激发教师的从业热情、完善教师的道德风范和人格魅力、增强教师与时俱进、开拓创新的品质是提升思想政治理论课教育教学实效性的有效途径。     

论"马克思主义基本原理概论"案例选择的共性与个性

案例教学已经成为教师课堂教学的一个重要环节,相比于传统教学方法,案例教学的效果更加显著。为了响应党中央的号召和改变教学现状,＂马克思主义基本原理概论＂引进了案例教学。案例教学的关键是案例,一方面,教师在选择案例的过程中,要遵循成功的案例教学的共性：案例的目的性、整体性和典型性;另一方面,作为高校思想政治理论课之一,＂马克思主义基本原理概论＂案例选择上也有自身的个性：案例选择的＂本＂与＂末＂的矛盾、＂此＂时代性与＂彼＂历史性的矛盾、＂过＂与＂不及＂的矛盾。要想让＂马克思主义基本原理概论＂案例教学的效果突显出来,教师必须做到理论与实际、教与学相结合。     

大学教学的个性化教学刍议

教师教学的个性化是教师个人在教学实践中逐渐形成的具有鲜明个性特色的一种特殊教学能力,是教师个人学识、智性、修养、人格、气质、教艺等综合素质在教学活动中的自然展现和生动反映,是影响学生学识和人文个性形成、激发学生创造力、拓展思维空间、发展健康个性的有效的教学手段和途径,更是淋漓尽致释放教师学识学术、人格能量和展现教学魅力的最佳教学方式。从教育实践史上考察,个性化教学是重要的教学理念,在教育教学实践中占据重要的位置。个性化教学在当下的教育语境中既是教育教学改革的时代要求,又面临尴尬的处境和挑战。