电视教材编导的教育心理学思考

教学性是电视教材的第一属性，电视教材的制作需要摆脱电影电视制作模式的影响，突出教学性，需要适应学习以学生为主体、教材向心理化发展的趋势，加强教育心理学理论的指导。     

新课程理念下教材观反思——兼谈教学方法的选择

从课程教材的发展史来看，教材观可概括为：知识教材观和智慧教材观，新课程实施中产生唯教材是从现象的原因，是教师的教材观未能实现由知识教材观向智慧教材观的转变．知识教材观认为：教材是教学的蓝本．规范、控制着教师的教学；教材的关键部分是知识点和练习，且教材是教学的惟一资源。知识教材观导致了掌握知识与发展能力的失衡、基础知识与学科整体相矛盾、学术性与实践性相冲突，以及课业负担过重等现象．智慧教材观视教材为发展学生能力的素材，教材的价值不在于“控制”教学，而是为教学提供基础性本，教材的结构具有开放性和创生性?智慧教材观是对教师教学智慧与学生学习智慧的张扬：教学方法的变革必须树立智慧教材观。     

简论电视教材三要素

一部电视教材的成败，关键在于编导如何运用电视的特征与技巧，形象而艺术地展示教学中的难点和重点内容。作者依据多年来制作电视教材的体会，对空间、运动、声音等蒙太奇要素进行论述，多角度多层次地阐述了电视教材的创作规律。     

初中生物教材的编排体系与特色

初中处于义务教育阶段，主要的教育任务就是给学生传授必要的基础知识．提高他们的基本素质和能力．使他们能够掌握这些基础知识进行更好的学习和深造打下良好的基础。这就要求初中生物教材的编排要体现出知识性和趣味性．让学生在学习生物课程的时候不至于感到乏味和枯燥。让学生能够在学完初中生物课程的时候，不仅拓宽了生物知识面．还能培养出学生热爱自然、珍惜美好生活的愿望。     

结构主义课程论及其对电视教材编制的启示

布鲁纳的结构主义课程论,强调在教学中使学生理解该学科的基本结构、重视儿童早期教育、强化内部动机、倡导发现法等观点,对电视教材编制有重要启示。当前电视教材编制也应强调某学科电视教材的基本结构、注意对教材难易程度的控制、强调编制组成员应由不同专家组成、注重认知心理规律的作用及学生的学习动机。     

语文教材的文化建构模型

语文教材的文化建构模型,主要是打破传统的知识型教材体系,以学生的学习活动为主线,建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能,加强教材的实践性特征;注重教材的生活化,让学生在生活中学习语文,从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型,是语文教材文化建构新理念的必然所指,无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。     

强化学生主体意识是用好教材的保证

英语语言的学习是一个长期、渐进、累积的过程。本文谈强化学生主体意识， 使学生成为学习的主人， 学生融入语言学习的活动就对教材作出了积极的反应， 这为用好教材奠定基础。     

地方性高校教材建设初探

提出了地方性高校教材建设应包含的基本内容．认为：地方性高校教材建设应侧重于详细的教学大纲的编写和参考书目的编订；硬性规定学生人手一册同样的统编教材的做法是有害的；对于基础课程，教师应给学生指定几套参考书，专业课程要给学生予丰富的文献资料；适当引用国外优秀教材、改革教材管理机构是必要的．     

谈谈电视教材制作中的几个问题

电视教材是一种视听结合的教材，其本身内容的单一性在教材制作中应引起足够的重视。从电视教学实践上看，电视教材片面的控制和叙述节奏的驾驭程度影响教学效果，因此使每个镜头都发挥出教学效能就显得格外重要。而创作群体的知识结构影响着电视教材的质量，要解决这一问题，就要使创作人员的整体素质得以提高。     

谈电视教材的摄像

随着电视教材在教学领域中的广泛运用 ,人们对电视教材本身的质量提出了更高的要求。教材摄像工作是电视教材制作中的重要环节 ,本文介绍了电视教材摄像的要点     

浅谈高职电视节目制作专业的建设

高等职业教育以培养高级应用型专门人才为主要任务,要培养出“上手快,功底厚”的电视节目制作人才,必须加强专业建设:将培养目标定位为从事电视节目策划、编导、摄像、制作和新闻采访等方面工作的高等技术应用型专门人才;制订科学、动态的教学计划,以应用为主旨构建课程体系;编制实践性、操作性强的教学大纲;构建以校园电视台为实验基地的实践教学模式;建设“双师型”师资队伍;编制实用性强、层次清楚、综合性高、灵活多样的教材。     

中国农村电视节目需求探讨

中国是个农业大国,广大农村地区分布着几亿的农民,在电视成为农民主要信息来源的当代社会,中国当前的电视节目安排中面向农村的节目定位不够准确,电视媒体应该为农村提供什么样的文化节目,一直是电视媒体从业人员思考的问题。文章根据中、西、东部农民信息需求及选择节目内容的偏好,探讨目前中国农村需要的电视节目,为电视媒体更好地服务农村提供理论依据。     

仪式·戏剧·欲望——当代电视文化的后现代转向

当以《非诚勿扰》为代表的各地婚恋交友节目再度掀起热潮,形成新一轮蔚为壮观的电视交友收视奇观之时,它引起的震撼已经远远超出电视领域,向文化、社会、心理等领域扩展。这场奇观不仅昭示了婚恋交友节目的转型,更彰显着整个电视文化的后现代转向。本文以婚恋交友奇观为研究对象,透过它的发展态势,探析电视文化的后现代本质。     

论儿童电视节目的信息传播手段及语用策略——以江苏地区儿童收视本地少儿节目状况为例

以江苏地区儿童收视本地少儿节目状况为例,通过调查研究,指出儿童电视节目要实现引导功能,必须尊重儿童的电视需求。为满足儿童在收视时的感官需求,电视应有效利用其视听兼备,声画并茂的传播优势,在传播方式上遵守图像优先原则、声画合作原则和时空得当原则;在语用策略上实行平等引导策略、互动发展策略和喻义内隐策略。     

试论我国数字付费电视节目的消费需求

从数字付费电视产品节目出发,利用经济学理论,对消费者群体特征、消费习惯和偏好、产品价格及替代性产品进行分析。结论是,我国数字付费电视的消费需求是潜在的,目前我国数字付费电视市场低迷,从内在原因看,与节目具有很强的替代性、节目推广的简单化和互动服务不足有较大的关系。     

电视娱乐节目的仪式、叙事模式与意识形态

娱乐已经渗透到社会生活的每个角落,但在多样化和大众化的娱乐时代,电视娱乐节目无疑是"娱乐"典范。与一般社会娱乐不同,电视娱乐节目是以仪式化的形式,以竞赛、征服为叙事模式,以大众参与互动的方式而成为电视中最有影响力的节目形态。电视娱乐节目在借用仪式和特定的叙事模式来传达意识形态的同时,巧妙地将意识形态与娱乐化的元素融合到一起,这样的意识形态策略也为电视娱乐节目的生存、发展拓展了更大的空间。     

从教学大纲的演变看普通高校国防教育课程的特点与发展趋势

教育部、总参谋部、总政治部先后三次制订了普通高校国防教育课程教学大纲。本文通过对比分析这三个教学大纲，总结了普通高校国防教育课程的特点，并归纳了国防教育课程的发展趋向，这对于推进普通高校国防教育课程建设、促进高校国防教育的深入发展具有重要意义。     

试析电视新闻评论节目的效度

信度与效度是衡量电视新闻评论节目成功与否的两个重要标准。电视新闻评论表现形态上通俗易懂的吸引力、平等交流的亲和力、“两面提示”说理的征服力以及传播过程中形成的社会舆论的爆发力,有力地推进了电视新闻评论节目效度的实现;但同时,电视画面的多义性、歧义性和浅表性也成为电视新闻评论效度实现的某种障碍。     

关于普通高师文学史教学的若干思考

普通高师以为地方中学培养师资为己任 ,在教学中应以突出师范性为特征 ,具体到普通高师文学史教学中 ,应从三个方面做起 :第一 ,教材应侧重于作家作品精神范式的选择、作品表现范式的选择、对作品解读范式的选择 ;第二 ,在教学观念上 ,要力避科学技术性对文学性的吞噬 ;第三 ,注意教学中存在的问题 ,如重“形”轻“神” ,考试中迷信现有考试表面的客观性、公正性、严格性 ,教学内容忽视影视文学等现代传媒的研究。     

电视谈话类节目的热播与思考——兼论打造品牌谈话节目的路径

电视谈话类节目经过十多年的发展，已经成为国内重要的电视节目样式。谈话节目在我国的风行，有着特定的社会文化语境。谈话节目在丰富国内电视节目的同时，也呈现出诸多问题。提升谈话节目的品位，培育出更多的品牌节目，是谈话节目今后发展中要积极面对的核心问题。