“幼小衔接”中家长“负能量”转化路径

近年来“幼小衔接”中家长作用如何发挥受到教育界极大关注。由于普遍缺乏正确的教育观和科学方法的引导,在各种宣传的误导下,家长盲目“提前学习”、热衷“超前教育”、对幼儿学习能力和适应能力持怀疑态度,家长积极参加各种“幼小衔接”辅导班,在“幼小衔接”教育过程中传递了“负能量”。应通过提高自身教育素养、积极参与幼儿学习、维护义务教育招生政策、与幼儿园和小学共同合作,家长在“幼小衔接”过程中能够发挥自身的“正能量”。     

浅谈“幼小衔接”——儿童入学适应能力培养

解决好“幼小衔接”问题的关键是,要抓住幼小之间的“衔接点”——儿童入学适应能力的培养。从幼儿园到小学需要一个过渡阶段,这个转变的过程是渐进的。幼儿园大班可以向小学的教学形式逐步靠拢,但要避免“小学化倾向”。此外,幼儿园和小学都需要进一步认识游戏的意义和重要性,有必要在小学低年级引入幼儿园以游戏为中心的指导方式,发挥游戏在“幼小衔接”方面的作用。     

日本学前教育中“幼小衔接”的实践与启示

"幼小衔接"问题应引起社会广泛关注。首先,"幼小衔接"的前提是尊重孩子发育的特点,开展符合孩子发育特点的工作。但加强学前教育与小学教育的合作与衔接,不等于学前教育小学化,不能单纯地将学前教育视为小学教育的预备。其次,实现学前教育与小学教育的顺利衔接,不仅仅是幼儿园和保育所等学前教育机构的工作,小学教育也应该进行适当的改进。最后,学前教育是为孩子一生的成长发展打基础的工作,因此,应该用长远的眼光对待学前教育与小学教育的衔接问题。只有如此,才能够顺利实现"幼小衔接",才能够为孩子生存能力的形成打下良好的基础,才能够为孩子一生的成长发展积蓄良好的基础条件。     

郑爽：有点“山寨”有点“雷”

有人说,她是特别幸运的人,容貌姣好、家境殷实,北京电影学院的骄子,第一次接戏就与4个帅哥对戏,而且首次亮相就出现在湖南卫视偶像剧《一起来看流星雨》中……也有人说,她的幸运重叠着很多“不幸”——“山寨”和“雷”的标签,从开机到播出,两年来始终如影随形。     

警惕幼小衔接中的小学化倾向

当前,有些幼儿园为了迎合家长的需求把幼小衔接当借口进行幼儿教育的小学化,主要表现为办园理念、教学内容、教学组织形式和教学方法的小学化.造成这些问题的原因主要是忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律,幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离.为了防止这种倾向要做以下几个方面的努力:加强教育部门的监管力度,正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害,加强幼儿园与家庭、社会的沟通,统一幼儿教育观念.     

幼小衔接中儿童适应性问题探析

儿童结束幼儿园生活到小学生活的过渡阶段中普遍存在着学习环境、人际关系、行为要求、活动方式等方面的适应不良问题,往往造成儿童学习积极性差、注意力不集中、焦虑紧张等情况。对此从幼儿园、小学、家庭三方面提出了相应的建议与对策,希望帮助儿童顺利地适应小学生活,完成角色的转变。     

挪威幼小衔接的经验与启示

幼小衔接作为基础教育的关键一环,是延续高质量教育的重要手段,更是幼儿顺利过渡到义务教育的重要开端。挪威政府围绕着尊重幼儿兴趣的理念,多元互动建构幼小衔接等手段,推动着幼小衔接工作的有序开展。我国应采取尊重幼儿兴趣与需要,建构以幼儿为本的幼小衔接;强化政府的关键引领,推动幼小衔接一体化发展;发挥幼儿园的主要作用,协同多方完善幼小衔接内容;重视不同儿童的需求,推动幼小衔接的公平发展等措施,有效地推动落实科学幼小衔接的工作进程。     

青春有点“逗”

不知道是哪个讨厌的大嘴巴把我们进班不搞学习的事透露到了班主任那里,今天趁着同学们去打晚饭的时机,“老班”便早早地拿了张报纸——微服私访了。而我因为扭伤了脚,于是没去食堂,因而才知道了这个秘密,哈哈!这下有好戏看喽!我旁边的冯冲冲因为昨天和邓一波比赛吃冰棒,结果吃坏了肚子,今天就回家看病去了,恰好他又坐在这一组靠墙的一边,老班于是瞅准了这个好得不得了的地方,拿着报纸往头上一遮,装作个认真学习的“好学生”,最后还朝我“呵呵”“干笑”了两声,我当然明白老班这意思。一切准备就绪,而此时,同学们也陆续进班了——首先进来的…     

我眼中的“小学”——基于儿童视角的幼小衔接研究

基于大班幼儿的视角探究幼小衔接,采用“马赛克方法”,选取三所不同等级、不同性质幼儿园的66名大班幼儿作为研究对象,以“小学”为主题进行自由绘画和说画,并逐一访谈,了解他们对小学的认知和需求。研究结果显示,基于儿童视角的幼儿园与小学在校园环境、学习方式、生活节奏、师生关系等方面存在着差异;幼小衔接需要幼儿园、小学和家庭的三方合作：幼儿园用心帮助儿童做好入学的准备,小学积极做好接纳儿童入学的准备,家庭配合引导有序做好儿童入学的准备,三位一体使儿童顺利从幼儿园生活过渡到小学生活。     

近二十年我国幼小衔接研究述评

近二十年我国关于幼小衔接的研究主要集中在幼儿园与小学课程衔接研究;幼小衔接策略研究;幼小衔接与儿童发展研究以及我国对国外幼小衔接的相关研究等几个方面.文章在对已有研究文献进行梳理的基础上进行了反思和展望:再认幼小衔接的意蕴;拓展幼小衔接研究的领域;关注农村幼小衔接;开发幼小衔接资源.     

近二十年我国幼小衔接研究述评

近二十年我国关于幼小衔接的研究主要集中在幼儿园与小学课程衔接研究;幼小衔接策略研究;幼小衔接与儿童发展研究以及我国对国外幼小衔接的相关研究等几个方面。文章在对已有研究文献进行梳理的基础上进行了反思和展望:再认幼小衔接的意蕴;拓展幼小衔接研究的领域;关注农村幼小衔接;开发幼小衔接资源。     

做人要有点“傻气”

“傻气”，实际上就是指做人要舍得吃亏，不怕吃苦，要有奉献精神，有锲而不舍的韧性。纵览古今，许多志士仁人，英雄俊杰，都是有“傻气”的。愚公是有“傻气”的老祖宗。可是如果没有愚公的“傻气”，又怎能搬走太行王屋两座大山。这世界上许多事办不成，办不好，办不出名堂，就是因为智叟们太多，总是患得患失，畏首畏尾，太注重算计，太工于心计，结果“聪明反被聪明误”。谭嗣同的“傻气”是以生命为代价的。变法失败，党人作鸟兽散，纷纷逃之夭夭，他却“傻乎乎”地留下来等人来抓，等人来砍脑袋，还要“我自横刀向天笑”，因为他决心…     

做人要有点“傻气”

鞍钢工人郭明义．15年累计献工15000多小时．相当于多干了5年的工作量。20年献血6万毫升,是他自身血液的10倍多,为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元,先后资助了180多名特困生,被誉为“当代活雷锋”。但也曾被人讥为“傻子”、“郭大傻”。     

农夫生活有点“甜”

我是一个年逾古稀的退休乡镇教师,如今也是一名侍弄田禾的布衣老农。告别三尺讲台后,没学会楚汉相争,也没去炒股、搓麻,却享受着田园之乐。老家的院子很大,有半亩多,经营小菜园得天独厚。惊蛰时分,我便开始劳作。首先翻了地,种了蒜。蒜是排头兵,带     

解决幼小课程衔接问题的途径探索：幼小课程取向的重新定义

幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接,很多幼儿在此阶段都会出现适应性困难,进而有可能影响到之后的学业成功和人格结构。而课程衔接是幼小衔接的重要内容之一,解决幼小衔接问题可先从幼小课程衔接问题入手。课程取向作为课程的理念体系,会对课程目标、课程内容、教学方法、课程评价产生决定性影响。要想解决幼小课程衔接问题,可尝试改变幼小课程的课程取向,建立新的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价。     

美国语言教学的幼小衔接策略及启示

幼小衔接一直是基础教育课程改革的关注点.以语言为例,在最新美国共同核心州立标准中,通过对学前一年及小学一年阶段的文学阅读、信息类文章阅读、基础技能、写作、说听、语言知识等策略的考察,发现各个方面都能做到良好衔接,并没有极端否定学前阶段的知识教学内容.这可以为我国语言教学幼小有效衔接提供一定启示,只有在学前阶段充分做好入学准备才能使小学阶段的教学顺利展开.     

“银发市场”开发有点难

《中国老龄事业发展"十二五"规划》中指出,从2011年到2015年,全国60岁以上老年人将由1.78亿增加到2.21亿,老年人口比重将由13.3%增加到16%。老年人口的迅速增加,是否带动了相关的消费市场?"老来俏"有点难某商业区内,高档商场林立。但这些商场中,适合老年人穿着的品牌服饰却很少。一番兜兜转转之后,笔者找到了一个"老年服饰专卖区",外套、长裤     

那个有点结巴的“的哥”

我今年已经上大二了,但是每逢高考的那几天,我就情不自禁地想起我高考时的一次打车经历。我平常是不打车的,但考点离家里有段距离,于是妈妈给了我车钱让我打车。第一天考到下午5点。老师和同学都说我最大的优点就是心理素质“过硬”,这一点对于女生来说尤其难得。交了卷子,我的心里一阵轻松,哼着歌走向考点外的大街。由于正赶上下班交通高峰,打车可不是件容易的事。我正想着,一辆红色的夏利出租车“吱”的一声停在我身边。“同……同学,你刚考完试吧。”车里的的哥热情地问。我暗自庆幸运气好,赶快拉开车门坐了进去,嘴里应着“,今天考完了,…     

北京地铁设计还要有点“爱”

近年来,北京在地铁规划、建设上取得了巨大进步,今年北京将有地铁亦庄线、房山线、昌平线、大兴线和地铁15号线等5条新线路投入运营.