阅读,我为你“打call”

开头写法——扣题提示写什么:我从小就喜欢读书,各种各样的书都看。阅读丰富了我的知识,增长了我的见识,让我变得聪慧。阅读,我要为你“打call”!中间写法——承头顺写详重点:周日上午,妈妈带我去了安徽博物院,和小朋友们一起参加“走近徽州古建筑”的活动。     

我的“马屁功夫”

开头写法——扣题提示写什么:惹爸妈生气了,怎样的保命技巧最实用?别惊慌,看我的“马屁功夫”是如何力换狂澜的。中间写法——承头顺写详重点:“丁零零——”随着一阵清脆的放学铃声响起,早已完成作业任务的我,提起书包就冲出了教室。     

我的“美食脸”

开头写法——扣题提示写什么:看到这个题目,你一定会觉得奇怪,听过美丽的脸,却从未听过“美食脸”难道脸可以吃吗?中间写法——承头顺写详重点:唉,还是听我说吧——脸鼓得像包子“哎哟哟,小乐乐真可爱,让阿姨捏一下!”“哎呀,肉肉的包子脸,让大妈撮一口……”从小到大,但凡出门,街坊四邻、叔叔阿姨们跟我打招呼的方式都十分“特别”,谁让我生了一张肉嘟嘟、圆鼓鼓的脸呢?     

猫中诸葛“黑白黄”

开头写法——扣题提示写什么:“黑白黄”其实是一只猫,之所以叫它“黑白黄”,是因为它的毛皮有黑、白、黄三种不同的颜色。猫中诸葛又是怎么回事?它呀,可会使用计策了。中间写法——承头顺写详重点:这天晚上,外婆做了好多好吃的菜,其中就有酱香四溢的红烧肉,“黑白黄”很可能是被红烧肉的香气吸引来的。     

我的“糖衣炮弹”妈妈

开头写法一一扣题提示写什么:身材高挑,长发过肩,厚厚的眼镜片下有一双如鹰般锐利的眼睛。她,就是我的妈妈。妈妈常挂在嘴边的一句话就是:“‘糖衣’还是‘炮弹’,看你表现。”中间写法——承头顺写详重点:我之所以听妈妈的话,大概就是因为她那“糖衣”和“炮弹”吧。“糖衣”,顾名思义就是我做了好事,可以得到的奖励;而“炮弹”嘛,就是毫不客气的惩罚。     

“随便”代言人

开头写法--扣题提示写什么:我常常在各种选择之间犹豫不定,久而久之,就成了“随便”代言人。中间写法--承头顺写详重点:一大早,刚起床,奶奶问我:“早餐吃什么?”我:“随便。”奶奶:“吃面条还是喝稀饭?”我:“随便。”奶奶摇摇头:“这孩子的早餐是‘随便’.”傍晚,我锻炼完,大汗淋漓地跑回家,爸爸问:“要不要喝点儿水?”“随便。”“‘随便’是喝还是不喝?”     

我家的“续老师”

开头写法--扣题提示写什么:上四年级时,妈妈成了我的语文老师。那之后,我就很少喊她“妈妈”而是一直喊她“续老师”!中间写法--承头顺写详重点:为什么喊她“续老师”呢?不是因为她姓续,而是因为她在学校里随时随地让我“续”一下:刚写完作业,她就递给我一个作文本,让我“续”写;才读完一本科幻小说,她就搬来一堆故事书,让我“续”看;吃完饭还没放下碗,她就夹给我一筷子蔬菜,让我“续”吃....你们说说,我不叫她“续老师”还能叫她什么?     

为什么叫“简妙作文”

1.“简”在何处?我们把作文的最佳写法,通过科学总结后,归纳为三句话:开头—扣题提示写什么;中间—承头顺写详重点;结尾—照应开头写所感。写法超级简单,所以叫“简”。2.“妙”在何处?作文的结尾,除了要照应开头外,还要写出自己的“所感”,也就是总结。从叙写的人物身上受到了教育,总结出一个做人的道理;或从描述的事件中受到启发,得出一个令人深思的结论。这样写,主旨得到了深化,文章也就有了高度和深度。     

为什么叫“简妙作文”

1.“简”在何处?我们把作文的最佳写法,通过科学总结后,归纳为三句话:开头——扣题提示写什么;中间——承头顺写详重点;结尾一一照应开头写所感。写法超级简单,所以叫“简”。2.“妙”在何处?作文的结尾,除了要照应开头外,还要写出自己的“所感”,也就是总结。从叙写的人物身上受到教育,总结出一个做人的道理;或从描述的事件中受到启发,得出一个令人深思的结论。这样写,主旨得到了深化,文章也就有了高度和深度。     

国企干部在“四个走在全国前列”中奋发有为之我见

习近平总书记在今年两会参加广东代表团审议时的讲话对广东提出了四个走在全国前列的要求,作为国企干部要从政治和大局的高度,紧密结合企业发展实际,增强四个意识,演好三个角色,做到奋发有为。     

语文教学中,你让学生“说”了吗?

由于书面笔试的局限,不少教师片面理解国家教委推行素质教育,培养世纪人才的宗旨,只追求近期、短时、局部的教学效率,在语文教学中,只着重阅读能力,写作能力的培养。课堂、作业、考试等是阅读、作文、课外资料也只是《语文阅读》《优秀作文》《读与写》等,这些举措无疑加强了学生的读写能力,却忽略了说话能力的培养,造成学生有的写起来头头是道,真是“下笔如有神”,而说起来结结巴巴,前言不搭后语,有的即使能够说,也是固定模式的学生腔,还有的模仿港台明星,土语洋腔结合成为校园语言的特色之—……这样的学生会具有优秀的语…     

青海“十二五”时期“六个走在西部前列”研究报告

本文通过对比分析,就青海"十二五"时期人均经济总量、人均投资强度、城乡一体化、基本公共服务、绿色发展、生态保护与建设等六个方面在西部的现状以及走在前列的制约因素进行了探讨,在此基础上提出了走在西部前列的对策建议。     

“单独二孩” 你准备好了吗?

正2013年11月15日发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,宣布了人口与生育政策的重大调整:坚持计划生育的基本国策,启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策,逐步调整完善生育政策,促进人口长期均衡发展。此举标志着中国逐步放开严控生育政策,向放开二孩过渡,这是中国人口和生育政策适应经     

亚太地区在“北约化”吗?

俄乌冲突爆发之后,北约被重新激活且再次扩大。美国拜登政府大力推进印太战略,北约与亚太地区的联系强化,且亚太地区出现超越双边的军事合作关系,亚太“北约化”和北约“亚太化”的话题被不断提起。然而,北约作为冷战的产物具有特殊性,冷战结束之后,北约的持续存在有深刻的历史根源。北约具有严格的时空界定和鲜明的文明色彩,是大西洋共同体的重要制度,也是西方国际体系“中心—边缘”结构裂变与重组的产物。中美战略竞争是单一国际体系内的大国关系,而非阵营式对抗,无论是在亚太地区建立“小北约”还是将北约引入亚太地区,其本质在于美国试图将冷战战略强加于对华竞争之中。北约具有地域限制,而亚太地区复杂多元且拒绝阵营对垒,“北约化”只是美国的愿望而非现实。作为概念或者话语,“北约化”需要接受严格细致的历史审视和理论拷问,唯其如此,才能避免预言的自我实现。     

“人在说”,“语言在说”?

海德格尔提出语言可以引导人进入前形而上学、前逻辑的境域,这是语言的本质所在。西方哲学对语言的研究始终是沿着对逻各斯与努斯理性的探索为路线开拓其哲学领地。此种探索旨在追求存在的本质。只要人对神之存在发生不能置于眼前,是否有理由认为海氏们的哲思在某种意义上也包含一种为许多人依然陌生而不解的创世说?存在作为一切存在物的他者始终高居宇宙的尽头。     

海德格尔的“本真的历史性”是本真的吗?——海德格尔早期时间现象学研究献疑

本真状态是早期海德格尔的核心概念,它的成立必须符合三个条件:属于自己;已经得到个别化;成为自由的能在.海德格尔从此在的生存论分析中析出了此在的本真状态和时间的本真状态,并在此基础上进一步提出了"本真的历史性"这一概念.本文再现了海德格尔早期时间现象学的研究思路,并依据他自己提出的本真状态的三个条件对"本真的历史性"这一表述提出了质疑.     

金文套辞“严在上,翼在下”浅析

西周晚期铜器铭文祝嘏辞中常出现"严在上,翼在下"等套语。根据对晋侯稣编钟和四十三年逨鼎等新出铜器铭文的研究,可以推断"严在上,翼翼在下"是此类套语的最完整表达,同时可省略为"严在上,翼在下",进一步省略为"严在上",或表达为"严在帝所","严"和"翼"均当训为"敬"。《诗经·六月》中与之对应的"有严有翼"也当释为"敬"。     

“高原式”写作与如何走向“高原”——《你在高原》中道德书写的立场、策略与意义

张炜的《你在高原》是“高原式”的创作,既体现为孤傲的写作姿态,也体现在浪漫主义的创作方式与“史诗性”的内容形态上。在道德叙事的具体路径上,作者以“流浪”为线索,让主人公在漫长的时间、广阔的空间、幽暗的心间以及熙熙攘攘的人海间进行精神的漫游,体现出极为深厚的思想内涵。从写作立场和写作内容来看,《你在高原》具有比较明确的公共伦理属性,体现出鲜明的知识分子批判精神,也形成了“雅正”的文学规范,对当下小说创作具有积极的借鉴意义。     

“中等收入陷阱”在中国存在吗?——人口红利与技术进步的视角

进入新常态后,很多学者将中国经济增长速度放缓的现象与"中等收入陷阱"联系起来,但中等收入陷阱的存在性仍备受争议。从概念严谨性的争议和统计研究结论的分歧两条线索梳理不同观点,可将统计研究的意见分歧来源归纳为统计维度、观测时距、收入区间的界定模糊。具体而言,仅从截面和时序的统计维度考察或者将观测时距定义在较短时期内,研究结论认为中等收入陷阱是存在的,反之亦然;"中等"是泛指的收入区间,用来引导经济学概念容易致使判别差异。中等收入陷阱一般的学理依据是人口和技术红利枯竭,从这两个视角论述中等收入陷阱的理论依据是否成立,可以发现:将工资上涨作为中等收入陷阱的充分条件缺乏实践证据,是对刘易斯二元模型的过度解读;技术与经济增长的关系是复杂的,技术红利枯竭并不能成为中等收入陷阱的充分条件。