神与诸子交，学写议论文———浅谈《先秦诸子选读》对高中作文教学的指导意义

先秦时期是中国历史上的重要时期，其文学成就也达到了前所未有的高度。先秦诸子散文的艺术魅力，主要体现在两个方面：内在的思想内涵以及外在的语言论辩形式。这对高中生学写议论文有重要的指导意义，尤其是它的论辩艺术。     

浅论高中语文以阅读促写作的可行性

写作是语文教学中的重要内容,而议论文写作又是高中写作中的一种最常见的文体。在作文教学中,很多老师不知道怎么教,学生又不知道如何写。因此高中议论文写作中普遍存在学生日常积累不足,写作内容低幼化、条理紊乱、论证无力等问题。杜说:“读书破万卷,下笔如有神”。阅读是写作的基础,对写作有很大的促进作用,要从根本上解决高中生议论文写作中存在的这一问题,最重要、最有效的途径就是通过大量的阅读来提高学生的写作能力。作为教师,应积极探索以阅读促写作的可行性教法。     

高中议论文教学出现的问题及其对策

议论文是高中语文写作中重要的载体之一,在历年高考中出现的频率较高。以议论为主要表述方式的议论文写作教学,有利于学生书面表达能力的培养,训练学生的逻辑思维能力,在高中语文教学中占据重要地位。在本文中,笔者将分析高中议论文写作教学存在的问题,基于此,提出了应对这些问题的具体教学策略,希望对广大教育者们有所帮助。     

谈谈高考议论文写作思路的开拓

议论文写作一直以来都是高考作文的重头戏，在平时的写作教学以及高考作文中，学生缺乏辩证思维和创造思维能力，难以打开思路的闸门，激活思路的灵感。本文试图以写作思路为视角，从整体到局部、从宏观到微观，分“观点确立”、 “整体布局”、“局部行文”等三个方面，探讨如何在高考中写出文从字顺、条理清晰的富有创新个性的议论文来。     

教师成长离不开写好教学后记

在这次检查教师的教案中,我发现大部分教师没有养成利用写教学后记来提升自我的习惯。少数教师虽然写了一些教学后记,可不是随便写上几句,就是反思不得法。出现这些现象的原因,笔者认为,一是对写教学后记的重要性认识不足,二是不知道如何写好教学后记。     

谈谈培养学生作文创造思维的重要性

作文教学效率不高是长期困扰作文教学改革的 老问题。作文教学效率不高，症结何在?长期以来，大家只是感到中学生的作文课不是大学 的写作课，更不是作家的创作，因而在指导中学生作文时，因袭了不少违背写作、创作规律 的框框。例如，写记叙文必须写亲历亲见的事，必须写“光明面”等。学生生活范围狭窄， 阅历不广，经历事少，所以学生写出的作文千篇一律，陈词滥调，没有新意。如写《友谊》 篇，大都写同学离别互赠照片，依依不舍；《记一件小事》都写在马路上见人被撞倒，热心 相帮。写议论文过来过去几个论据周恩来、张海迪，牵强附会…     

大学议论文写作教学的任务及其实践上的尝试

(一) 高等学校议论文的教学任务是什么,表现在写作训练的要求上,它与中学应该有些什么区别?这是个看似简单而实际上却不易说清的问题。如果对写作学科的理论体系缺乏系统而深入的研究,不能自觉地将大、中学生这不同对象的写作训练置于与之相对应的不同理论层次的指导之下,     

小学语文写作教学中的仿写与创新

仿写，是初级阶段作文教学最基本最有效的训练方法之一。通过仿写好词佳句，到仿写段落，到仿写文章结构、布局谋篇，通过仿写，让学生最终实现自主写作，自主表达思想和情感，提高写作水平，学会表达自己，突破固有写作模式，创新写作、快乐写作。     

高考背景下议论文写作技法探究

高考改革的实施，是素质教育推进背景下的必然趋势。在高考改革实施的背景下，我们必须改变议论文写作方法，通过提高议论文思想性认识、扩大文章知识面、培养卓越的审题能力三方面，提高学生高考议论文写作水平。     

基于思维能力培养的高中语文议论文写作教学

当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，教育事业也走上了全新的开展模式，越来越多有效教学方法的提出，优化了课堂教育质量的同时，也促进了学生的成长和进步。所以本文也是基于这样的大背景，重点了解到高中阶段语文课堂上，议论文写作教学中，学生思维能力的培养策略，希望能够真正的发挥出教育本身所具有的优势，以此为学生更好的学习知识内容，提高综合素质奠定坚实的基础。     

新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究

写作是衡量一个高中生语文素养的重要标尺,是高中语文教学的重点内容,更是高考时重要的拿分部分,为让高中生创作出独具自己风格的作品,高中语文教学需要精心设计写作环节,引领学生高效开展写作教学,借以提升学生的写作能力。本文基于笔者多年教学经验,新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。     

语文核心素养取向下高考论述类文本考查对高中议论文教学的启示

高考论述类文本涵括广泛,逻辑严密,因其文学性、形象性、生动性不足,理论性、学术性、逻辑性有余而深为考生所忌惮。考生普遍面临的这种捉襟见肘的困境,反映了高中议论文教学所存在的某些痼疾。教师缺乏宏观规划和统筹,再加之根深蒂固的教学思维定势,就极有可能导致学生在论述类文本阅读和议论文写作能力方面先天不足。     

高中语文思维训练教学的探究

本文从高中语文教学现状、思维训练在高中语文教学中所占据的重要地位两个方面进行分析,并从敏捷性、严密性、结构性、独创性四个方面结合实际情况指出训练高中生语文思维的有效方式,旨在为切实提高高中生语文学习效率、贯彻落实以人为本的教学理念打下坚实的基础。     

初中记叙文写作教学思维训练的有效方法

如果说从本质方面来讲,语文教学就是以培养学生的听、说、读、写能力为主要目的的。而写作教学便是培养学生“写”这一能力形成基础和前提条件。写作教学不仅有助于学生语言表达能力的形成,更加有助于的是学生思维能力的不断养成。诚然,我国初中的记叙文写作教学效果并不是特别的理想,这主要还是由于教师对学生在写作教学思维训练的方法上有待提高。因此,本文探讨初中记叙文写作教学思维训练的几点有效方法。     

创新,语文教学的主旋律

作为一名语文教学第一线的教师,如何开展创新教学、培养创新人才是迫在眉睫的研究主题,也是时代赋予我们语文教师的重任.那么,如何奏响创新教育的主旋律,激发学生的创造性思维?下面就实际教学中的几点实践与探索与大家共勉.     

高中生多元智能与英语写作效能感的关系研究

在语言输出方面,写作是一个方式。但是在进行写作教学时候,很多教师容易忽略学生的一些情感,而写作效能感就是在写作中的一种情感。如何培养学生好的写作效能感,是需要研究的一个问题。此外,在高中生的学习中,多元智能化现象是正常的。而且在家偶遇领域方面也是很受大家关注。多元化智能理论认为人的智能是多元的,而且这一理论对英语写作的效能感有所提高。也就是说高中智能与英语写作能力效能感之间有一定的关系。基于此,本文高中生多元智能与英语写作效能感的关系研究。     

小学语文看图写话教学问题与对策探析

在语文新课标中对于我们小学阶段教师的看图写话教学提出了一些新的要求。在新课标中我们希望能够逐渐培养学生对于写话的兴趣,让学生有话可说,有内容可写,能够根据图片展开自己的想象,有所感悟,同时写话中善于使用生活中的语言。看图写话教学为今后的习作学习奠定了基础。那么随着新素养在语文教学中的渗透,如何有效的培养学生看图写话的能力,提升看图写话教学质量呢?下面将展开详细的阐释。     

对中学数学高效课堂的探索

课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地.每节课,老师们都要回答好三个问题.你要把学生带到哪里?你怎样把学生带到那里?你如何确信已经把学生带到了那里?     

小学语文阅读教学中如何进行语言训练

《新课程标准》实施以来，语文教学在繁荣的背后出现了不少值得担忧的现象，其中一个较严重的理由就是语言训练的削弱。随着新课程的实施，很多教师重视了“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等阅读形式，语言训练的内容越来越少。我们很难看到教师带领学生扎扎实实地学词写字，也很难看到教师切出大块时间进行默读、复述、背诵等训练。即使有这样的训练，也因为过分强调自主而使得训练不到位，过分强调想怎么说就怎么说而缺乏表达的规范性，说、写的交流只重视内容的反馈，忽略了语言的形式，且经常得不到时间的保证，教学中逐渐淡化了对基础知识的落实和基本技能的训练。而新课程标准将“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有听、说、读、写能力”作为小学语文教学的主要任务。在阅读教学中如何落实语言训练呢？     

论如何提高美术班学生的专业成绩

如何正确指导美术类考生掌握正确的训练方法,迅速提高专业水平,应该是考生迫切需要解决的问题、对于高中生来说,绘画的感觉也可能存在,但是必须是在理论知识与技能达到一定程度的基础上对作品的创作而言的,那如果连形体都画不好,调子都上不好,又何谈感觉,在这几年的美术高考辅导中我们也发现,许多学生对画面中所出现的问题呈“外行”状.“欣赏与技能并重.”在高考教学中,我们的培训重点虽然是技术训练,但一幅好的作品不止在于你对画面的复制效果,而是画面的艺术性、个人的创作能力,因此我们在组织教学时要注意培养学生的创新精神、增强自信、尊重学生的个性、达到掌握知识技能和培养创新精神的目的.