浅议小学语文的写字教学

当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观,表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等方面。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。     

小议小学语文低年级写字教学

小学阶段是学生学习基本技能,养成基本习惯的关键时期,作为小学语文教师要注重语文学习能力的培养,让学生能够从小学就具有一定的良好学习习惯,能够有正确的、规范的写字习惯让学生一生受用,学生的握笔姿势,写字习惯都是在低年级就已经形成的。作为小学低年级教师要从小处着手,认真带动学生的学习品质,多关注学生的一些细小动作,多叮嘱,多纠正,让学生在一开始就能够形成正确的书写姿势和正确的书写习惯。     

探究小学语文教学中识字写字教学有效性

在小学语文教学当中,识字写字教学是其中的一个重要的组成部分。也是小学生应学习与掌握的一项语文学习的基础技能。在小学语文教学中,如何有效地提升识字写字教学有效性,是一个长期研究与实践的重要课题。教师可在教学实践当中,采用全新的教学理念与教学方式,有效地提升学生的识字写字的水平,培养学生的语文核心素养,促进学生获得全面发展。     

小学语文写字教学的有效策略探讨

小学阶段在学生以后未来的发展中起到了很重要的基石作用,因此教师一定要重点关注学生小学阶段知识水平和能力素养的提升。低年级的学生对写字的认知比较少并且没有较强的学习兴趣,因此教师一定要及时了解学生的学习特点和学习进度并为学生制定最佳的写字教学方案。本文作者就目前的写字教学情况进行分析并根据具体情况提出了一些解决方法。     

关于写字教学的一点体会辽宁省灯塔市五星镇苏麻堡小学

汉字是一种文化,它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好基础。”识字教学是阅读和作文的基础,而写字是对识字的巩固,是一项十分重要的基本功训练。因此,小学语文教师应高度重视写字教学,要把它作为小学语文教学的一项十分重要的任务。     

核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践

在小学语文核心素养培养的视域下阐述小学语文作文生活化教学,从小学语文作文教学中培养学生语文核心素养的内涵展开,并论述为什么要在小学语文作文教学中采用生活化的模式;接着就小学语文写作教学中生活化教学提出实践的策略。     

探析新时代背景下小学语文高年级阶段的信息化教学

在新时代背景下小学语文高年级阶段开展信息化教学,需要教师加强信息技术的研究,不断提升自身的信息素养,还应当注重信息技术和其他教学工具的融合应用,结合教学内容、学生的需求等建立完善的教学资源体系和教学评价机制,以此不断提高学生的语言能力和创新水平,为语文学习乃至其他学科的学习应用等打下良好的基础。     

落实写字教学添彩语文课堂

随着社会的发展和现代化信息工具的普及,书写作为人类社会生活的一种基本能力在人们的日常生活中的地位逐渐弱化。然而,写字教学作为语文课堂教学的一部分,它贯穿于整个小学阶段,是小学生重要的学习内容之一。抓好写字教学能够培养学生的专心、用心、恒心,能够促进学生语文素养的全面提高,可见,写字教学对于剔除当今社会独生子女意志薄弱、自制力差等缺点具有辅助作用。     

农村小学写字教学策略浅谈

写字教学是小学语文教学中非常重要的教学任务,同时写字也是学生学习语文的基础,加强写字教学对于提高小学语文教学效果,提高小学生的写字能力具有深远的意义。本文主要探讨农村小学写字教学策略,包括以下几点:文字结合图画,激发写字兴趣;运用毛笔教学,学习字体结构;指导字帖训练,培养写字习惯。教师可以根据实际教学情况,合理选择和运用相关写字教学策略。     

新课改背景下小学语文教学有效方法探究

语文作为小学阶段的主要基础性课程之一,其重要性不言而喻,在教学中不仅要向学生传授语文知识,还要注重培养学生的学习能力。在新课改背景下探索小学语文教学有效方法,应积极转变教学观念,大胆创新教学模式,促进学生综合素质的全面发展。下面,将就新课改下小学语文教学有效方法进行探讨。     

浅谈农村小学语文教学

农村小学教学环境艰苦。教师们虽然工作很努力,但是教学质量没有明显提升,教师压力很大。因此,有的教师“为考而教”。于是,讲读课、早读课渐渐变成了练习课,变成了作业课。课间、中午,你会在校园里的各个角落,学校周围,随处可见蜷缩着身子填试卷、写作业的学生。     

浅析小学语文教学创新的实践思考

语文是小学教学中的重要科目,语文教育承担着学生获取认知能力及理解能力的重要任务,语文教学对于小学生来说具有非常重要的意义。然而,新课改后小学语文教学出现了诸多问题,严重降低了小学语文教学质量,由此笔者结合自身教学经验就当前小学语文教学中存在的问题进行分析,并提出相应教学创新思路。     

小学语文朗读教学之我见

新课程标准指出;要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味.新课改推出了一系列的措施,对小学生语文教学提出了新的要求,从加强朗读训练的必要性出发,结合新课改的要求明确了教学中对朗读的要求,以更全面的进行朗读训练,不断的促进学生的语文素养的发展.     

浅析小学语文习作教学技巧

作文教学是小学语文教学中的重点和难点,但是许多小学生畏惧写作,导致教学效率低下。本文就如何提高教学效率,使学生不再惧怕写作,提出一些教师需要在作文教学中注意的一些教学方法,以使学生写出高质量的文章来。     

互联网 + 背景下的小学语文课外阅读教学模式探究

根据马斯洛的需求理论来看,当人们物质得到满足之后,就会追求精神层次的富足,因此,我国近来年一直倡导全民阅读,重视课外阅读。也因此,小学语文教师将面临着巨大的挑战和机遇。在互联网 + 背景下,网络高度发达,以及深入到千家万户,学生和教师都可以利用互联网搜索课外阅读资源,可以利用现代信息技术来优化课外阅读方式,使得课外阅读更加具有趣味性和简单性。鉴于此,本文就将对互联网 + 背景下的小学语文课外阅读教学模式做出探究。     

浅谈新课改背景下小学语文写作有效教学策略

新课改对写作能力的培养提出更高要求,要求学生在学习语文知识的同时能够灵活运用语文知识进行写作,清楚地表达自身想法。小学阶段是学生系统学习写作知识的起步阶段,对日后写作能力的提升有着深刻影响。并且,写作对核心素养培养有着重要影响,因此,教师必须重视写作教学,积极探究写作有效教学策略,提高写作教学的质量与水平。     

探讨基于情境教学视角下的小学语文有效教学

小学语文教学向课堂要效率,提高教与学的有效性,是语文教学改革的目标。教师通过创设情境的方式,既能唤醒学生语文学习的兴趣和动机,促使他们主动学习和思考,提高学习效率,还能让学生获得良好的情感体验,对课文中情感感同身受。基于此,文章对情境教学视域下的语文有效教学策略进行了探讨,期望对优化语文课堂起到参考和借鉴价值。     

小学语文有效性教学之我见

新课改明确要求所有的中小学教师须注意提高教学的有效性,不可使教学流于机械式教育,更不可束缚学生的发展。要在教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,增强教学的有效性。     

浅议互联网下的小学语文教学优势

互联网的出现为小学语文师生带来更大的教学空间,让学生在课堂学习之外,还能够加强自主学习,提高了学生的自律性,丰富了学生的语文学习素材,更加解决了许多年来困扰着广大家长和教师的难题,以往学生容易受到其他网络资源的干扰,通过网络跳出的对话框进入到游戏页面,小学生的自控能力又较差,他们很容易把注意力转移到其他的活动中去,而网络的教学平台就解决了这一难题,让学生在网络平台上进行学习能够节省下查找资料的时间,家长也能够放心的让学生在网络上进行自主学习,收益也明显的见到,是一种有助于语文教学的方法。     

浅析小学语文兴趣教学

在我国小学语文教学改革大力推进的过程中,激发小学生学习兴趣,提升语文教学效率逐步成为教改发展的核心内容之一,小学语文教师在教学时应紧紧围绕这一时代主题开展兴趣教学,采用多种方法最大程度激发小学生的兴趣,调动小学生学习的主观能动性,从而让小学生真正爱上语文,顺利实现小学语文教学的终极目标。