核心素养下的高中语文小说教学策略探究

新高考评价体系下,语文教学重在培养学生的核心素养,而受众面广的小说阅读单靠传统意义上的“人物、情节、环境、主题”教学,已不能满足其需要。教师在小说阅读的教学过程中既要注重培养学生阅读文本的能力,让学生在教师的指引下逐步养成对文本进行自主阅读、自主探究以及自主解决问题的能力,更要让学生掌握阅读文章技巧和手段,让学生在阅读的过程中形成自己的思维和感悟,从而提升自我的文化素养。     

基于核心素养下提高小学语文阅读能力的策略探究

小学生学习语文的最重要的一种学习方式就是通过阅读,小学生自身拥有的阅读能力和阅读习惯在一定程度上影响着对文章内容的理解。在语文教学中,老师要尤其重视阅读教学,提高小学生的阅读能力,让小学生对阅读产生一定的兴趣,养成良好阅读的习惯。并且教师要对小学生进行不同方式的阅读指导,教会学生的阅读技巧,注重阅读方面的训练,让学生对阅读感兴趣,全面提高语文方面的素养。本文根据新课程的要求标准,结合自身的教学经验,对教师如何提高小学的阅读能力进行了探究。     

在有效阅读中提升小学生写作能力

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话。它注重个体体验,突出阅读兴趣,加强阅读积累。课堂教学中教师要找准作文的突破口,激发学生的语言创新思维,扩充知识面,点燃参与热情,培养信息搜集能力,从而培养学生的作文能力。阅读对于提高学生的理解能力、陶冶学生的情操、培养良好的读书习惯有着很大的作用。在阅读中,我们不仅能让学生享受到阅读的快乐,激发他们阅读的兴趣,同时也要把阅读的知识运用到习作中去。让学生持之以恒、练笔不止,进而提高学生的写作水平。怎样利用课堂40分钟有效阅读,怎样在家长不管学生学习的情况下让学生自觉阅读、热爱阅读成了当下急需解决的问题。     

小学语文如何创设情境促进阅读教学

为了能让学生真切地感悟体验文本,教师要结合文本和儿童的心理特征,要适时、适量地为学生创造各种情境,通过教师生动的语言、声色俱全的多媒体展示、直观兴趣形象的角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望, 在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。     

浅论名著阅读的教学过程———以《骆驼祥子》为例

在引导学生进行名著阅读时，关注教学过程尤为重要。名著阅读教学过程须关注阅读前、中、后期，通过三个时期，六个步骤让学生调动阅读的热情，享受阅读的乐趣，让他们爱上阅读，主动阅读。     

浅谈初中习作有效指导与评改的深度融合

在初中语文作文批改环节中,教师们经常需要对每一位学生的作文进行阅读和批注,当批改不合理时直接影响作文教学效果,负担着较大的教学压力。所以,教师们优化自身的作文批改技巧,让学生们产生强烈的成功感和认同感,同时对作文批改方式进行创新,引导学生们自主、合作完成作文批改过程,促进学生们作文写作能力的发展,打造高效的初中语文作文批改教学环节。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读在语文学科中占有较大的板块,对于教学来说它是重点内容,而对于学生来说,阅读不仅能够帮助他们丰富基础知识和语言文字,更加能够影响品性,提升自己的素质和涵养,因此在小学语文教学中培养学生的阅读能力具有重要的意义。但从实际来看,当前小学语文教学中对学生阅读能力的培养并不理想,阅读教学基本处于浅层次的理解,学生对阅读的热情并不高涨,根本上掌握的阅读技巧很少,阻碍了学生阅读能力的提升。因此教师要加强对学生阅读能力的重视,探索科学有效的方法帮助学生认识阅读的重要性,在小学阶段建立良好的阅读素养。     

自主·合作·探究——初中语文课堂有效教学探微

在初中语文教学的过程中,教师要遵循自主、合作、探究的原则,引导学生展开学习。教师首先要释放学生的学习空间,促使其展开自主学习;充分利用材料助读的方式也能促进自主阅读;设置开放课堂能让学生展开合作互动;鼓励学生进行理性探究并展开个性化展示也能让学生的学习效率有所提高。这些方式都能提高学生的学习效率。     

增强英语阅读理解能力技巧例谈

培养学生的英语阅读技巧是一个长期的渐进过程,需要依靠学生平时一点一滴的阅读训练积累。但只要教师坚持学生学习的主体地位,引导学生主动阅读,勤于动脑,积极思考,坚持阅读技巧的科学训练,促进学生对生僻词汇词义猜测能力的提升,学生的阅读技巧、阅读能力一定会有很大的提升。     

探究小学语文阅读教学中情境教学法的应用

在小学语文学习过程中,通过阅读可以帮助学生有效发展自身的语言能力,以便更好地适应后续的深层次语文知识的学习。教师要尽可能地帮助学生提升阅读兴趣,为学生营造良好的阅读氛围。情境教学法的应用,可以让学生将自身的情感与阅读内容相结合,提升阅读质量,以阅读来提升自身的综合素质。     

小学语文教学拓展性阅读初探

日常教学中,教师不仅要利用书本内容教学,还应积极尝试利用其他的教学方法。在语文阅读教学时,教师可以对语文教材进行开发,从中挖掘拓展性教学内容,对学生开展拓展性阅读教学。从教育的角度来看,阅读并不应该以考试为导向,不能让学生错误的认为学好语文阅读知识就是为了提高语文成绩,而是要让学生明白阅读是一种良好的生活习惯,阅读应该伴随在生活的左右,而不是停留在语文教材和试卷内容之上。     

探究学习方法在小学高段语文阅读教学中应用

因教育和教学实践的不断深化,对当下的小学语文阅读教学的要求越来越高,如果我们想要通过对课文的深入理解,希望能够提升自己的口语能力,就一定要有很好的阅读能力,并要选取正确的学习方法。教师在进行小学语文教学时,要让学生对课文有一个非常详细和深刻的理解,这样对学生阅读技巧的培养有很好的作用,因而阅读教学在小学高段语文教学中是非常重要的。对于即将升入初中的小学生来说小学高段语文教学尤为重要,因其是学习初中语文的基础,所以,教师要强化小学的阅读教学以此来提高学生的语文阅读能力,进而完善小学高段语文教育。     

初中语文名著阅读教学策略研究

随着教育事业的不断推进,名著阅读也逐渐被提上日程。对于初中阶段的学生来说,阅读名著有助于提升他们的文学素养,让学生能够身心健康的发展成长。不过在具体的初中语文教学中,目前名著阅读教学还存在着不少问题。如教师不够重视,学生名著阅读量极少,或阅读学习方式不对等。基于此,本文就将浅要的探究初中语文名著阅读的教学策略。     

初中语文阅读教学的有效性策略

语文教学中阅读能力的提升,就是学生核心素养培养中的重要部分。阅读在学生语文学习过程中起到基础性作用。长期以来,很多学校在提高学生的阅读成绩方面做得不够充分,因此要在教学方式以及教学技巧上进行改变,从而全面提高学生的阅读质量。本文主要介绍初中语文阅读教学的重要性,并结合教学中存在的问题,探讨优化路径。     

浅论提高高中语文阅读的方法和策略

在高中教学语文过程中,教师应该在课堂上增添兴趣培养的环节。从而调动学生学习的积极性,教师应该激发学生的学习兴趣,只要让学生觉得学习语文是一种快乐,并且让学生对学习语文产生兴趣,兴趣是学生最好的老师,也是最好的朋友,兴趣可以让学生在学习过程中提高学生学习的主动性和学习的积极性,从而提高了学习语文综合素质。同时,教师应该与时俱进,在多媒体的运用下,增添一些丰富多彩的画面或者是视频,让学生观看来激发学习的热情。还要积极引导学生在课后进行大量的课外阅读。推荐一些适合学生的书籍,并且在学生知识范围内的读物,这样能够提高学生在阅读的过程中,久而久之,提高了阅读的效率,还有阅读速度,同时也是为以后的阅读做了铺垫和写作做了一些很好的素材的积累。     

新时代下的语文高效阅读教学浅谈

开展高效阅读教学活动，需要教师能够从学生现有的阅读学情出发，了解学生的阅读兴趣，摸清学生的阅读基础，让学生能够在一种积极主动探究的心态之下进行阅读。教师要抓住阅读教学活动综合性教育功能的教育机会，努力激发学生的阅读兴趣，能够让学生在言语基础运用和人格价值观等各个方面得到有效的熏陶和引导培育，促进学生的健康成长发展。     

高中语文构建有效阅读课堂的教学策略

有效课堂是指平均效率超过普通教学效率的课堂教学形式，关注的是学生的主体学习行为，提倡重构师生关系，让学生经历搜集资料、发现问题、解决问题的动态过程，由此引导学生学会学习。因此，在阅读教学中，高中语文教师也要积极构建有效的阅读课堂，让学生及时积累有效的阅读经验，全面开发学生的阅读潜能，使其实现有效阅读。本文将从创设阅读情境，调动阅读兴趣；丰富课堂提问，深化阅读理解；构建阅读小组，丰富探究活动三个角度来分析高中语文教师应该如何构建有效的阅读课堂。     

问渠那得清如许 ——也谈初中语文课堂教学中的设问

设问是初中语文课堂教学中重要的一部分，通过设问可以有效地激发学生思维，如何有效进行设问达到预想效果，也是初中语文教师需要重点研究的部分。教师在教学过程中应该注重对问题的设计，设计问题要抓住学生的心思，诱导他们去进行思考和探究，合理的设问有利于激发学生去参透教学知识，同时，也可以激发他们积极主动进行学习。笔者将在本篇文章中，针对如何有效地进行初中语文课堂教学中的设问进行探究，以期探究出更合适的设问技巧。     

统编教材小学语文有效性阅读教学策略研究

随着语文教材编排上的变化和使用引起了很多师生和家长的关注，在教育上也引起了广泛的关注，那么在新教材的阅读教材中应该注意些什么、教什么、怎么去教、让学生怎么样产生兴趣都是值得关注的问题。更是教师们关注的重中之中！在统编教材的教学中，教师应该怎样去培养抓住学生的自主学习能力和阅读上的兴趣，并让他们爱上阅读是每一位教师的责任，更是他们的义务。     

初中语文阅读教学中的“少教多学”模式探讨

通常情况下，对于初中生而言，其阅读理解基础各有差异，基于这一特点，因此，教师应该全面考虑初中生的阅读情况，进而针对学生的不同情况，让他们参与各种形式的阅读活动，长此以往，在确保学生综合素养提升的同时，使其学习效率得到提升。在具体的教学中，教师应该对学生进行有效的指导，通过这种方法，让学生真正意识到阅读与语文学习之间的重要性以及他们之间的紧密联系，与此同时，确保教学质量。本文首先分析其现状，接着提出有效的策略，希望通过本文的研究能够给广大师生带来一定的借鉴意义。