探究初中语文作文教学中存在的问题及对策

在实际的初中作文教学过程当中,虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时,往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下,教师必须要充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合,利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后,在原有的教学基础上充分地进行作文教学方法和教学观念进行创新和改进,利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。这样才能够在初中语文作文教学中全面地凸显学生的课堂主体地位。     

浅谈初中语文阅读教学的创新策略

阅读教学,一直是语文教学的重点也是难点,一方面,教师都知道扩大学生的阅读量,能够发展学生的语文学习能力,但另一方面,引导学生参与阅读,指导学生探究阅读方法的收效却总是甚微。尤其是在初中阶段,学生的自主学习意识较弱,自制力依然较差,缺少了教师的辅导,学生的自主阅读只能是聊胜于无,但很多语文教师对阅读指导也感觉非常迷茫,不知从何下手才能有效提升学生的阅读能力,针对这一情况,笔者探究了初中语文阅读教学的创新策略。     

试论初中语文作文教学存在的问题及对策探究

随着以新课标为主的教育体制改革的不断深化,素质教育逐渐成为当下我国教育事业的主流趋势,而初中语文教学作为开展素质教育的重要平台,其课程教学也随之展开了以素质教育为主的创新教育教学工作。其中,作文教学是初中语文课程教学的重要组成部分,对于提升学生语文核心素养以及人文修养发挥着积极的促进作用。但是,由于受到传统应试教育理念的影响,所以目前的初中语文作文教学存在着诸多的问题,使得学生的写作能力难以得到有效的提升。因此,这就需要初中语文教师能够认识到作文教学的重要性,进而不断完善与优化作文教学活动,有效提升学生的写作能力。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养方法浅谈

初中阶段是学生学习的关键期,在这一阶段,教育工作者不仅要关注学生的学习成绩和能力水平,还要不断采取科学合理的教学手段来推动它们的全面发展。阅读教学是语文教学中的重要 组成部分,而培养和提高批判性思维是阅读教学中的重要组成部分,能帮助初中生从多个角度分析问题,进而提升问题解决的能力,以及语文综合素养。本文就针对如何在初中语文阅读教学中培养和提高初中生的批判性思维进行了分析。     

浅谈初中语文阅读教学的现状及对策

近些年来,随着教育体制改革的不断深入,教育教学的重点逐渐趋于全面教学和素质教育。语文是初中教学中的基础学科,也是学生必学课程之一。初中语文阅读教学随着多年的教学经验积累,已然形成了一定的教学方向和教学模式,然而社会在飞速的发展,经济建设在稳步提升,一些不合时宜的教学现状渐渐出现,阻碍了我国初中语文阅读教学的总体进程,也延缓了初中语文教育教学水平的提高。本文立足于教学实际,对当前初中语文阅读教学真实情况进行分析,并且提出一套具体的教学对策。     

统编版初中语文古诗文阅读教学探究

统编版初中古诗文与其它版本教学相比较,数量上、体裁上都发生巨大变化。在这些变化下,统编版初中古诗文阅读教学应该何去何从呢?为了传承文化基因——经典古诗文,古诗文阅读教学要积极构建教学策略。教师深度用这些策略提升学生对古诗文阅读的能力,引导学生树立文化自信,传承中华民族优秀文化基因。     

基于“个体差异”的初中语文阅读教学策略

个体差异,也称个别差异、个性差异,是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”,它表现在“质和量两个方面”,“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同,量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。《语文课程标准》提出: “学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见,尊重学生个体的“差异”是语文课程标准的明确要求。学习活动中的每一个学生都是个性的、独特的存在,是千差万别的。这些差异性直接或间接地影响着教学进程的推进和最终的教学效果。因此,语文 教学活动必须以促进每个独立个体的发展为核心。     

初中语文阅读教学的有效性策略

语文教学中阅读能力的提升,就是学生核心素养培养中的重要部分。阅读在学生语文学习过程中起到基础性作用。长期以来,很多学校在提高学生的阅读成绩方面做得不够充分,因此要在教学方式以及教学技巧上进行改变,从而全面提高学生的阅读质量。本文主要介绍初中语文阅读教学的重要性,并结合教学中存在的问题,探讨优化路径。     

应用微课实施初中语文阅读教学

数字技术的发展使人类进入了信息时代,信息时代的到来给教育领域带来了翻天覆地的变化。微课是技术变革和教育信息化发展的产物,不仅是一种有效教学资源,还是一种有效教学方式,以自身短小精悍,内容丰富的特点,受到了广大语文教师的青睐。且语文教师在组织教学过程中,对微课进行灵活的应用,取得了良好的教学效果。在本文中,本人立足语文阅读教学的课前预习、课中讲解和课后复习这三个阶段,就如何利用微课引导学生自主学习,回顾旧知,产生兴趣,掌握所学,弥补不足,加深理解进行说明。     

浅谈初中语文综合性学习中存在的问题及策略

初中语文综合学习目前受到各界的关注,这种学习模式对提高学生的综合素养和创新能力具有重要意义。与其他教学方式和思想相比,初中语文综合学习对师生提出了一定的要求,因此,在实践过程中也出现了许多困难和障碍。本文将理论分析与实践研究相结合,对初中综合学习中存在的问题进行研究,并提出了造成问题的相应对策。     

初中语文阅读教学的有效性策略探析

在以往的教学过程中,教师采用的教学方法比较单一,教学模式也比较固化,学生在学习语文中没有很大的学习兴趣,教师的教学效果也就不会很好。因此,教师应该创新教学方法,不断提升语文阅读教学的有效性,让学生把已有的知识与新学的知识相联系,让学生以理论为支撑,培养自己阅读文章的能力。     

浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策

进入 21 世纪以来,国家开始重视教育事业的发展,尤其是农村小学教学受到人们广泛关注。小学语文课程标准指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但在农村小学,由于各方面原因,阅读教学现状令人担忧。现改变这一状况,就需要学校和教师采取一系列措施。如加强阅读指导,提供阅读条件,激发阅读兴趣,展示阅读成果等,以提高阅读教学效果。     

浅析初中语文阅读教学的有效性开展

阅读的过程就是一个获取信息,使精神灵魂获得滋养的过程,所以,要培养学生热爱阅读的习惯,让他们在阅读中有所收获,进一步巩固他们的阅读行为。另外,教师也要从阅读技巧方面对学生进行训练,让他们带着一定的技巧进行阅读,在自主阅读过程中效率更高。因此,在初中语文阅读教学中,教师要重点抓好一些基础工作。     

小议如何提高初中语文阅读教学的有效性

语文是中学生学习其他知识的基础课程,对于其今后的发展有着极其重要的作用。文章结合教学实践,对增强初中语文阅读教学的有效性进行了分析。     

浅析如何做好初中语文整本书阅读教学

随着我国对文化输出的大力强调,初中语文教学的重要性得到了越来越多的关注,以阅读教学为途径拓展学生的语文视野是进行初中语文改革的重要方式,通过强调整体化的阅读促进学生阅读习惯的养成和阅读质量的提高成为了教师的重要任务之一,初中语文整本书阅读教学能够以系统化的阅读过程促进在学生学习体验中的思考,弱化教师对于阅读教学模式化的分析,因此,本文主要探讨如何做好初中语文整本书阅读教学。     

初中语文阅读教学方法探讨

语文阅读组成了初中语文的重要部分,学生依靠语文阅读的学习能够掌握写作、识字等多项语文能力。因此在初中阶段将语文阅读教学工作做到位,不仅能够培养学生综合的语文能力,还能够检验语文教学的整体效果,给教师改进自己的教学方法带来有效的指导思路。     

浅谈初中语文阅读教学策略

“书读百遍,其义自见。”阅读是学习语文必备的一项基本技能,是培养学生语文感悟能力的重要途径,也是教师辅助学生理解和应用语言文字的重要手段,学生在阅读的过程中体会文字的内涵与乐趣。教师在开展阅读教学的过程中,应以此为出发点,实现学生与阅读内容的最大化契合。     

初中语文名著阅读教学探究

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是不可,也不是增加他们的作业量,而是阅读阅读在阅读”。阅读是一种使人受益终生的学习活动,有着采集信息,进行整理学习的作用,随着新课标的不断深入推进,学生们的阅读总量有了具体的要求,新课标要求初中生的课外阅读总量需大于 260 万 字,也就是说,每一位初中生在初中受教育阶段至少应当阅读两到三部文学名著。在初中语文教学中,名著阅读教学是一项不可忽视的教学活动,也是当前教育主流下必不可少的教学内容。     

初中语文高效课堂阅读教学策略研究

阅读可以满足人们对知识的需求,同时阅读不仅是知识积累的过程,而且是自我修养逐渐提升的过程。学生通过股对于阅读的学习有很多益处。强化对于词汇的掌握,段落和行文构建的理解。阅读教育对中学生的语言教育也很重要,语言能力的核心是阅读和撰写语言的能力。可以看出,在初中阶段培养学生的阅读能力时相当迫在眉睫的一件事情。