小学低年级口语交际教学策略

基于新课改背景下,小学语文低年级学生口语能力的提升,无论对自身语文素养提升还是今后人际交往均有重要促使作用。但就当前小学语文低年级口语交际来看,虽然当前小学语文教师有重视“说”的训练,但难免在实践教学过程中形式化、套路化,使得小学生“说”的能力并没有得到很好提升。那如何让学生乐“说”、想“说”、会“说”呢？     

浅谈小学语文课堂“激趣”教学策略

陶行知先生曾经指出,教育本就是习惯的养成过程。而在此过程中,如果小学生缺乏必要的学习兴趣,则难以具备持久的学习动力,也会因此无法优化自己的学习习惯,降低了学习效率。因此,小学语文教师必须要不断优化小学生的学习兴趣与习惯,确保小学生能够在兴趣的内在驱动下进入有效学习状态,由此优化小学生的意识行为习惯。本文将从以趣味性活动实现激趣目的,促使小学生养成主动学习的习惯;以过程性评价保护学生兴趣,促使小学生养成自我反思的习惯;以语文实践活动培养学习兴趣,促使小学生养成及时迁移的习惯三个角度来分析小学语文教师应该如何优化小学生的学习兴趣与习惯。     

浅析小学语文课堂趣味教学策略

兴趣是最好的老师,这句话用在小学生身上再合适不过。小学阶段的学生,他们的想象力极其丰富,他们对生活的好奇心也无比强烈,我们只要把他们的注意力集中到语文课上就会产生意想不到的积极效果。培养小学生语文学习的兴趣,是增强小学生语文学习内动力的重要措施之一,小学语文课堂趣味教学不仅提高了小学语文课堂教学环节的趣味性与多元性,还有效缓解了小学生对语文课堂及语文教学活动的厌恶抵触情绪,引导小学生在掌握更多语文基础知识和提高语文知识实践能力的同时,养成主动学习、终身学习的好习惯。     

小学语文课堂有效性教学策略初探

当前中国小学语文教育的发展已经进入素质教育的关键时期,与此同时,有效教学在此背景下受到教育界越来越多的关注。本文分析了小学语文课堂教学低效的现状及问题,包括教学目标不合理;教学传统化,师生互动单一;多媒体资源利用不够科学。在新课程观和教学观的指导下,逐渐探索提高小学语文课堂有效性教学的策略,具体包括制定明确科学有效的语文教学目标;建立平等和谐的师生关系;善于创设有效的教学情境;倡导学生自主合作的学习方式;合理运用多媒体教学手段。在此基础上,解决令人堪忧的课堂教学问题,提高教学质量,促使小学语文课堂教学的有效性逐步提升。     

农村小学低年级数学游戏教学方法初探

最好的老师即为兴趣,若是可以让学生在游戏过程中对数学学习产生浓厚的兴趣,可以让他们在有限的课堂时间中掌握更多的技能和知识,促进学生实践能力的提高。采用游戏教学开展小学数学教学,可以活跃课堂氛围,借助游戏使学生将良好的竞争、合作的实践能力提高。对此本文对农村小学低年级数学游戏教学进行了探讨,以供参考。     

浅谈小学信息技术教学策略

小学信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础学科。随着素质教育理念的逐步深入,如何改进信息技术教学方法,优化教学活动组织设计,充分发挥学生的主体作用已经成为众多教师共同探索的课题。     

浅析小学语文课堂即时评价

课堂即时评价是指教师对学生课堂上的学习表现作出的及时反馈与回应,小学语文课堂即时评价对于促进学生的语文学习,使学生获得积极的情感体验发挥着重要的作用。本研究重点探讨小学语文课堂即时评价,以期对一线语文教师教学评价有所帮助。     

农村小学写字教学策略浅谈

写字教学是小学语文教学中非常重要的教学任务,同时写字也是学生学习语文的基础,加强写字教学对于提高小学语文教学效果,提高小学生的写字能力具有深远的意义。本文主要探讨农村小学写字教学策略,包括以下几点:文字结合图画,激发写字兴趣;运用毛笔教学,学习字体结构;指导字帖训练,培养写字习惯。教师可以根据实际教学情况,合理选择和运用相关写字教学策略。     

浅谈小学说明文的教学策略

入选小学阶段课文的说明文虽然缺乏小说那生动起伏的论述情节,也缺乏诗歌、散文类似优美的语言,但主要也是生动的科学小品文,关于平常的说明文教学,存在着学生提不起好奇心求知,老师重知识的分析教育等现象,扭转此类现象是每一位老师迫切要做的。     

浅谈小学语文字词教学策略

语文教学讲究的是字词句篇的教学。对于中高年级的学生,教师要引导其在课堂中学会“咬文嚼字”。如果我们能抓住文中最关键的词语,并采用多种方法引导学生深入理解词语和句子想要表达的意思,学生就能感悟到语言文字的魅力,从而提高学习语文的兴趣。     

浅谈小学语文古诗词教学策略

中国古诗词博大精深,是中华文化的宝贵精神财富。在小学阶段让学生通过古诗词学习培养其记忆、思维、想象能力,提高审美情趣十分重要,古诗词教学也是帮助学生了解我国优秀传统文化的重要途径。本文笔者就在教学实践基础上,从创设情理交融的教学情境、建立点面相结合的知识体系、建立互动交流的教学空间、开展开放灵活的教学活动等方面论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展。     

浅谈小学低年级语文预习方法

新课标中倡导要努力培养学生的自主学习的能力,而学生自主学习能力的培养不光依赖于课堂教学这一主渠道。我们总是认为在课堂上留给学生充分说话的时间,交流的时间,思考探索的时间,这样就是培养了他们的自主学习能力,这固然是一个很直接的培养学生学习能力的方法。还有一个与它同样举足轻重的途径,还有一个更广阔的学习天地,那就是课前的预习。     

游戏在听障儿童语言康复中的作用

正游戏是一种符合儿童身心发展要求、快乐而自主的实践活动。在健听儿童游戏普遍被关注的今天,游戏也被广泛应用于智障、听障、自闭症等特殊需要儿童的康复训练。听障儿童由于听觉受损,导致听说系统不能建立正常的"言语链",造成了语言学习困难。研究表明,语言能力与其他能力发展存在紧密联系。语言康复效果不仅影响听障儿童听觉言语康复成果,同时也影响和干扰着听障儿童思维能力、学习能力、运动技能及心理和     

浅谈小学数学计算教学策略新思考

数学计算始终在学生学习数学的过程中占有重要地位,学生学习数学的基础就是计算,计算能力是学生必备的技能。如今存在着学生的计算能力逐渐下降的问题,因此如何让学生更加重视自身的计算能力,教师如何更好的进行计算教学,这些都是应该深入研究和思考的问题。文章对小学生计算能力差的原因进行分析,并提出一些解决措施,希望对相关人员有所帮助。     

探讨如何在小学语文课堂中开展游戏化教学

语文是小学教育体系中的重要构成内容,对扎实学生语文基础和提升学生综合能力具有十分重要的作用。同时,由于小学阶段学生年龄比较小,无论是认知水平,还是学习能力都存在很多不足,需要教师根据学生身心发展的规律,对课堂教学内容进行优化设计,并采取与学生实际情况相契合的教学方法,以起到提高学生语文学习兴趣和学习效果的积极作用。游戏教学法作为一种新兴辅助教学手段,将其应用到小学语文课堂教学中,不仅可以吸引学生的注意力,提高学生语文学习积极性,还能够让学生在多样化游戏活动中理解和掌握语文知识,相应语文教学效率和教学质量也会得到显著提升。基于此,下面对如何在小学语文课堂中开展游戏化教学进行分析和探讨。     

浅谈小学语文高段略读课文教学策略

在小学语文教学中,阅读是小学语文教学的重要组成部分,若能提高学生的阅读能力,便能很好的提高教学效率。而为了提升学习效率,进行粗略的略读课文是十分必要的。但是很多老师对于如何进行略读课文教学感到束手无策。对此笔者根据自身经验,对如何进行小学语文略读课文教学进行了策略探讨。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

提高课堂教学效率是非常重要的,办法也有很多,它表现在语文教学的方方面面,这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索,不断地完善创新,让学生在课堂上学得有滋有味,学有收获。教法贵在创新,只要你在一节课中教学效果可佳,教法就得法;只要在教学中符合教学规律,遵循儿童认知规律,就能提高课堂效率。所以说教无定法,贵在得法。     

浅谈小学低年级学生阅读能力的培养

新课标指出: “阅读是学生的个性化行为,不能以教师的讲解代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,感受审美乐趣。”小学语文教学中,教师应根据学生的年龄特点,创设阅读氛围、激发阅读兴趣、教给阅读方法、养成阅读习惯,提高小学生的阅读能力。