加强医科大学生人文素质教育中医学史教育的思考

医学史作为历史学和医学的交叉学科,不仅涉及到医学的各学科,而且与社会人文学科有着广泛的联系。文中论述了医学史课程在医科大学生的人文素质教育中的重要作用,并从教师、教学、研究生培养等几个方面讨论如何加强医学史的教学工作,使之真正成为医学与人文素质教育的桥梁。     

试论医学史在医学生人文精神培养中的作用

文章通过对人文与历史关系的阐述,对医学史在培养医学生人文精神中的作用的论述,说明了医学史教学在医学课程中的重要性,以及在医学生人文精神培养中的重要意义,从而论述了医学院校中开设医学史课程的必要性。     

“新医科”视角下医科院校医学人文素养培育状况及对策初探——以医学生为视角

“新医科”建设背景下医学生人文素养培育愈发重要,文章通过实证调查方式,了解医学生对人文素养培育的认知、态度以及评价情况,结果发现制约人文素养培育的主要因素,如医学人文课程尚未形成合理规范的科学体系,教学缺乏实践性与互动性,师资不足,校园人文环境氛围薄弱等。建议加强建设融合性的医学人文课程体系,建立医文互补的师资队伍,设立人文知识在医学实践中的应用机制,营造校园人文气氛,培养医文并济的卓越医学人才。     

加强医学生人文素质教育 构建和谐医患关系

中国有五千年可考的文字医学史．医学教育的历史在中国源远流长。医学在古代被称为“仁学”，蕴含着浓厚的人文气息。但长期以来，我国医学教育忽视医学的人文科学性质，导致医学生人文精神缺失，不能把握“以人为本”这个道德实践和职业活动最基本的准则，从某种方面导致医患关系愈加紧张。因此，作为培养白衣天使的医学院校，加强对医学生进行人文素质教育，对于构建和谐医患关系具有重要意义。     

融医学人文素质教育于生理学教学的探索

探讨如何把医学人文教育贯穿到生理学课程教学过程中．通过教师的引导和示范作用，培养适应时代需求具有高尚情操的高素质医学生。     

医学人文教育融入临床实践教学的有效途径

加强医学生的医学人文教育是现代医学教育发展的必然要求,临床实践教学中融入人文精神具有十分重要的意义?树立管理者?教师?学生与患者的医学人文意识,具备一定的理论高度,培训中应用具体的人文教学措施,并纳入考核与评价体系,是将医学人文教育融入临床实践教学的有效途径?同时也应倡导和推进全面素质教育,全程性教育?多元化教育?个性化教育相结合,促进科学教育与人文教育的有机融合,才能培养出业务精良?品德高尚的人文精神与科学精神兼备的高层次医学人才?     

对我国医学人文教育模式的探讨

医学模式的转变,使得医学人文精神在医疗服务中的重要性不断提高,医学人文教育也因此受到人们越来越多的关注。文章在分析国内外医学人文教育的基础上就我国建立可持续的医学人文教育模式、提高医学人文教育效果进行了探讨,并提出了相应的政策和机制保障。     

卫生法学教育与提高医学生人文素养

医学无人文则野,提高医学生人文素养是适应现代医学发展的一项长期而艰巨的使命。文章分析了当今医学面临的挑战及医学生人文素养教育的现状,认为卫生法学教育在提高医学生人文素养方面有着独特的地位和作用,并提出提高医学生人文素养的基本途径。     

通识教育视阈下医学教育课程的设计与实践

通识教育理念和课程设计已成为全球高等教育发展的共识。中国大学在借鉴发达国家通识教育的基础上，逐步形成基于本国国情和校情实际的通识教育实践路径。独立设置医科大学增设人文类选修课以弥补现有课程体系的不足是医科大学的共同选择。研究选取四所案例学校，分析比较其人文类选修课程的建设和实施情况。继而以其中一所大学课程体系改革为例，在医学专业教育现有框架内合理建构通识课程体系，表现为人文类的公共必修课、选修课和医学人文课程的有效衔接，医学基础课和临床技能训练中的人文渗透，通过基于问题学习（problem?based learning，PBL）课程打通人文和医学的界限，突出课程全过程的人文导向。进而提出通识教育与医学专业教育相结合的课程改进思路：理念层面需要寻求高等教育发展在内部适切性与外部适切性之间的平衡，通识教育理念的本土化也是必须面对的问题；实践层面需要关注理念是否落到实处，以及因打破原有课程体系壁垒可能在短期内出现的课程专业性、系统性和结构化等方面的问题。     

医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用及概况分析

医学人文慕课是医学人文课程的重要组成部分,具有承载医学教育课程思政的作用。文章通过检索中国8家主流慕课平台,总结医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用与现状,发现存在问题,提出持续优化慕课,融入多元思政;强化师资培训,提升教学能力;整合优质慕课,提升教学效果;探索混合教学,提高教学质量等改进策略。以期促进医学人文慕课发展与完善,有效助力医学教育课程思政建设。     

论意义关怀医学人文教育实践机制的建构

人是一种意义性存在,意义关怀是人的一种基本需要。传统的医学人文教育忽视对医学生的意义关怀,影响了医学生医学人文素质的提升与发展。当前,在医学人文教育实践中重视和加强对医学生的意义关怀,既是由人之为人的本性所决定的,也是创新医学人文教育方式、培育医学生医学人文素质的必然要求。确立新的教育理念,设定新的教育目标,整合教学资源,注重知一悟一行环节的转化融合,实施并完善多元互动的教育方式,是建构意义关怀的医学人文教育实践机制的重要路径。     

附属医院开展医学生人文素质教育实践研究

对于附属医院中的临床医学教育者而言,寻找和开展医学生人文素质教育的有效途径已成为当前的一项重要任务。作者在所在医院的医疗环境和医疗教学条件下,积极探索科学有效的医学生人文素质培养方法和措施．并尝试建立科学的评估标准,在实践中获得了现代临床教学中医学生人文素质教育的有效经验和方法,对今后在临床教学中把医学生人文素质培养变成常规的教学工作有较强的指导意义,同时也为今后建立更加科学化、标准化的医学生人文素质评估方法提供参考。     

和谐社会视角下的医学生人文素质教育研究

在构建社会主义和谐社会的进程中,医学生的人文素质教育对建立和谐医患关系,推动我国医疗卫生事业的发展,促进社会和谐有重要作用。文章针对目前我国医学院校在人文素质教育方面的不足,提出了相应的对策,以实现医学与人文融通,促进社会和谐。     

理工科院校人文素质教育课程体系设计探索

大学教育的一个重要使命是培养学生的人文精神。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施人文素质教育的主要渠道。由此，应将文、史、哲、艺等人文社科系统、广博的知识通过设置各类相关课程贯穿于整个课内、外教学过程，融合、渗透到一切教育活动中，形成理工科院校人文素质教育的显性和隐性课程较完善的体系，进行全面深入的研究与设计，才能切实提高人文素质教育的质量与效果。     

科学史的人文价值

近代以来科学的极大成功以及现代科学对人类生活的深刻影响 ,亟待对科学的历史发展给以人文阐释。通过对科学史的考察 ,可以发现科学史具有极大的人文价值 ,科学史可增进对科学的社会影响的认识 ;对科学教育具有重要的人文启示 ;有利于科学文化与人文文化的沟通与理解 ;为理解和解释科学提供人文维度与历史理性 ;有助于揭示科学的属人性与人性界面 ;促成科学精神、人文精神与哲学精神的高度统一。     

患者公众教育的意义与途径

患者公众是与医学、医院、医生有相当关系或一定交往的个人、群体或其他组织等多重社会角色的集合。教育患者公众可以有效提升患者公众素质,使患者公众积极主动地参与疾病的诊疗过程中,充分体现一切以患者为先的人文医学理念,对实现和谐的医患关系具有重要意义。通过分析患者伦理素质、心理素质、法律素质、沟通素质等,揭示患者公众教育与医学发展、医疗质量、医患关系、执业环境等存在相关联系。患者公众教育既是提升患者公众素质的教育活动,也是医学人文关怀的重要方式;既是政府为主体的社会管理行为,也是医疗机构的管理工作。通过患者公众教育可以提升患者伦理素质、患者心理素质、患者法律素质、患者沟通素质、患者公众素质,使患者公众积极主动、理性地参与医疗服务,促进医患共同决策,营造良好的医疗服务氛围。     

理工类院校人文素质教育的突破方向开发数学史教育的宝贵人文精神财富

理工类院校人文素质教育,不能再继续停留在开设一些人文、艺术选修课,搞些讲座、社团活动、知识竞赛等浅显层面。人文素质教育与科学教育的相融合,才是深化理工类大学生人文素质教育的关键所在。而开发被忽略的数学史教育中蕴藏的宝贵的人文精神财富,不仅可以克服数学教育改革中的工具性功利化局限,而且还可以在爱国主义精神、良好的意志品质、社会责任意识、科学素养、实践观念等诸多人文价值层面发生深远的养成影响,从而实现理工类院校人文素质教育的重大突破。