让历史课堂充满活力——初中历史"分组学导"模式教学浅探

"分组学导"模式教学是以小组为主体而进行的教学活动.它是把一个班级的学生分成若干个小组,教学过程的绝大多数环节都以小组活动为核心,让小组成员在互助、合作、交流、展示中探索知识,增长智慧.     

初一体育课应多采用集中教学

我曾带七八级体育班的十九名同学的教育实习,通过在各年级中采用各种不同组织形式的教学(集中教学,分组不轮换教学,分组轮换教学),然后把各种形式的教学效果加以比较,把年级与年级之间加以对照,我们初步认为:在初中一年级的体育教学中不宜多采用分组教学。其理由是: 1、分组教学的基本条件是学生有较强的组织纪律性和学习自觉性。初中一年级学生不大具备这两个条件,因为他们的年龄大都在十二、三岁左右,心理、生理特点是好动,上体育课学习积极性高,但组织纪律性不强,学习自觉性不高。如果离开了教师的组织管理和统一指挥,就不能较好地去完成老师提出的任务。个别调皮学生还会乘老师不在场之机     

初中英语分层目标教学浅探

分层目标教学是对以年龄分组的班级授课制的目标教学的深化和发展。这个实验旨在一定教育理论指导下,根据因材施教的原则和教学体系中自变量与因变量之间的相互关系,结合教学的实际情况,把教学目标和教育对象进行对应分层,对学生实施不同层次的教育和指导,以充分发挥每个学生的个性潜能,从而达到大面积提高教学质量,进一步推进素质教育的目的。     

“分层互动”模式在高中英语阅读教学中的应用

“分层互动”的教学理念源远流长,儒家经典《论语》中处处体现着因材施教、分层教学的光辉。布鲁姆的目标教学理论和《高中英语课程标准》进一步明确了分层教学的方法和意义。本文以高中英语阅读教学为例,通过运用“分层互动”模式对学生进行合理的分组,促进学生养成主动、合作的学习方法,以便更好地完成教学目标,达到全面提高学生学习能力和情感态度的目的。     

初中数学“分层教学,分类指导”教改探讨

本文运用我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论,对初中数学教学进行“分层教学、分类指导”的教改实验.充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习的兴趣,全面提高学生的素质,使程度不同的学生都有所获、都能完成学习任务.强化了素质教育.     

中学英语语境教学的实践策略

英语语境实践教学是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式.初中英语实施新课标的教学实践中,应当转变教学观念,注重对学生实际语言运用能力的培养,提高教师的自身素质,逐步过渡到教学过程全英语化,采用分组合作学习的教学形式,并注重对语境实践教学效果的合理积极评价,发挥评价的激励导向功能.     

浅谈新西兰小学人性化班级管理模式——以圣特雷莎小学为例

班级管理是学校教育教学活动极其重要的组成部分。新西兰小学普遍坚持人性化的班级管理理念。以圣特雷莎小学为例,学校在班级编排上采取"复式编班"和"包班制"的方式,在开展教育教学活动上实行"分组管理"和"集体活动"相结合的方式,在管理上建立共同遵守的班级公约与推行人性化的奖惩制度,并形成了各具特色的班级文化和管理策略,以凸显班级管理的"人本理念"。     

关于思想道德修养课教学方法改革的思考

在全面实施素质教育过程中,高校思想道德修养课教学改革势在必行.应从转变教学观念着手,实践思想道德修养课教学方法的改革,即变"教师主体"为"学生主体"教学;变"注入式"为"启发式"教学;变"小课堂"为"大社会"教学;变"只教书"为"教书育人"教学;变"单纯论理"为"情理交融"教学;变"一刀切"为"因材施教"教学.努力激发学生对这门课的兴趣,提高教学效果.     

殷商时代宜祭的研究

甲骨卜辞中的祭祀动词"宜"的意义是把祭牲陈设到肉案上。文章对殷商时代宜祭的主体、用牲、对象、处所、分组、目的、并列祭祀和辅助祭仪进行了研究,考察了这种祭祀的历史演变。     

论高职院校"思想政治课"之教学特点

随着"思政课"教学必须突出"要精"要管用"的思想的提出,"思政课"教学必须精简理论教学,增加实践教学,因此实践教学在"思政课"教学中的份量越来越大.然而我们不能把"思政课"实践教学与实验课、实训课、实习课等同起来,对它们作一比较有极其重要的现实意义.     

分层次教学法在“高等数学”教学中的实践与效果

阐述独立学院实施分层次教学法的必要性和它的具体内容,探索在“高等数学”教学中实践分层次教学法的具体过程,指出分层次教学法的显著效果及其对独立学院教学与发展的重要意义。     

基于流媒体技术的现代网络教学

着重介绍了流媒体技术的基本知识,并简要说明基于流媒体技术的现代网络教学。     

《建筑电气控制技术》课程教学方法改革研究

<建筑电气控制技术>课程是电气及其自动化专业一门实用性很强的专业主干课,为了培养满足社会对高素质创新性人才的需求,必须进行教学方法的改革.本文主要根据我校电气及其自动化专业的现状、培养目标以及<建筑电气控制技术>教学中出现的一些问题,对该门课程的教学方法改革提出一些见解.     

讲解法与高校有效课堂的实现

课堂的有效性是以教学活动对学生潜在能力的发掘以及未来发展的积极影响依据的,传统讲解法同样能够实现这一目标。高校教师在使用讲解法时,教学内容要有一定的广度和深度,要善于揭示现象后背后的本质和本人的学术观点。高校教学水平取决于教师的学术素养,教学方式的选择应该立足于学科特点和学生的接受水平。     

基于“翻转课堂”的大学生信息素质教育设计研究

翻转课堂是一种以学生学习为中心的新型教学方法,通过"翻转课堂"和"传统课堂"的优势比较可知,大学生信息素质教育非常适合这一教学方法,并对"翻转课堂"进行了以学生为中心,以活动为导向的教学设计。     

《环境功能材料》课堂教学方法探讨

在解决目前人类所面临的各种环境问题中,"环境功能材料"起着不可或缺的作用。"环境功能材料"把环境意识引入材料科学,是保持世界经济平稳发展,走可持续发展道路的意识在材料科学与工程学科的具体体现和实践。结合"环境功能材料"课程特点和教学实践,从课程开设的必要性、教学目的、教学思路以及教学方法等方面进行了初步的探索与实践,以促进学生知识水平、综合能力、学生素质的协调发展。     

“大工程”指导下《高等数学》教学方法探讨

高等数学课程在高等教育中占有重要的地位。它不仅是工科院校的重要基础科,而且对学生思维习惯和学习方法的培养及后续专业课的学习有重要意义。高等数学教学工作应该为办学指导思想和办学特色服务。对高等数学教学方法和教学手段的改革进行了探讨。     

基于流媒体技术的远程教育研究

流媒体技术能有效弥补远程教育存在的不足。利用流媒体技术存储教学中的视频类素材,使用Microsoft Producer将电子教案与教学视频素材同步,生成流媒体课件,解决了视频和授课讲稿播放时同步难的问题,使流媒体与远程教育达到完美结合。     

"两课"教学要贯彻"以人为本"思想

高校两课承担大学生的理论教育和思想教育的重任 ,由于与“以人为本”思想在目标及措施上的一致性 ,使二者可以融合在一起。两课教学也应肯定人的价值 ,重视正确价值观的培养 ,并运用激励和约束机制调动学生参与学习的积极性 ,使“两课”教学收到较好的效果     

"新经管"建设目标下《财务管理》课程教学方法改革探究

传统的《财务管理》课程教学方法存在着教学方法呆板单一、“教”与“学”相脱节、知识类型与教学方法不相匹配等若干问题,这些问题导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性,难以激发学生的学习积极性。因此,如何更好地优化课程教学方法,提升课堂教学质量是课程教师需要深入思考的问题。文章基于“新经管”建设目标视角提出了《财务管理》课程教学方法改革的思路,在教学方法上,开展“以学生为中心”的教学,《财务管理》教学方法的改革要和教学内容的优化相结合,重视课程实践环节教学,利用大数据、移动互联网技术,深度挖掘《财务管理》课程教学资源,构建“双师型”教学模式,进行线上和线下《财务管理》课程混合式教学模式的交叉融合,全面提升课堂教学体验,加强师生互动、学生参与,提升教与学的有效性。