新形势下高职学生学习能力的培养途径探索

从比较教育学的角度,将普通本科院校大学生与高职院校大学生的学习能力在培养目标、培养模式、培养条件、效果评价体系方面进行了对比分析,探索了构建具有高职院校大学生学习能力培养特色模式的方法和途径,针对高职院校大学生的自主学习能力、收集处理信息能力、合作团队学习能力、质疑与思考能力、综合学习能力及终身学习能力方面提出了一系列的培养策略。     

高职院校大学生职业核心能力培养研究

职业核心能力培养是高职院校教育教学的根本任务,本文从职业核心能力的定义出发,分析了高职院校大学生职业核心能力,并提出了培养高职院校大学生职业核心能力的有效途径与方法。     

增强高职大学生创新意识和实践能力问题研究

创新意识和实践能力的培养是高职素质教育的核心,更是促进高职大学生创业、就业的核心竞争力。高职大学生创新意识和实践能力的培养,是全面推进素质教育和实施科教兴国战略的关键,是知识经济时代党中央、国务院建设职教强国、成就中国梦的需要,更是高职大学生全面发展成长成才的需要。     

网络环境下大学生数学应用能力的培养

当代大学生特别是普通院校的大学生,数学应用能力急待提高。传统数学教学在培养学生数学应用能力方面存在一定局限性,本文就网络辅助教学这种新的教学模式下,大学生的数学应用能力的培养进行了探讨,提出了一些具体措施,为今后的教学改革提供了一些思路。     

高校学生数学应用能力培养的探析

对高校大学生应用能力水平进行了问卷调查,并对问卷调查情况进行了分析。论述了培养大学生数学应用能力的重要性和综合性,结合问卷对当前大学生应用能力培养的现状及原因进行了分析,提出了提高大学生数学应用能力的新对策。     

关于高职院校学生就业能力培养的研究

随着我国高等教育大众发展,对高等职业院校的发展和重视的程度与日俱增,所以加强高职院校大学生就业能力的培养已成为重中之重。本文通过分析高等职业院校大学生就业状况,提出高职院校大学生就业能力培养的意见和建议,从而培养出更多的适应社会需求的高等职业应用型技能人才。     

高职数学从学科本位到能力本位教育的转变

高职教育目标是培养高素质的技能型人才,核心是培养学生的实践能力和创新精神。数学是高职院校一门重要的基础课程,它对培养和提高学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用数学知识解决实际问题的能力都有着非常重要的作用。因此,高职数学教学要实现由学科型教育向能力型教育的转变,应结合专业需求、突出培养专业人才的能力,体现“必需够用”     

关于高职数学习题课教学改革的几点思考

本文提出高职数学习题课教学改革的几点思考和设想，旨在通过习题课教学改革培养学生的数学素质和数学能力，探索高职数学教学的新模式。     

浅析如何调动高职学生的数学学习积极性

兴趣是求知的起点,是思维的培养和学习能力提高的内在动力,能对事物的发展起到推动和促进的作用.在高职数学的授课过程中,我们发现大部分学生由于基础知识薄弱,动手能力较差,对于高职数学的学习不感兴趣,甚至畏惧.本文探讨了缓解学生的困惑和压力,培养高职学生在数学学习中的积极性,提高自我学习的能力的一些方法与策略.     

实践导向下职业院校学生创新创业能力培养路径研究——以兰州现代职业学院为例

近几年在“大众创业、万众创新”的号召下，2020年我国教育部提出鼓励在校大学生创新创业，提升我国高校大学生创新创业能力，发挥高校智能支持作用和科研能力提升。高职院校学生创新创业能力的培养已然成为高职院校必须重视的问题。进而随着我国大学生素质教育改革进程的加快，对学生综合素质所提出要求也日渐升高。学生不仅需要具备良好专业技能外，还需要具备创业意识、创新精神。因此本文从高职院校学生创新创业现状及创新创业的实践入手，以兰州现代职业学院为例，提出以“创新创业比赛平台”“校企合作联盟”及“大学生孵化基地”三个载体为依托，打造本校创新创业团队，践行本校高职院校学生创新创业能力培养模式，针对高职学生双创能力培养路径探索提出建议，借此推动高职院校双创教育长期发展。     

影响高职院校学生数学元认知发展的因素研究

高职学生的数学学业成绩较差,很多学生数学学习兴趣弱、自学能力差、自卑心理较重,原因是多方面的,研究表明学生的元认知水平是重要因素之一。因此,研究影响高职生数学元认知发展的各个方面的因素,以便进一步有针对性地培养高职生的元认知能力,可能是解决高职生数学学习困难问题的一个突破口。主要考察数学学习动机、数学观念和态度、性别、不同类别(专业类别、高考类别)、高职数学知识教学等对其元认知发展水平的影响。     

探索高职数学教学改革的有效途径

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,但它又有别于普通本科高等教育。高职教育的培养目标是培养高等技术应用性人才,那么,高职数学教学如何才能更好的服从于、服务于高职教育的培养目标,如何充分体现对学生应用能力和创新能力的培养呢？首先我们应该明确高职数学教学的教学目的:一是使高职学生在原有的文化基础上进一步学习和掌握数学课程的基础知识,提高基本运算能力、基本运算工具的使用能力以及数形结合能力、逻辑思维能力和简单应用能力;二是要为学生学习专业课提供必需、够用的工具,使他们具有学习专业课的基础知识和必备的计算能力;三是联系实际,把数学中的分析方法、计算方法和数学建模方法与工程、经济中的问题紧密结合起来,培养学生的创新意识和创新能力。其次,还应积极探索实现这个目的标的有效途径是什么？为此,可从以下两个方面进行考虑;     

通过数学文化教育提升高职学生数学素养

本文主要针对如何通过数学文化教育提升高职学生的数学素养展开研究。认为可以通过数学文化教育提升高职学生的数学史素养,通过数学文化教育提升高职学生的数学美素养,通过数学文化教育提升高职学生的数学语言素养等。     

工学结合培养模式下高职数学课程改革的思考

高等应用数学是工学结合培养模式下数学的新定位。高职数学在内容选取上要以“用”为标准,彰显专业特点,并将数学建模的思想方法融入课程内容,同时要加强数学软件教学,提高高职生的计算能力。     

高职营销专业学生实践能力培养的途径与方法研究

大学生的实践能力训练已经成为高职院校市场营销专业人才培养的重要工作,但现阶段高职院校在实践能力培养中还存在非常多的问题,例如,一味强调实践能力的重要而忽视了基础理论培养、实践环节单一、实践考核难以实现等。为了解决这些问题,我们专业进行人才培养创新,提出了高职营销专业学生实践能力培养的具体途径,通过产教融合构建"虚—实开放循环"的实践教学体系。     

关于高职院校实施德育导师制的思考

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建高职院校德育工作体系，在高职院校实行德育导师制很有必要。德育教育中的导师制是指对高职学生进行人生指导，道德的培养和指导、治学指导、生活指导、价值观念的培养和指导，帮助学生选择专业，选择发展方向，提高学生的创造力、创新力和适应社会的能力，使学生德、智、体、美全面发展而设置的德育教育机制。     

体育舞蹈与健美操教学的美育价值探析

体育舞蹈与健美操教学的美育价值，能将教学、求知，强身、健体、审美、创造等多种功能有机结合起来，提高学生塑造美的能力，培养学生健康的审美观和审美能力，而且还能陶冶情操，塑造美的人格和心灵，同时还能提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。对培养高素质全面发展的大学生，具有其他学科所不能替代的作用。因此，在高校体育美育教育中应大力挖掘和升华体育舞蹈与健美操教学的美育价值，更好地提高大学生的审美观念和审美能力，使他们把内心体验的美与外形观察的美结合起来，从中获得美感，培养对美的鉴赏力，正确的评价美。     

浅谈目前高职院校数学教育模式及现状

数学是高职院校各专业中的一门公共基础课程,它不仅为学生的学习以及解决生活中的一些实际数学问题提供的帮助,同时还培养了学生们在解决能力、逻辑思维以及计算能力。可以说高职院校学生对数学知识的掌握和运用能力的高低直接影响到学生的学习,甚至以后的发展。     

思想政治工作视角下高职院校艺术社团建设初探

高职院校艺术社团建设既是高职院校校园文化建设的客观需要,也是实现党的教育方针,为国家培养更多更好的德、智、体、美、劳全面发展、高素质建设者和接班人的有效途径。艺术社团作为美育教育的核心载体,承载着提高大学生艺术素质、激发艺术潜质、增强青春活力等多重功能,同时也是学校组织学生、发动学生、开展和做好大学生日常思想政治教育的重要依托。     

校企合作——高职院校创新创业教育的实践途径

在高职院校开展创新创业教育,积极鼓励大学生自主创业,是落实以创业带动就业,促进毕业生充分就业的重要措施。为做好高职院校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作,本文结合实际,就"校企合作"培养高职院校学生创新创业能力进行了分析论述。