四、六级考试利器:"5W"

考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节。自四、六级改革后,听力部分所占比例由原来的20％升至35％,同时,最近有多所高校以机考形式试点,意味着听力能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩。因此,本文就“5W”沟通基本原理在四、六级考试中的应用进行讲解分析,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助。     

近期资讯

托普第二次考试5月底进行美国教育测试服务中心设计、开发的ETSTOPE（托普）首次考试已于3月9日在广州、深圳等9个城市同时开考，这标志着ETSTOPE考试正式落户中国。此次参加ETSTOPE首次考试的全国考生共有965人。考生们表示，ETSTOPE考试非常贴近实际。据悉，考生在两个半小时的考试中，要一次完成听力、阅读、口语和写作4部分考题。考试结束10周内，考生可收到ETS提供的成绩报告单。成绩报告单中将对考生的各部分成绩分别给出评估。考生同时可在教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心的网站上进行ETSTOPE职业英语…     

教师在培养学生自主听力学习中的监控作用研究

针对教师的监控是否会在学生利用校园网资源进行英语听力自主学习中起到显著作用,笔者进行了一次为期一年的教学实验.结果是,受试学生的听力成绩比对照班学生的听力成绩在总体上有了显著的提高.实验表明,培养学生的学习自主性,更好地利用现代化有声学习资源,提高学生的听力水平,教师实施必要的监控是很重要的.     

简述英语听力应试技巧

英语教学目的之一是要培养学生一定的听的能力。“听力理解”部分的目的是测试学生获取口头信息的能力，各级的“听力理解”题的题材都是考生所熟悉的，句子结构比较简单，基本没有生词。这样的听力材料见诸于文字，考生会一目了然，但作为听力材料，对大多数学生来说，的确是一个不小的难题。如果考生在掌握了一定的英语基础知识和进行了大量的听力实践的基础上，掌握一些听力应试技巧，这无疑会提高考生的应试成绩，最终达到提高英语听力的目的。1了解题型，把握特点1．1短句（shortstatement）该项测试要求考生在听完一个短句之后，从所…     

交互性听力测试对英语听力材料开发的启示

交互性是构成语言测试的重要特性。交互性是指考生在完成某一测试任务过程中，运用其个人特征的程度和形式。如何在听力测试中提高测试的交互性，以便更有效地检测考生的实际听力能力，是考试设计与开发人员始终关注的方面。本文结合语言测试理论，试图对听力材料开发方面提出建议。     

英语专业四级统考中听写障碍因素分析及其对策研究

英语专业四级考试是针对完成英语专业基础课程的专业学生的英语水平进行衡量的外语水平考试,历来受到学生重视。专业四级考试中的听力部分历来是考生准备的重点,其中听写短文一项更是学生失分最多的地方。该文就听力理解中的听写障碍因素从语言、文化、心理和听力技巧等方面进行分析,进而提出相应解决对策。     

大学英语四级考试听解应试

大学英语四级考试(CET—4)是由国家教委统一组织,具有权威性的标准化考试。其第一部分试题即是听力理解。这部分的分数比重为20分,占总分的五分之一。本文将分析听力理解部分的试题并提出应试对策。　　一、目的和要求　　明确听解测试的目的和要求是考生获得良好成绩的前提和基本条件。听解部分的测试目的就是考查学生在瞬间获取口头信息的能力,并要求他们在捕捉信息的同时,迅速准确地作出判断。　　大学英语教学大纲规定,对题材熟悉,句子结构比较简单,基本上没有生词,语速每分钟约120词的听力材料,一遍可以听懂,理解准确率…     

英语听力测试中的重点和难点

随着外语教学与研究的深入发展，语言测试的作用日益重要。测试是检验学生使用语言的一种有效方法。它既可反映考生的实际知识水平，又有利于教师在教学中有的放矢。英语听力测试是最让学生感到棘手的测试项目之一。本文就此项测试中的重点、难点作一些分析，以期帮助学生提高听力测试成绩。听力测试试题，基本上是以听单句、对话、短文的形式来命题。单句、对话主要是测试学生的语言基本功；对话、短文是注重检测学生的抽象理解能力及综合运用各项语言知识的能力。下面就这两类命题中的重点、难点作具体分析。～、语言基本功：包括测试语音…     

浅谈英语专业四级新闻听力难点及教学探索

英语专业四级考试的听力是测试的难点,而听力中的新闻部分则又是难中之难。本文试从新闻词汇、背景、结构、语音语速等方面对新闻听力部分的难点进行分析。在此基础上,结合自身教学实践,提出了新闻听力教学及训练的步骤,以期帮助学生提高英语新闻听力能力。     

HSK考试听力单句题型偏误分析及训练对策

HSK考试听力中的单句理解题型,相对来说较为简单,但在训练过程中表现出来的效果并不好。学生出现应试偏误主要是因为不理解语言材料、推断理解性偏差、文化差异、应试注意力分配不当导致的。因此,在听力训练中,教师就要加强对学生的联想猜测能力训练、固定表达法的类推训练、听力与口语结合训练、听话过程中注意力的分配训练、听力与文化背景教学相结合的训练。     

行政助推自治:单元下沉改革中的政府介入与自治生长——基于河镇石寨村的调查与分析

村民自治是国家制度安排下的基层民主实践,其与基层政府之间的联系亦是必然。调整自治单元是近些年基层政府追求自治有效的主要改革举措,但是,仅仅调整单元似乎很难奏效。贵州省河镇在单元下沉改革遭遇村寨单元自治失去活力的困境下开启二次改革,政府全面介入小单元自治运行,引导和协助村寨单元优化自治组织,同时结合村寨单元的治理习惯和治理资源,以行政力量为小单元自治输入其所需要的物质要素、权威要素、程序要素、规则要素、内容要素,推进外注要素的内生性衔接与自治生长。基于自治运转需要的、适度的政府介入构成了自治生长的关键要素。因政府改革而起的自治单元调整与自治生长不可能完全脱嵌于政府行政,政府行政应持续介入自治,使行政力量与自治力量形成良性的助推式互动。行政助推型自治的核心在于政府要精准把握介入的时间节点与度,在服务自治的逻辑下适度介入,培育自治、助推自治,以外部行政注入的自治要素驱动和激活自治,实现自治“由外而内”的植根生长。     

运用多媒体立体化模式促进自主学习——基于中北大学的实证研究

本文介绍了一项基于中北大学的实证研究,目的是探索多媒体立体化模式下能否转变学生的自主学习观念和自主学习学习策略以及促进和制约自主学习发展的因素。实验证明:多媒体立体化教学模式在一定程度上能够改变学生的一些自主学习观念和自主学习策略,从而促进了学生自主学习的培养。关于如何更充分、更有效地利用多媒体促进自主学习,还有待于进一步探索研究。     

民族区域自治法与其他法律规定的冲突问题研究

《民族区域自治法》中的准用性规则存在两个方面问题：一是一些法律条文援引的法律对相关问题虽然作出了明确规定, 但与《宪法》第115条和《民族区域自治法》第4条规定的“使自治机关有大于一般地方的自主权”的原则存在冲突,致使自治机 关的自治权失去了相关法律的支持和保障。二是一些法律条文援引的法律或其他国家规定并没有对相关问题作出明确规定, 使得有关国家机关的职责履行缺乏有效的规则约束。为此,应对《民族区域自治法》中的准用性规则进行修改,明确指出所援 引的法律或其他规定的具体名称或内容,为立法者提供一个比较明确的指引,以更好地维护法制的统一。同时,应对《土地管 理法》《矿产资源法》等法律法规中存在的与《民族区域自治法》相冲突的法律规定进行修改,以切实保障自治机关在自然资源 开发、金融管理和税收减免等方面的自治权。     

村民自治有效实现单元的讨论与研究

近年来,我国村民自治活动的开展遇到了“自治悬空”甚至是“村民自治无自治”的发展困境.导致这一问题的一个重要原因在于,村民自治的基本单元——行政村与传统自治单元——自然村基础的脱节.面对上述困境,全国各地相继开展了一系列建立在自然村基础上的、重构村民自治单元的探索和实践.这些地方性改革与实践说明,村民自治制度作为国家行政管理与社群自治的统一,需要建立在相应的乡村自治的社会基础之上.而村民自治本身的发展或已进入探寻自治内在动力的第三阶段,其发展的理想标的应是自治功能与行政功能兼顾的模式,其有效实现单元可能是在现有行政村基础上的、同时向自然村拓展的多级自治形式.     

社会主义新分配方式探析:按人力资本贡献分配

对社会主义新型分配方式——按人力资本贡献分配进行了探讨,指出分配是社会再生产的重要内容之一,分配问题历来为经济学家所重视。在新的时期,人力资本在经济增长中发挥着越来越重要的作用。为了提高我国人力资本开发和使用的经济效益,有必要重构社会主义分配原则,确立按人力资本贡献分配为主体的分配方式,以促进我国社会经济的快速发展。     

论自治条例的立法基础

本文认为,民族权利是自治条例的立法基础,因为在法律性质和特点上,自治条例是维护民族权利的立法,是实施民族区域自治制度的配套立法,是规定当地自治权的具体立法.完善我国现有的自治条例,必须在内容和技术两个方面贯彻和体现它的法律性质和特点.     

大学英语学习自主性与多层次学习资源

通过对中西学者学习自主研究的回顾和讨论,提出中国的大学英语学习者自主必须首先满足学习者个体对多层次可自主选择学习资源的需求,否则,学习者自主只能局限于学习者自觉学习和自我管理能力的讨论,无法体现大学英语学习的＂个性化＂要求。     

俄罗斯帝国对芬兰的政策

波兰第三次被瓜分时期．芬兰也逐渐处于俄罗斯帝国的统治之下。当时的国际政治形势决定了俄罗斯帝国对芬兰采取宽容的实用主义政策，赋予芬兰自治的权力地位。19世纪末期，随着国际形势和对内政策的变化，俄罗斯帝国政府实行一体化和俄罗斯化政策．不断加强对芬兰的压制，以消除芬兰的特殊地位。     

关于进一步完善民族区域自治法的思考

2001年,全国人民代表大会常务委员会对民族区域自治法进行了重大修改,使民族区域自治法更好地适应变化了的新情况,但要加速实现民族自治地方经济文化发展、缩小民族自治地方与发达地区的差距、促进各民族共同富裕繁荣的目标,民族区域自治法仍有待进一步完善:要加强民族区域自治法的可操作性;进一步落实并扩大民族自治地方的自治权;完善民族区域自治法的实施机制和监督机制。     

学校场域中教师自主发展的机制变迁与文化生成——以鞍山市钢都小学为例

教师自主发展是教师发展形态的高级阶段。但对什么是教师自主发展,哲学上有意志主义、理性主义和人本主义三种思考路向。人本主义路向既体现了对教师自主权的张扬,也彰显了对教师职业尊严的尊重,更突出了教师的自我超越过程。本文以鞍山市钢都小学为个案,分析了教师自主发展的"特级教师工作室"、"同侪教师共同体"和"教师成果发布会"机制的变迁历程,分析了工作室机制背后的民间性、自治性和约束性机理,共同体机制背后的共同兴趣与需要、积极关系与理解和共享价值与信念机理,以及发布会机制背后的环境影响、自我认可和意义模式机理,并分析了机制变迁缘何促生了教师自主发展文化的生成。