情绪智商(EQ)——当前我国情绪和情感研究中的谬误

本文根据当前我国情绪和情感理论与应用研究领域出现的一些混乱现象 ,从概念、理论、应用三个方面分析了所谓“情绪智商 (EQ)”存在的谬误 ,指出 :“情绪智商 (EQ)”在概念出处、概念比较等方面存在概念谬误 ;在理论来源、理论与假设的关系、理论存在的必要条件与充分条件等方面存在理论谬误 ;“2 0 %IQ 80 %EQ =1 0 0 %成功”公式在成功因素的界定、对成功的认识等方面存在应用指导谬误。作者认为 ,情绪和情感研究领域出现的这些谬误 ,与科学心理学研究的严肃性与规范性是不相容的     

试论新闻宣传中的情感因素

一、情感共鸣是强化新闻宣传社会效果的重要因素情感共鸣,在心理学辞典上,又叫“情绪共鸣.是指在他人情感表现或造成他人情感和情绪上相同或相应的倾向.一篇优秀的新闻作品在群众中引起的喜怒哀乐、知耻后勇的感奋,见贤思齐的认同等等,都属于情感共鸣范畴的心理现象.     

评“情感认识论”——兼及文学理论的哲学、心理学基础

《当代文艺探索》1986年第2期发表了南帆同志的《文学与情感认识论》。文章认为,人们的认识有两种,一种是理智的认识,一种是情感的认识。前者凭借概念、范畴、推理、判断认识世界,其成果是科学理论;后者直接依靠“片断、场面、事件过程”等“感知、了解、判断和体验对象的另一些方面”,这便是“情感认识对象的独特过程”。作者认为,文学是人们对于客观事物的情感认识的结果,艺术典型和抒情意象,都是文学家对于现实生活的情感认识的形式。依照这种理论,作者把文学的发展演变归结为人们的情感认识的发展演     

对文学的系统化思考

随着现代科学技术的发展,对科学方法的研究也出现了新的景象。系统论、控制论、信息论正在作为一种新的有效的科学研究方法进入其他学科。系统理论的发展,打开了对其他学科研究的新局面,并相应地将其提高到了一个新的高度。这种情况“彻底改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”。(转引自《哲学译丛》)     

情感论——阅读教学论札记

《中学语文教学》(一九八五年第十、十一期)刊发拙文《“大而化之”阅读教学观刍议》,文中论述了阅读教学论中“近似说”、“整体说”、“扩散说”的基本原则,以及语感、文感、情感能力结构要素,为了对有关问题作进一步探讨,现就情感部分独自成篇。 一、情感,不仅是心理学概念,而且是哲学概念。从认识论角度看,一般作为一种“价值认识”直接参与人的认识活动。     

现代科学技术的时间性

随着现代科学技术的迅速发展,“时间性”问题已明确地放在科学工作者面前。探索现代科学技术的时间性问题,既要研究宇观时间理论和宏观时间理论,又要研究微观时间理论,向时间的更深层次进军;既要研究科技突飞猛进所引起的“知识爆炸”的新趋势,又要研究由此带来的“链式反应”,接触“知识改组”的时间性问题;既要懂得只争朝夕、奋勇夺魁的重要性,又要把科技成果置于历史的长河中,让它经受时间的考验。科学技术的时间性问题的研究,将对现代科学技术形成一种“正反馈”,更好地促进科学技术的发展。     

在英语教学中实施情感教育初探

情感教育是《英语课程标准》中的教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。在英语教学中,只有重视学生情感领域的发展,情感的释放和情绪的表达,这样才能带来教学风貌的变化,从而提高英语教学质量。     

情感发展规律初探——从情绪到情思

情绪和情感在人的心理活动中有着广泛的影响,并在人的生活中超着重要的作用。但是在流行的+些心理学教科书中,或者把这两个术语等同使用,认为情感问题就是情绪问题,比如愤怒、不安、烦躁的情绪就是痛苦的情感,幸福感、美感就是愉快、兴奋、喜悦的情绪;或者承认二者有区别,可是区别何在,又众说纷纭,且往往难以自圆其说。笔者认为,这是一个值得探索和应该澄清的问题。 。·     

“三论”在幼儿教育中的应用

现代科学技术的发展,一方面逐步分化,愈来愈在狭窄的范围内进行研究;另一方面又出现各门学科相互渗透、彼此交叉、超于综合发展的趋势,而且综合发展的趋势越来越占主导地位。因为现代科学技术上的许多问题,需要多种学科联系起来,共同研究,才能予以解决,而各门学科在共同研究问题时,需要有一些共同语言、概念、思路和方法。世纪兴起的控制论、信息论就是适应这种科学技术的发展的需要迅速发展20起来的横跨多学科的综合性的方法论科学,它为现代科学技术的发展提供了新思路、新方法,成功地把定量分析的方法引进了各门学科,使科学研…     

情感乌托邦：《闯关东》叙事结构的审美蕴藉

“情本体”理论是李泽厚实践美学观中的核心观点,作为哲学思想的“情本体”具有双重品格:既是一种积极的情感评价,又具有形而上的内涵.《闯关东》叙事结构中以“情”作为“本体”,既诗性演绎着故事情节,又刻画出有情有义的朱开山、亲善慈爱的“文他娘”和坚韧悲情的鲜儿等形象.观众在情感乌托邦世界中沐浴着“诗教”文化,在日常情感体验中产生家园认同感,并由一己之情上升到家国之爱.《闯关东》在“讲故事”的同时向观众播撒情感,在演绎“情本体”过程中践行伦理文化实践,这一“美善统一”的内蕴既是中国传统诗教文化在当代的回响,更是《闯关东》带给我们的审美体验.     

观点摘编

“讲政治”绝非“说政治”王庆生 蒋鹏飞(《学习与交流》96.⑤)认为,“讲”绝非“说”的意思,它的含义在于“做”,是坚持、是贯彻、是执行、是决策、是遵守、是落实,是一种素质、是一种水平、是一种能力;讲政治,贵在“讲”字上,要讲理想、讲大局、讲改革、讲稳定、讲原则、讲纪律、讲团结、讲奉献,所有这些应体现于领导干部一切行为的出发点、过程和归宿.中国文化的发展:现代化民族化 韩民青(《理论学刊》’96.④)指出,中国文化发展的立定点即两句话:“立足中国,走向世界”;“立足现代,走向未采”.而中国文化的现代化,一方面是科学技术和物质生产力的现代化;另一方面则是制度文化、精神文化的现代化.中国文化的民族化发展包含两个方面:一是实     

情感——文学之生命

情感是文学的生命,没有情感便没有文学,便没有文学创作。文学以形象来反映现实生活,人是复杂的社会生活的“焦点”,从某种意义上说,文学形象的主体就是人。以人为主体的文学必然要表现出入的思想、道德、情感等社会因素。然而,与文学所表现的其它因素相比较,情感因素占有重要地位。其意义就在于,情感赋予文学作品以生命。这种观点,早已有之。严羽曾提出:“诗者,吟咏情性也。”(《沧浪诗话》)白居易虽看重诗的说理教化,但他也说:“诗者,根情、苗言、华声、实义。”把“情”看作诗之根本。列夫·托尔斯泰也曾说:“没有感情,没有传达这种感情所产生的感染力量,便没有艺术。”(《论艺术》)当然,把情感说成是文学唯一的表现对象,未免失之极端,但对文学来说,情感确实是它主要的、不可缺少的表现要素。文学必须表现情感,     

论国有企业进行公司制改造的必然性

《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“国有企业实行公司制,是建立现代企业制度的有益探索.”《决定》把国营企业公司制改造提到了最重要的议事日程上来.改革十年多来,我国的集体和乡镇企业迅速发展,而作为国民经济基础的国有企业发展速度明显滞后.全民所有制国有企业能否搞活已成为我国经济体制改革的成败关键.     

詹姆斯情绪理论新释

詹姆斯的情绪理论强调身体表现在情绪产生中的作用。从现代情绪理论的视角出发,詹姆斯的情绪理论被认为忽视了认知成分。本文试图纠正这种有偏视角,从三个更为宏观的角度来挖掘詹姆斯情绪理论中值得现代心理学重视的思想内涵,即他在情绪理论中所体现出来的还原情绪真实情态的特点,用纯粹经验打破身心二元论,以及强调活的身体的新视角。通过以上三点的论述,反思现代心理学理论之中一些有问题的思维模式,认识到詹姆斯心理学思想的重要价值。     

从脑科学研究看直觉思维

列宁在《哲学笔记》中指出:“全部认识领域包括:各门科学的历史;儿童智力发展的历史;动物智力发展的历史;语言的历史,注意:+心理学,+感觉器官的生理学。”(《列宁全集》第38卷,第399页)这一论述同样适合于对直觉的研究。现代脑科学的发展,对我们认识和探索直觉思维的机制、特点和本质,有着直接而重要的意义。 根据《简明不列颠百科全书》的定义,“直觉指既不靠推理或观察,也不靠理性或经验而可获得的能力”。这种认识能力尽管不同于感性(形象)思维和理性(逻辑)能力,但同样是人脑的机能,有其生理——心理的依据。 现代科学从各个方面对大脑进行了广泛而深入的研究。在哲学心理学层面,20年代兴起于美国的行为主义心理学片面地强调对行为的研究,把人内心的心理等同于外部的行为,因为这一缺陷,它被后来兴起     

论高校英语的情感教学

在高校英语教学过程中,教师往往将教学目标只限定在知识的掌握和运用上,而没有关注到学生学习语言的心理过程,以及情感因素对英语学习的影响。在这种情况下,情感得不到沟通,教学效果的实质就很难得到体现,导致很多大学生对英语学习感到紧张、害怕甚至产生厌恶情绪,影响了他们学习主动性和积极性的发挥。因此,以教育学和心理学理论为基础,分析了高校英语教学中实施情感教学的重要性,并且提出了实施情感教学的一些建议。     

情感与英语学习

在英语学习中,情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪等等。学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。英语学习中的情感问题越来越受到重视。不管是在东方还是西方,以往及目前的英语教育在情感方面都存在两个误区。第一,重视知识和智力的发展,忽视情感发展,以致于出现“情感误区”,其结果使学习者在身心和精神方面不能得到全面、健康的发展。第二,忽视情感与认知之间的关系,过多地重视认知能力的培养,忽视情感的影响。情感与认知不是两个独立的概念。相反,情感和认知相辅相成。如果缺乏积极情感,语言学习者的认知能力就…     

中国现代派诗歌的精神天地与情感教育

在现代派诗人戴望舒的理论著作《诗论零札》中,我们可以发现,现代派诗歌的核心,是情绪二字。诗的内容是表现诗人的情绪,诗的外在形式也决定于情绪,诗歌中意象的罗列也是以文字来表现的情绪的。情绪在现代艺术观中占有重要的地位,它既是诗人的世界观,也是诗人的创作追求．中国现代派诗人在作品中回避现实生活中的矛盾斗争,一方面亲近自然,一方面躲进个人的情感世界,在个人的爱情世界中自我麻醉,寻找慰藉。这一派诗人的作品既有很强的感染力,更易对人们的情感进行熏陶。如何正视作品中的消极情绪,把握作品中的自我情感的宣泄,因此,在这类作品中的情感教育显得颇为重要。     

情感社会学三题三议

文章探讨了情感社会学的三个基本问题:其一,按照关系主义方法论原则,我们认为情感既有个人自主的一面,又有受社会决定的一面;其二,情感的私人运用意味着“为个人、为自己”,因而受社会的限制,而“为社会、为他人”这种情感的公共运用则受到社会的鼓励;其三,在理性与情感关系问题上,要注意克服“强理性弱情感论”与“弱理性强情感论”各自的片面性,看到理性与情感既是分化的、对立的,也是融合的、统一的。     

论客体在认识过程中的作用——运用信息论观点的一次尝试

“客体(客观事物)是认识的来源”这一涉及客体在认识过程中作用的认识论观点早已为人们所接受,不过关于这个观点的科学依据问题,长期以来却探究和论证得不够.我认为这一情况的存在并不完全是人为的原因所致,而是与科学技术发展的水平也有关.现在随着系统论、控制论、信息论三大现代综合科学的突飞猛进的发展,已在为上述问题的解决提供新的契机.本文试图运用信息论观点对此作一探讨.