民族地区师范生乡村教育情怀生成路径探究以凉山A院校学前教育专业为例

为探究师范生乡村教育情怀的生成与厚植,促进凉山地区良好乡村教师队伍的建设与发展,本研究以凉山地区A院校学前教育专业师范生为研究对象,运用Nvivo12对调研数据进行三级编码,探讨了学前教育专业师范生乡村教育情怀生成的多方可能因素。研究结果显示：凉山A院校学前教育师范生对当前凉山乡村教育的认知处于基本认知水平,影响学前教育专业师范生驻村意愿的影响因素包括社会环境、家庭环境、专业感知、职业规划、变更预设五个方面。这对提出构建学前教育专业师范生乡村教育情怀的可行路径,助力学前教育专业师范生驻村意愿长久存留有启示。     

父母职业背景对师范生任教意愿的调查探析

通过分析我国学者对师范生任教意愿的研究，发现学者们对于师范生任教意愿研究的对象多为免费师范生，而研究的角度主要从师范生自身发展有关。为了进一步研究影响我国师范生任教意愿的因素，缓解我国教师城村分布不均的问题，尝试以师范生父母的职业背景对师范生任教意愿的影响这一较为新颖角度展开。利用文献法和问卷调查法就广东省Z市某师范院校140名师范生的父母职业背景对他们任教意愿的影响进行详细的调查。结果表明，师范生的父母大多学历较低、收入不高；父母的职业背景对师范生的职业选择有影响；教师作为工资福利好、社会地位高的职业，符合师范生们对父母职业背景“保优去劣”的期望，从而极大地增强了师范生的任教意愿。     

学前教育公费师范生乡土情怀发展现状与改善建议——基于四川省、重庆市两地的调查研究

以四川、重庆两地的349名省属学前教育公费师范生为研究对象，通过问卷调查了解其乡土情怀现状，并对其影响因素进行分析。结果显示：学前教育公费师范生乡土情怀提升空间较大；乡土关切是学前教育公费师范生乡土情怀中最弱的维度；职称、是否本地人、报考动机及入学前对公费教育政策的了解度对学前教育公费师范生乡土情怀影响显著。基于此，提出要严把学生入口关，为高校培养选择合适生源；要抓好职前培养关，增强乡村任教意识和本领；要做好职后发展关，强化留任和服务乡村意愿。     

民族地区小学教育专业公费师范生就业意向调查———以西昌学院为例

２００７ 年国家实施免费师范生政策以来,期间免费师范生更名为公费师范生,至今已逾１０余年,一定程度上缓解了教育薄弱地区师资匮乏的问题,同时也暴露出了政策实施过程中的一系列问题,如公费师范生对相关政策和专业了解程度不高,履约行为意向低等。地处凉山彝族自治州的西昌学院自２０１７年起开始招收小学教育专业免费师范生,为了了解当前民族地区小学教育公费师范生就业意向,以该校小学教育专业公费师范生为调查对象开展问卷调查,发现民族地区小学教育专业公费师范生超九成主观愿意履约,超九成就业意向为教师,不足六成愿意就业乡村小学,以数学为首要任教学科。     

师范生乡村教育情怀培育模型、机制与实现路径——基于烙印理论视角

培育具有乡村教育情怀的乡村教师是新时代师范院校的重要使命,更是乡村振兴背景下实现乡村人才振兴与文化振兴的重要途径。基于烙印理论视角,分析发现,师范院校培育师范生乡村教育情怀的过程实质上是在师范生职业发展敏感期,通过物质支撑、精神指引、文化陶冶、教育引导与制度规训等外部环境影响,给师范生烙上乡村教育情怀印记并促使其发挥持续效力的过程。基于烙印理论视角,研究认为：师范院校(烙印者)和师范生(被烙印者)共同构成了烙印过程的主客体要素,为乡村教育情怀印记的形成奠定了前提;师范生乡村教育情怀印记的形成经历了“服从—认同—内化”三个发展阶段,构成师范生乡村教育情怀的烙印过程;乡村教育情怀印记形成后,正向烙印效应得以彰显,最终产生近期效力与远期效力。为此,师范院校应通过环境熏陶、教育引导、机制保障三条路径,大力打造乡村教育情怀培育的烙印形成环境,科学设计乡村教育情怀培育的烙印过程,努力稳固乡村教育情怀培育的烙印效果,从而为师范生烙上永不消退的乡村教育情怀印记。     

师范生农村从教意愿及其影响因素研究

高师院校师范生作为农村教师的主要来源，研究师范生农村从教的意愿与动机，对提升农村教育质量与教师队伍质量都 具有重要意义。因此，借助教育相关理论，归纳、调查、探讨了师范生的从教选择、从教动机、从教意愿。向师范院校312名本 科毕业生发放了《高等师范院校师范生农村从教意愿调查》问卷，深入探究高校师范生农村从教意愿的影响因素，并提出了建 设性的意见。     

地方高校师范生就业核心竞争力提升策略研究

随着教师职业人事制度的改革逐步深入,地方高校师范生就业竞争日趋激烈。本文对影响地方高校师范生就业因素进行分析,认为应该通过改革人才培养模式、加强就业指导、加强就业心理调适、创新实践模式等,提高师范生就业核心竞争力。     

基于主体分析的大学生就业难问题调查分析

与以往对大学生就业研究的客观与外在视角不同,文章基于大学生自身视角来再现这一问题的本质及出路。天津四所高校的问卷调查表明：大学生认为就业整体形势困难;与整体形势相比,对自己的就业较为乐观;就业难表现为就业途径缺乏、就业结果不理想、存在着就业不公平和就业欺诈。在影响因素上,大学生主体的认知与学者的客观分析不完全一致,总体上认同市场、高校、社会和个人等因素对就业难的影响,但认为高校专业设置和政府因素没有显著的影响。为此,从市场、高校、社会和个人等多层面提出了解决大学生就业难的对策。     

师范院校公费师范生乡土情怀研究的现状与展望

公费师范生是乡村教师的重要来源,其乡土情怀直接影响乡村教师队伍建设的质量和水平。乡土情怀是乡村教师对乡村地区、乡村教育、乡村学生发展的关注与关爱,体现为乡村教师对乡村教育的使命感与责任感。本文从公费师范生、乡土情怀、师范院校公费师范生乡土情怀三方面描述了当前的研究现状,并分析了其存在的困境等。从研究可以看出,目前公费师范生乡土情怀较为薄弱,培育过程仍存在困难。如何激发公费师范生内生乡土情怀,如何从国家政策、学校培育、社会参与、家庭教育等多个方面协同发力,提升公费师范生乡土情怀,这是我们亟待解决的现实问题。     

高师院校应届毕业生就业心理调研与探析

随着高校毕业生就业制度改革的深入,师范生就业竞争日趋激烈,就业心理问题愈显突出。调查发现,目前师范生的就业心理特点主要表现在自我评价不乐观、社会认知复杂、就业观念变化显著、就业途径选择单一、价值取向转变以及寻求个性发展等方面。究其原因,师范生的就业心理既受其自身因素的影响,也受社会环境以及高校因素的影响。鉴于此,要从学生和学校双方寻求解决问题之道。就学生自身而言,一要维护和增强心理健康,全面提升综合素质,二要合理调适就业心态;就学校教育而言,一要加强就业指导,二要创新人才培养模式。     

影响大学生农村就业意愿的实证分析——以浙江省大学生为例

运用浙江省大学生的调查数据,对影响大学生到农村就业的意愿进行了计量经济分析。研究结果表明,大学生农村就业的意愿受到大学生的主修专业、农村就业的国家政策待遇与社会偏见压力、大学生自身的发展成长、高等教育体制等多方面因素的影响。基于实证研究结果,提出了尊重大学生就业选择、号召和鼓励大学生农村就业、提高“政策待遇满意度”、增加大学生农村就业宣传力度、支持高校专业改革、加强高校与地方合作等相关政策建议。     

关于2009年南京地方高校大学生就业的调查

正一、问题的提出为了解南京地方高校大学生的就业形势、就业现状以及就业意愿,分析大学生就业前景,本调查于2009年3月至4月在全市范围内开展了"2009年南京地方高校大学生就业状况的问卷调查",希望通过这一调查能够     

师范生生命观与生命教育现状调查及改进建议

开展师范生生命教育,增强师范生的生命意识,使其树立正确和科学的生命观,有助于师范生自然生命、社会生命、精神生命的全面发展,同时也是落实师范生教师职业基本能力培养的重要前提。通过编制问卷,对H大学师范生的生命观和生命教育现状进行调查,结果显示：师范生生命观整体上积极,但存在类别差异;师范生修习生命教育课程的意愿较强,偏爱生命体验活动;师范生生命教育课程多为选修课,且课程的宣传力度不足。开展生命教育不仅是社会发展和应对突发重大公共卫生事件的客观需要,更是师范生的主观需求。高校需创造条件满足师范生的生命教育需要,切实通过注重个性化需求、依托现实生活、坚守课程主阵地,将师范生的生命教育真正落到实处。     

何以从师：学前教育师范生从教意愿的类别特征与影响机理

学前教育师范生是高素质、善保教师资队伍的储备力量，引导师范生积极从事幼儿园教师工作，对实现“幼有所育”美好期盼、办好人民满意的学前教育有重要意义。立足计划行为理论“信念→知觉→意愿”的框架，采用问卷调查法对1018名本科在读师范生的从教意愿类别特征及其影响因素展开剖析。研究发现：学前教育师范生总体从教意愿不强，长期和复选意愿较弱；在师范类型、学校属性上存在显著组间差异，公费师范生当前从教意愿显著高于非公费师范生，地方院校师范生的总体、当前及复选意愿均显著高于省属师大的师范生；学前教育师范生的职业期望、职业认同、主观规范与从教意愿之间两两显著正相关，且职业认同和主观规范在职业期望与从教意愿之间存在显著的链式中介效应。建议：完善公费师范政策，增强学前教育师范生从教的内生动力；培育幼教家国情怀，坚定学前教育师范生从教的理想信念；涵养专业进取品格，锤炼学前教育师范生从教的职业认知。     

高校女研究生就业存在的问题及对策--以某地方高校为例

为了剖析高校女研究生就业存在的问题,采用整群抽样调查的方法对某地方高校近三年毕业的女研究生进行了全面调查。结果显示,女研究生就业期望不合理,就业技能薄弱,就业条件苛刻,职业规划缺乏,就业成本较高,就业市场狭窄。开拓高校女研究生就业市场,加大职业生涯指导教育,注重就业技能培养,营造创业氛围,构建有序就业环境是提升高校女研究生就业质量的有效途径。     

提升高校毕业生就业质量的路径探析

如今高校毕业生就业已经成为社会普遍关注的问题之一。大学生就业与教育教学改革相辅相成,两者相互依存。在就业形势日趋严峻的情况下,高校应紧紧围绕"指导和促进学生就业"这个中心点,以社会需求为导向,加强就业服务体系构建,深化教育教学改革,全面提升学生综合素质,培养出能够适应当前社会就业需求的合格人才,实现学生与就业市场的高度对接。     

高校思想政治教育与大学生就业路径

当前高校就业形势日趋严峻,大学生的就业问题成为社会关注的焦点和热点,这不仅涉及到每个大学生的切身利益,更关系到高校的持续良性发展,进而影响到国家和政府的人才储备以及社会的和谐稳定。因此,以思想政治教育为切入点,多维度探究影响高校毕业生就业因素,通过拓宽思想政治教育实践路径,进一步提高大学生主观能力和道德素质,改善就业环境,最终提升大学生的就业竞争力,拓展学生的就业空间。     

高等院校创业教育探索

实现我国21世纪中叶达到中等发达国家水平的目标,既需要大批具有创新意识和创新能力的科技创新者,又需要大批能把科技成果转化为现实生产力的创业者和能适应社会既定岗位要求的从业者。高等院校担负着为国家培养创新、创业、从业人才的三重使命,在新的形势下,高校人才培养的重心应由从业人才转向创业人才和创新人才,由就业教育转向创业教育和创新教育。论文就如何把大学毕业生由社会既定岗位的占居者——就业者转变为社会岗位的创造者——创业者,实现高校从就业教育到创业教育的转变,做了一些大胆的探索。     

高校毕业生思想教育难度加大探源与对策

目前高校毕业生思想教育难度加大的原因在于:大学生就业制度改革中凭关系择业与凭能力自主择业冲突的影响;就业形势趋于严竣的影响;高校学生思想教育与市场环境的脱节;毕业生自身的思想混乱与矛盾心理。我们必须优化高校育人的内外部环境;开展丰富多彩的校园文化活动并营造离校前夕的健康氛围;积极进行就业指导服务;开展形势教育与心理健康教育;以控制并化解高校毕业生思想教育的难度。     

我国师范生农村从教意愿及影响因素的实证研究

对我国师范生的农村从教意愿及影响因素进行实证研究后发现:师范生去农村学校从教的积极性与意愿明显偏低,免费师范生的农村从教意愿低于非免费师范生,本科师范生的农村从教意愿低于专科师范生;个人未来发展因素、生活条件因素、教学条件因素、婚姻问题因素对师范生的农村从教意愿具有显著影响。研究还发现,个人未来发展是影响师范生农村从教意愿的最主要因素。?更多还原