谈谈如何有效开展初中语文古诗词教学

我国是中华民族的文明古国,古诗词是我们文化的重要体现之一,是古人给后代留下的重要的知识的结晶,对与现代的文学教育来说有着非凡的意义。古诗词的学习,可以让学生通过古诗词和古人有着精神的交流,了解古诗词的魅力所在,不但自己会被古人的精神气质所熏陶,同事提高了自身的文学素养。     

浅析初中语文古诗词教学的实效开展策略

古诗词作为我国古汉语的精髓其研究价值和学习价值对于学生来说都是十分珍贵的精神财富,初中语文古诗词的教学工作一直以来都是一线语文教师的重点所在,但古诗词因语言逻辑和表象形式的抽象同时也让它成为了初中语文教学的难点所在,是学生学习和教师教授的一块心病。但是无论是各类大小考试还是对学生来说至关重要的中考,古诗词都是重点考察内容,其所占分值和考察的内容方向对学生来说都极为重要。那么,初中语文古诗词该如何教学才能让学生不因其枯燥和干瘪的知识内容所产生抵触心理,帮助他们高效快速地吸收汲取古诗词的字词含义及逻辑关系,从而提高学生语文古诗词的学习效率,提高古诗词的教学质量呢?本文将结合笔者多年实践教学经验及学生古诗词所“暴露”出的问题进行简要论述并提出相关教学策略,希望对教育同仁有所帮助,才疏学浅、撰文唐突,如有不实欢迎指正交流。     

初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

在当前的初中语文教学当中,古诗词教学是一个重要的组成部分,同时,也是教学的重点与难点。通过开展语文古诗词鉴赏教学的方式,可使学生借助于古诗词的学习,深层次的认知与学习优秀中华传统文化,能够让学生从传统文化当中汲取丰富的养分,并受到一定的启发与教育。在初中语文教学当中,通过采用语文古诗词鉴赏教学有效策略,可在提升学生的语文学习综合能力的同时,培养学生的人文素养。     

初中古诗词教学中情境教学的应用探究

古诗词是初中语文教学中不可缺少的一部分。“新课改”中说：初中古诗词学习不仅有助于学生在理解中提升自己的欣赏品位、文化内涵,而且能有效培养学生的人文素养与语言表达能力。由于古诗词是特定历史时期的产物,与现代汉语表达有着很大差异,所以初中古诗词教学一直是语文教学中的重难点。通过对大部分初中古诗词教学现状分析可知,实际教学中仍存在有许多问题阻碍了古诗词教学活动开展。如：教师自身古诗词功底欠缺导致古诗词教学方法单一,教学环节中没有对学生的理解感悟进行全面考虑等。基于此,为改善这一现象,让学生在学习中感受到古诗词整体的灵动美,教师必须将情境教学应用于教学活动中。     

小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

古诗词教学作为小学高段语文教学的重要组成部分,对于强化学生的传统文化素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥古诗词教学的作用与优势,语文教师必须要注重对诗词意境的营造,促使学生在生动的意境当中体会诗词的本质内涵,从而领略我国传统文化的博大精深,进一步为传统文化教育的有效渗透奠定良好的基础。那么,如何在小学语文高段古诗词教学中营造良好的教学意境呢？这是本文重点研究的内容。     

初中语文教学中培养学生古诗词诵读兴趣的研究

古诗词语言精练优美,情感深厚细腻,音乐节奏强烈,是非常适合中学生诵读的。但是古诗词的创作时代毕竟远离现在的我们,并且在生活中运用的也比较少,所以学生对于古诗词中蕴含的美的感受会被比较薄弱,这从一定程度上打击了学生学习古诗词的积极性。那么,如何让学生对古诗词诵读感兴趣呢,本文就这方面的问题进行探究。     

浅谈引导小学生领悟古诗词的意境

体会古诗词的意境不是一件简单的事,尤其对于小学生而言,在初读诗文,扫除文字障碍的前提下,要从朗读入手,通过多形式的朗读,学生自然就进入文本表现的那个图景。继而由表及里,由意象到意蕴,得到精神的受用;进而数出诗句中的意象,感会于心,领悟作品中描绘的艺术境界,同时穿插讲叙,相机点拨,使学生了解诗词的创作背景,把握诗歌的感情基调,体会诗人的内在思想;终究在领悟诗情诗意的过程中,激发学生发挥想象和联想,开拓诗文的审美想象空间。     

网络条件下的初中语文古诗词教学策略

由于在使用网络线上教学的教学手段,会对学生的学习效率产生一定的影响,尤其对于初中语文古诗词教学来说,古诗词教学本身就具有一定的教学难度,学生在学习的过程中也很难培养对古诗词的学习兴趣,会导致不好的学习效率。在网络教学情况下,又会对学生古诗词教学的学习效率大打折扣。所以教师在进行古诗词教学过程中要合理使用网络教学,将网络教学优势和学生的学习兴趣相结合,使网络教学能够对学生的学习兴趣起到激发的作用,从而提高学生在语文课堂上古诗词的学习效率。     

初中语文文言文教学探究

文言文是初中语文教学中的一大重点内容,也是部分初中生在语文学习中的典型难点。新课改之后教材中的文言文构成更为合理,需要学生掌握的内容也更多,那么新时期我们该如何针对文言文展开对应的教学工作,以下我就从实际教学出发谈谈我的看法。     

探究初中语文课堂中的教学创新

教师跟紧时代脚步,改变教学思想,创新教学方法,不仅对学生发展有利,对教师的教学效率也有很大帮助。且语文这门学科,作为教学的基础学科,掌握得更加透彻,对于学好其他学科有很大的优势,能够更快速地理解学科知识点。因此初中语文教师应不断对教学方法进行创新。     

初中语文作文教学优化策略探究

随着我国经济发展速度加快,社会对人才的需求越来越多样化,因此创新势在必得。就我国目前初中语文教学情况来看,作文成绩一直都是衡量学生语文成绩的重要标杆,但同时作文教学也是语文教学工作中的一个难题,所以本文围绕国内现有的教育模式和教育水平,主要分析了初中语文作文教学的优化策略。     

初中语文教学中作文教学方法探究

随着当代教育事业不断发展,对于语文这门学科不断重视,在语文这门学科的教学方法上也在不断变革,尤其是作文这一方面,在考试中所占的分数不断上升,因此也涌现出许多写作方法,如,套公式法,关键词法,找规律法等等,这些方法真的是有效吗,真的适合学生学习作文吗,我们不能给出准确的结论。但教师在教学过程中必须给出正确的引导,做学生写作路上的引路人,这次是提高学生作文水平的有效方法。本文将围绕初中语文作文教学方法进行探究,为教师们提供更全面的教学方式的指导,使学生的习作水平能够有进一步的提升。     

初中语文教学中的审美教育策略探究

现如今随着新课改进程的不断深入,对于初中学生们在语文课堂当中审美能力培养的重视程度也在不断提升。这其中对于学生们阅读文章的能力、对于文字使用的感悟以及对于作者情感的表达都有所涉及。对此就需要语文老师在平时的语文阅读活动当中,给予学生们更多的思考时间,在讲解的时候将更多的权力交给学生们,让学生们自主思考,能够与其他同学共同赏析文章、表达自己的观点,以此来不断锻炼学生们的审美能力。本文主要就现阶段我国初中语文教学课堂的开展情况展开研究,探讨提升学生们审美能力的有效策略。     

艺术化视角探讨初中语文微写作教学的实践路径

微写作教学的关键在于教师引导、学生主动。研究对艺术化视角下微写作教学的现实桎梏进行了深入分析,同时结合课程标准要求及作文教学需求,在艺术化视角对看初中语文微写作教学的专项实践进行分析对应,为初中语文实施微写作提供可鉴经验。     

中学生古诗词教学中想象力的培养

本文主要阐述了在中学诗词教学中培养学生想象力的重要性.在对教学现状进行分析的基础上,主要结合理论研究与教学实践,提出了对教师的要求.     

探究高中语文古诗词教学策略

在高中语文教学中,古诗词教学有着举足轻重的地位。高中古诗词教学随着新课程改革的不断推进与深入,更加注重对学生语文运用和审美能力的培养。教师采用科学合理的方法开展教学活动,可以提升古诗词教学效果,让学生深刻体会到古诗词蕴含的巨大魅力,有利于学生的情感教育,并帮助学生积累大量知识,更好地理解古诗词所描绘的意境。因此,本文对高中语文古诗词教学策略进行研究,具有一定的现实意义与重要性。     

中考古诗词阅读赏析高效性复习策略

古诗词语言高度凝练、意境美妙绝伦,情感真挚纯美,是我国文学领域里的一颗璀璨明珠。近年来的中考更是加强了古诗词的积累和赏析能力的考查。中考前我们应该进行有效的复习,提高学生的审美情趣和赏析能力。     

探究初中语文作文教学中存在的问题及对策

在实际的初中作文教学过程当中,虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时,往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下,教师必须要充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合,利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后,在原有的教学基础上充分地进行作文教学方法和教学观念进行创新和改进,利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。这样才能够在初中语文作文教学中全面地凸显学生的课堂主体地位。     

初中语文名著阅读教学探究

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是不可,也不是增加他们的作业量,而是阅读阅读在阅读”。阅读是一种使人受益终生的学习活动,有着采集信息,进行整理学习的作用,随着新课标的不断深入推进,学生们的阅读总量有了具体的要求,新课标要求初中生的课外阅读总量需大于 260 万 字,也就是说,每一位初中生在初中受教育阶段至少应当阅读两到三部文学名著。在初中语文教学中,名著阅读教学是一项不可忽视的教学活动,也是当前教育主流下必不可少的教学内容。     

初中语文阅读有效教学策略探究

随着教学改革的不断深入,初中语文教学在知识点的基础上更加注重学生阅读能力的培养。但是目前我国大部分语文阅读教学存在着很多问题,导致教学效率低下。因此,初中语文教师应当根据目前学生的实际学习情况和自身的教学经验,优化课堂教学。本文先阐述了语文阅读有效教学的含义和初中语文阅读教学的问题,然后又对初中语文阅读有效教学的策略展开讨论,并提出个人见解。