茶学硕士研究生创新人才培养模式探讨

研究生培养是我国最高层次的教育,研究生的培养质量关系到国家复兴的速度。从创新人才的特点、创新人才培养的必要性、湖南农业大学茶学专业硕士学位点对创新性人才培养模式的建立所采取的措施进行了介绍,指出茶学专业通过此创新人才培养模式取得显著成绩。     

研究生教育创新工程的探索与实践

文章阐述了对研究生进行创新教育的必要性。在此基础上,介绍了中南大学土木建筑学院实施研究生教育创新工程的具体做法,通过精品课程与教材、导师队伍、优秀博士生培养等五大体系的建设,优化了研究生的培养环境,提高了研究生的培养质量。从领导重视、制度保障和资金投入三个方面总结了实施研究生教育创新工程的经验,对如何进一步实施创新工程提出了建议。     

创新教育与研究生培养

研究生是未来国家创新体系的主力军 ,培养具有创新精神和能力的高素质研究生是研究生培养工作的关键。创新教育是素质教育的灵魂 ,研究生培养必须以创新教育为主导。本文立足于知识经济发展基本规律和信息社会学习的基本要求 ,分析了创新教育和研究生培养的关系 ,提出研究生学术活动是研究生培养必不可少的环节 ,是研究生创新教育核心的观点。本文详细探讨和分析了研究生学术活动对培养研究生创新精神、创新能力的积极作用 ,并为在研究生培养实践中如何推进创新教育进行了一些有益的探索和实践。     

高质量农业工程学科研究生培养的创新路径研究

工科院校和综合性大学的农业工程学科要培养高质量的研究生,需要采取研究方向的重新设置、四位一体新课程体系的建立、不确定性思维能力的培养、文献阅读和分析批判能力的培养、应用计算机处理工程问题能力的强化以及实验动手能力的培养等举措,使培养的研究生能够适应农业现代化和国民经济发展的需要。     

面向创新人才培养的研究生课程体系

创新人才培养是一个国家创新能力的关键，在国家创新发展战略中处于举足轻重的地位。目前创新人才培养已成为研究型大学的重要课题，而研究生教育在培养创新人才方面发挥着尤为重要的作用。文章首先对研究生课程体系改革的背景进行了分析，在此基础上针对创新人才培养中研究生课程体系及教学方法的改革提出相关的建议。     

论研究生创新教育

创新是研究生教育的核心.当前我国研究生创新教育存在教育思想观念滞后、培养模式僵化、师资队伍质量不高、毕业论文及答辩把关不严等诸多问题.要通过营造良好的校园环境、学术环境,进行管理机制的创新,来推进研究生创新教育.     

从中外研究生教育模式看创新人才的培养

创新型人才培养模式是近年来高等教育的热门话题。本文从创新、创新型人才和人才培养模式的定义谈起,通过对欧美及日本一些发达国家研究生培养模式的研究,从办学模式、培养制度、师资力量、学术环境等方面来探讨这些国家研究生创新型人才培养模式的异同,并借鉴其培养模式的特征与中国高校研究生培养现状相结合,探讨性提出中国的创新型人才培养模式。     

创新人才培养模式下的研究生课程体系研究

在查阅大量国内外相关文献基础上,以东北农业大学为主要基点,对包括东北农业大学在内的八所高校进行问卷调查和座谈,将获得的数据进行整理和分析后,总结目前高校研究生课程体系中存在的问题,最后结合创新人才的素质特征,提出有利于创新人才培养的研究生课程体系优化策略。     

研究生德育工作创新模式的探索与实践

从目前我国研究生德育工作存在的问题入手，比较国内现有研究生德育工作的三种模式及不足，提出在现有“研究生模式”管理体制的基础上，针对校-院两级管理体制之不足，构建纵向上分级领导、分层建网；横向上融会贯通、优势互补、党政齐管、目标一致的研究生德育工作的创新模式，即：校-院-系（所、室）的三级管理及德育专职人员与导师负责相结合的创新模式，赋予三级单位和研究生导师明确的研究生德育工作和培养管理的职责，并对新模式进行了实践。     

创新与创新人才培养

创新是当今时代发展的鲜明特征。实施国家创新体系建设使我国加快了科学技术前进的步伐。高等学校是推动创新的重要力量，在创新理念的支持下。我国高等学校呈现出更加鲜活的生命力。以创新为灵魂的知识经济呼唤创新人才培养，未来的高等教育必将肩负起这个培养重任、围绕各类创新人才培养，必须深化我国高等教育改革，树立创新教育观，改善教学环境，这是我们面临的跨世纪的历史任务。     

复合型工程科技人才培养机制的探析简

培养出高质量的复合型人才,是当前高等教育所面临的十分突出的问题。文章分析了当前国内高校复合型拔尖人才培养的现状,指出了存在的不足,同时就如何利用学校与企业、科研院所等所处不同环境和拥有的资源,充分发挥各自在人才培养方面的优势,完善复合型工程人才培养体制进行了探析。     

创新人才培养模式探讨

高校教育教学改革要突出创新人才培养 ,改革人才培养模式是实施创新教育的关键。本文从学科专业结构改革、人才培养方案改革、教学和管理制度改革等方面探讨了培养创新人才的培养模式。     

创新型工程科技人才的培养

中国科学院和中国工程院是中国科学技术的最高殿堂,而登堂入室的两院院士,在各自的科技领域发表了大量创造性的甚至改变世界的论文和专著,却少有人文社科方面的文章;但偶然涉及,即弥足珍贵,充满了睿智和独到之见,给人以耳目全新的深广启示。所以本刊特辟＂院士论坛＂,专门刊登他们在宁波大学＂做人做事做学问＂这个论坛上的演讲,以飨读者。     

创造教育与创造人才

剖析了传统教育与创造教育,论述了实施创造教育的重要性和必要性,阐明了创造教育对培养创造人才的重要作用.     

关于我国高等教育创新人才培养的反思

我国高等教育正迈向大众化阶段,在注重追求量的扩张的过程中,忽视了质的内涵的深化与提高,其中突出的问题是对学生创新能力培养的力度普遍不够,影响和制约着创新人才的培养,困扰着我国高等教育质量的提高,这种现象迫切需要引起我们全方位的深刻反思。     

新时期地球科学发展与地学创新人才培养的思考

面对人类社会发展的新格局和经济社会发展的新需求,地球科学研究视域、学科任务、知识体系和方法手段等正酝酿着新的变革。面对经济社会大转型和新时期地球科学的发展,创新体制机制、培养地学创新人才是地质教育义不容辞的责任和重要课题。创新人才有类别和层次之分,可以区分为学术创新人才、技术创新人才和创业人才,应遵循"尊重意愿、鉴识潜力、分类培养、通专结合、以专为重"的方针进行培养。最后给出了一个成都理工大学实施创新人才培养的典型案例。     

高校美育与创新型人才的培养

高校美育对培养创新型人才具有特殊的效能。美育能激发学生追求真理的激情和创新冲动,能有效地培养和激发学生丰富的想象力和创造力,能调剂学生的学习情绪,使之始终保持饱满的精神和良好的心态投入到学习与探索之中,因而高校必须大力加强美育。     

论创造性人才的培养

培养具有创新精神的创造性人才是知识经济时代教育的重要任务之一。要培养创造性人才必须确定新的教育观念。本文尝试从实行独立性教育、通才教育、个性教育以及教育方法的改进等四个方面,探讨培养创造性人才应具有的几个基本的教育理念。     

素质教育与创新教育、创新人才

实施素质教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减,而更重要的是教育功能上的重新定位,是带有全面性、结构性的教育改革和创新教育发展的价值追求。创新教育是素质教育的核心内容。创新教育的目的是培养创新人才。创新教育要通过学校教育来实现。培养创新人才需要创新型的教师。培养学生创造性学习习惯是创新教育的关键。     

理工科应用型人才创新能力培养途径

提高人才创新能力是时代发展的需要,也是高校教育改革的发展方向,高等学校要积极探索适合理工科应用型人才创新能力培养的途径,实现其创新能力的培养目标.在阐述创新能力培养方面存在的问题及采取的针对性措施的基础上,归纳梳理了提高理工科应用型人才创新能力培养的途径.