破解高职“专升本”教育困境之研究

十年的高职＂专升本＂教育实践显现出升本走向、考试导向和后续影响等诸多问题,这些问题的根源在于我国高教总体上缺乏职业教育本科。发展高层次职业技术教育是我国社会经济发展的需要,是学生个体成长发展的需要,符合国际教育发展的趋势。对已有的普通本科院校进行改造,将办学条件优越的高职院校升格为职业技术本科院校是破解高职＂专升本＂教育困境的基本途径。     

新升工程应用型本科院校教师绩效考评体系的构建——以福建A学院为例

随着高等教育的发展,从20世纪90年代开始,有部分高职高专院校陆续升格为本科院校。本文以福建A学院为案例,分析新升的工程应用型本科院校,如何构建适合自身需要的教师绩效考评体系。     

关于应用型本科教育实现方式的比较研究

应用型本科教育是我国高等教育进入大众化阶段的必然趋势,对我国从教育大国向教育强国迈进起到重要的作用,通过对应用型本科教育实现的四种转型方式的发展优势、转型困境进行全面系统的论述和比较,得出地方本科院校整体转型和地方高职院校整体转型升格两种实现应用型本科教育方式,操作性强,实际效果较好。     

合并高校成人教育管理模式分析

为了促进高校发展,适应大学扩招的需求,近几年有相当一批院校经国家教育厅批准从原专科院校升格为本科院校。而其中许多高校的升格是在若干所院校合并的基础上进行的,如独立设置的成人教育学院与普通专科学校合并升格为本科院校,中专与大专院校合并升格为本科院校等等。现在,这些合并升格高校已进入调整、适应、相对稳定的发展时期,面对社会需求不断上升的发展契机和日益加剧的竞争压力,特别是成人高等教育空前激烈的竞争压力,如何使合并升格的高校成人教育在原有的基础上更具有竞争力,科学管理,高效、创新,实现资源的合理配置,提高教学质量…     

一部很有特色的切实有用的好教材

《现代汉语》是高等师范专科学校、教育学院中文专业的一门重要的专业基础课.过去,师专、教院一直没有自己的为基础教育培养中学语文教师的《现代汉语》教材,曾长期借用本科院校的教材.师专、教院在高等院校的系统中,有相对独立的地位,有它特有的培养对象和办学规律,是高等师范院校系统中一     

城市化进程中的小学教育专业培养模式改革辨析

小学教育专业不是一个学科教育专业,而是一个职业教育专业,是适应三级师范向二级师范过渡而设置的专业。目前的学制模式有六年制专科模式、五年制专科模式、三年制专科模式、四年制本科模式、二年制研究生教育模式;培养模式有全科模式和分科模式。新世纪以来,各级各类小学教育专业都在积极探索最优化的人才培养方案。有的倾向于全科模式,有的倾向于分科模式。原中等师范学校升格的师范专科学校强调培养规格一专多能,原师范专科学校升格的本科院校强调培养规格学科专业化。县镇小学校长强调多能化,城市小学校长强调专业化。高等学校内部,学科专业教师认为专业化就是学科知识与技能专业化,教育专业教师认为专业化就是教育理论与技能专业化。因此,必须以《小学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(小学)》为指导,保持多元化、特色化的同时,坚持分科培养原则,逐步走向教师教育学科专业化,适应我国未来城市化小班教学和提高教学质量的需要。     

湖北省成人高师专升本“三结合”培训模式学历教育──政治教育等六系中心学科教研组成立并开展活动

[本刊讯]目前，华中师范大学、湖北大学、湖北教育学院、湖北师范学院、武汉教育学院等五所本科院校及部分专科院校，按照湖北省成人高师专开本“三结合”培训模式政治教育等六个系1995学年教学计划安排，正在分期分批派出教学经验丰富的教师到所属教学辅导管理站和面授点进行面授教学。为了使各院校、各面接点专业课程的教学内容基本一致，考虑成人教育的特点，遵循函授教育规律，确保教育质量，根据鄂教师［1995：006号文件精神，经过酝酿和准备，政治、英语、中文、数学、物理、化学教育等六个系中心学科教研组相继成立，并开始进行教学…     

以科学发展观为指导 加快合格本科院校建设——浙江树人大学本科建设的实践与认识

民办专科院校升格为本科院校，是民办高等教育的一大发展。本文在浙江树人大学本科建设实践的基础上，对民办本科院校建设的经验进行了总结，对部分向民办本科院校过渡的民办专科院校有一定的参考价值。     

师专英语翻译课教学的思考

英语翻译能力的培养对于教育工作者的培养来说,是培养过程中不可忽视的教学方向,师专类院校本就是为社会输送教育人才的院校,其在教学的过程中应该充分重视英语翻译课程的教学,提高师专院校中学生的就业竞争力,为学生今后的工作发展奠定良好的基础.本文讲解了师专类院校英语翻译课堂开展的重要性和目前师专英语翻译课堂教学中存在的问题,并...     

论我国新建本科院校科研管理创新体系的构建

随着我国高等教育事业的飞速发展,我国原有的专科院校大部分已经通过合并等形式过渡为本科院校,此类学校称为新建本科院校。新建本科院校同原本科院校相比,面临着尽快提高教师的科研能力和学术水平等问题。而解决这些问题的主要途径是建立合理科研管理机制,充分调动广大教师的科研积极性,从而强化其科研能力,提高学术水平。文章对新建本科院校科研管理中存在的问题进行了初步分析,并提出了构建科研管理创新体系的初步设想。     

坚持学术品位,发挥地域优势 办出专栏特色

两年前我们向全国师专学报研讨会六盘水会议提交的论文是《要找出学报生存和发展的支撑点》.文章中我们说过这样的话:“做为高等师范院校群体中的小兄弟,师专一般不具备一些本科院校尤其是重点院校在师资、学科和图书资料、器材设备方面的优势,师专学报就是在这样的土壤上求生存、求发展的.”因此,我们师专学报工作者就应该勇于面对现实,依靠我们现有的条件从基本的工作做起,找到自己稳步发展的强有力的支撑点,从而走出师专学报自己独特的发展模式,这是完全可能的.     

新建本科院校继续教育科学发展的对策思考

从1998年起,伴随着高等教育大众化进程的发展,一批高职高专(含部分中师中职中专)合并升格为本科院校。文章在讨论新建本科院校继续教育工作分类的基础上,分析新建本科院校继续教育面临的机遇和挑战,进而提出新时期新建本科院校继续教育工作科学发展的路径。     

地方应用型本科高校“双师型”教师培养问题研究

地方应用型本科院校作为高等职业教育发展中重要的一环,肩负着助推职业教育现代化发展,增强职业教育适应性的重要责任。“双师型”教师队伍是应用型本科院校提高人才培养质量的关键。在分析地方应用型本科高校“双师型”教师培养要求的基础上,指出现阶段“双师型”教师培养过程中存在的问题,并从形成校企联合双培养机制、深化产学研一体化、建立健全长效激励机制、以团队建设推动教师全面成长等方面提出了“双师型”教师的培养路径。     

教学型本科院校师资队伍建设问题探析

教学型本科院校由于自身条件的限制,教师队伍整体数量偏少、质量相对低,学历、职称、学缘和专业结构都在不同程度上存在问题,而高学历、高职称的教师流失却较多。高素质师资匮乏是该类院校持续发展必须解决的重大问题。该类院校师资队伍建设存在问题的原因在于师资补充不足、教育观念陈旧、教育投入不足、教师知识老化等方面。     

新建本科院校法学教育创新发展中的五个基本问题

与其他法学专业院校和综合性院校相比,新建本科院校的法学教育面临着更为大的困境。新建本科院校的法学教育要持续、健康地发展,必须立足实际,解决创新发展过程中的基本问题。主要有：明确新建本科院校法学教育的定位;构建合理培养方案,重构课程体系;建立与司法考试的良性互动关系;逐步充实师资力量,注重对现有教师之培养;加强与地方的合作。     

对地方本科院校大学生科研管理工作的思考

本文对大学生科研的重要性及地方本科院校大学生科研工作存在的问题进行分析,通过研究和探讨如何搭建大学生科研管理体系、完善指导教师管理制度、健全大学生科研激励机制等,提出了有效加强地方本科院校大学生科研管理工作的设想.     

升格高职院校青年教师管理的若干思考

本文针对由中职升格为高职院校的青年教师在管理上存在的问题,从社会保障机制、内部管理机制、组织文化等方面进行分析,并就如何做好升格后高职院校青年教师稳定工作提出解决策略.     

试论地方高校校风的科学构建

地方高校一般是升格本科院校时间不长,教育资源相对短缺,生源质量相对较低,由于高校管理人员、教师和学生等方面存在一些问题,导致地方高校的校风相对于重点高校来说要差一些。因此,地方高校要积极探索优良校风建设的方法,要培育大学精神、深化教育教学改革,引领地方文化,开展校园文化创建活动,建立优良校风的长效机制,努力创建一个尊师重教、文明整洁、环境优美、氛围高尚、秩序井然、团结向上、充满生机活力的学校,优良的校风有利于创建和谐校园、文明校园、平安校园、绿色校园和青春校园。     

关于新建本科院校实现跨越式发展的思考

一、科学合理的定位是实现新建本科院校跨越式发展的前提　　高等教育随着社会经济、文化的发展而发展 ,社会的多样性 ,决定了高等教育的多样化 ,高等教育的结构必须与社会经济、文化结构相适应。因此 ,每所大学都应该在社会和高等教育的发展中找准自己的发展空间。1.要明确学校本身在整个高等教育系统中的定位。在目前我国所拥有的 6 0 0多所本科院校中 ,新建本科院校只是其中的普通本科院校中的一部分。因此 ,必须在办学层次定位上有一个清醒的认识 ,即是一类刚刚由专科升格的、处于由专科向本科转变的过渡阶段的新建学校 ,是本科院校的初…     

网络环境下地方本科院校翻转课堂教学模式

分析地方本科院校实施翻转课堂存在的问题,提出在网络环境下,地方本科院校可充分利用网络资源和网络QQ群等交流平台,探索网络环境下适合地方本科高校生物专业翻转课堂教学模式,解决地方本科院校在实施翻转课堂软硬件不足的问题,改变原有教师"先教"学生"后学"的单一教学模式,提高课堂教学质量,增加学生自主学习能力.