应聘者提问的技巧

对于求职者来说,一个成功的面试,除了能够回答企业所期望听到的情况以外,在多轮次的面试中能够了解该企业真实的文化氛围、工作情景以及员工关系等也十分重要。一些应聘者由于缺乏面试经验,不能很好地把握提问环节,常见以下情景：     

课堂提问的探究

无论在什么年代,在教学的课堂上,提问是每一位老师都会采用的方法.提问是教学过程中的一个重要组成部分,教师备课要在研究教材的基础上,针对学生精心设计提问时的问题,在教学过程中抓住课堂提问的原则以及课堂提问的注意点,并对学生的回答进行正确的评价,这样就能收到满意的教学效果.     

爱哭的白雪公主:露露──记中国第一位花样滑冰世界冠军陈露

爱哭的白雪公主：露露──记中国第一位花样滑冰世界冠军陈露歌手１９９８年２月,在日本长野举行的第１８届冬奥会赛场上,陈露在《梁祝》那深沉、舒缓的音乐中轻快柔美地旋转在光洁的冰面上。在一连串完成得近乎完美的高难度动作中,人们再次看到陈露那如天鹅般高雅且独...     

课堂提问的艺术

新课改的核心理念是:以学生的发展为本,让学生逐渐形成积极主动的学习态度,提高获取知识、分析问题、解决问题的能力,学会与人交流与合作.对于职业学校的教师,充分领会、理解新课改精神,并结合实际将其运用到平日教学实践中,从而提高学生的专业技能,为实习就业打好基础,就显得尤为重要.     

面对挑衅的提问

一架波音737飞机有多重?你要是死了．想在自己的墓碑上写句什么话?……面试得好好的，考官忽然话锋一转，甩出个听起来像开玩笑一样的怪问题，你该如何作答?     

启发式与提问

近闻一则趣事。教师王某，教学注人式，讲课满堂灌；学生很有意见。于是便下决心摒弃旧法，改用启发式教学，并求教于同事李某。李某戏虐：“启发就是提问；且多多益善。”王某照计而行，一节课就设置大小提问20余个；结果满堂灌改作满堂问，学生更受不了。这则传闻真实与杏；我们姑且不论，但其所反映的问题却令人深思。启发式是否等同于提问，以及启发与提问的关系，确是一个值得探讨的课题。据说“启发“一词源于（论语“述而）中孔子的一段话：“不愤不启，不排不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（论语集注）的注释为：“愤者，心求…     

提问五要

提问五要黄成金一要有目的性。教师所提问题应该为讲授内容服务,问重点、难点、疑点,每提一问都应有助于启发学生思维,有助于学生对新知识的理解,有利于实现课堂教学目标,否则,漫无目的的提问会让学生感到不着边际;起不到应有的作用。二要符合学生实际。教师提问,...     

简述课堂提问

课堂提问在教学过程中占有重要的地位，它不仅能检查学生的学习程度和质量，更重要的是能启发学生的积极思维，提高思维能力，分析、解决问题的能力。下面谈谈笔者对课堂提问的认识，敬请同行参考。一、课堂提问的作用课堂提问能起到如下作用：能及时了解学生对知识的掌握程度，发现问题，找出缺陷，便于改进自己的教学方法；能及时纠正学生知识上的错误；能帮助学生巩固和灵活运用已得知识；能激发学生的学习兴趣，积极地思考问题，主动地获取知识，     

浅谈语文课堂的提问艺术

教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问.”可见,课堂提问与教学的关系,其价值远远不在于形式上的热闹.我认为:课堂提问的过程是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是培养学生思维能力的过程,它的形式应该表现为:教师问学生答,学生问教师答,学生之间相互问答.教师的提问可以尽量减少学生上课时思想开小差的现象,即克服学生“思维缺席现象”,使学生的思想更加集中.且可以使课堂教学目标更加明确.     

家庭社会工作的提问技巧

家庭会谈是开展家庭社会工作的重要组成部分,而进行家庭会谈时,提问又是社会工作者收集家庭信息、了解家庭互动方式、引导家庭成员思考,增进家庭成员自我了解和自我觉察并诱发改变的必要技术.在家庭会谈中常用的提问方式有直线式提问、循环式提问、差异性提问、假设性提问等. 直线式提问属于"就事论事"的提问,主要围绕5W(即when,where,who,what,why)展开,通过直线式提问可以收集大量的相关信息,并形成对问题的解释.直线式提问往往直接指向"问题行为"或"问题人物",也可以指向有需要改变的人或事.这类问题诸如:"问题一般什么时候发生?""问题与什么场景有关?""问题发生时,一般会持续多久?""问题的发生常常与谁有关?"等.     

数学课堂提问的艺术

本论文阐述了教学实践中,在预设课堂问题时要注意的事项及实施课堂提问的策略,还探究了应用恰当的提问艺术来提高课堂教学效率及解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣。     

回避提问的应答方法

1、隐喻应答法 领导者常常会遇到关于一些政治上重大问题的提问。有时回答问题不便直抒己见,有的领导者巧妙地采取比喻隐含的应答法,曲折地抒发自己的胸意。例如:1957年11月,毛泽东出访苏联,参加在莫斯科举行的社会主义国家共产党和工人党的代表大会。一次午餐席间,厨师长送来了土豆烧牛肉。赫鲁晓夫兴奋地对毛泽东说:“要是每个劳     

浅谈课堂提问的技巧

"学起于思,思源于疑",疑问是思维的火花,思维应从问题开始。日常课堂教学中最经常、最普遍的课堂提问,它将教师、学生、教材三者有机结合,是师生课堂交流的主要方式。教学中教师若能恰如其分、不失时机的提出问题,定能大大激发学生的学习兴趣,促进学生思维,锻炼学生的语言表达能力,所以西方学者德加默有"提问得好即教得好"的看法。笔者通过几年的教学实践,认为这种看法颇有道理。     

毛泽东幽默的提问技巧

在各种交谈中，毛泽东经常发出妙趣盎然的提问，或使谈话按他的预想进行，让对方不得不接受他的观点；或曲折有致地在笑声中表述了自己的意见；或使人疑窦大开，进而积极思考；或打破僵局，顿现“柳暗花明又一村”的奇景……毛泽东幽默的提问技巧，常使他驾驭谈话的全局，左右逢源，潇洒自如。一、用问句驳斥对方，论证说理。1957年11月，毛泽东赴苏参加十月革命40周年纪念活动。十分精明而又极为党诈的苏共中央总书记赫鲁晓夫，很重视毛泽东的到来。在一次午餐时，他在餐桌旁对毛泽东暗示说：“兄弟党的同志们都很关心文件的起草情况呢2”…     

现场教学中的提问

现场教学,是专业课教师按教学计划和课程需要实施的一种教学手段,而提问,是每一个教师在教学中贯彻启发式教学原则而常用的方法之一。由于现场教学的环境氛围和学生的心理反应,以及组织教学的特点与课堂教学不同,因此,现场教学的提问,必然有其独到的特点。 一、把握提问的特性 现场教学提问需要把握以下特性 1、针对性 现场教学,学生接触的专业知识较多,急于求知的思绪较多、较杂,教师的提问要针对本学科、本阶段的教学内容的重点、难点,选准突破口。同时,还要针对学生当时的思维动态,考虑问题如何提出,才不会使学生感到东拉西扯,杂乱无章。因此,既要切忌大而空,又要避免细而浅。     

课堂提问六忌

提问是组织好课堂教学的重要一环，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于培养学生的表达能力。但提问一定要恰到好处，否则难以收到理想效果。我认为课堂提问应有六忌。一忌目的不明设计提问，首先必须目的明确，是复习性提问，还是总结性提问；是检查性提问，还是探讨性提问。教师应根据不同目的，设计相应问题，安排好提问顺序。实际授课时，更应和口头讲述、板书，以及其他教学手段紧密配合，成为一个有机的整体。盲目提问只会把一个完整的教学程序切割得支离破碎。二忌大而且空提问要注意问题的具体性、针对性和启发性。如果…     

浅谈高中语文提问教学

语言是生活中最普遍的交际工具,掌握好这个工具对利用课堂传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的.教师通过兴趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,简明扼要的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,开启其心智,陶冶其情操,使其获得精神上的满足,从而更好地为实现教学目的服务.