初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

浅析思维导图在初中语文写作教学中的运用

写作是初中语文教学中的重要组成部分，有效的写作教学对学生语文素养及能力的提升和发展发挥着至关重要的作用。因此，许多语文基层教育工作者致力于探讨如何在平时的教学实践中提升写作教学活动的效益和质量。身为一名初中语文教师，笔者发现思维导图这一图文并茂的教学工具能让学生的写作变得更加轻松、简单。下面笔者将结合自身的教学实践经验，对思维导图在初中语文写作教学中的科学、合理运用展开分析。     

初中语文作文教学的误区及其对应方法的思考与实践

作文始终是初中语文教学的重点,它在中考中占据着较高分数,备受初中语文教师关注。尽管教师对作文教学保持着高度关注,可是学生在写作时仍然会出现“无话可说”的现象,原因就在于初中语文作文教学中存在着一些误区,本文就初中语文作文教学的误区及其对应方法进行研究和探索。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

情景教学模式可以有效地提升学生的想象力和理解力,应该广泛的运用到今后的教学过程之中,尤其是对于初中语文写作的教学。本文主要提出了情景教学在初中语文写作教学中的应用策略,希望对于初中语文教师有一定的参考价值。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

在初中语文教学中,写作教学是整个授课过程中极其重要的一项任务。然而,在目前语文写作的教学工作中尚存在着许多问题,这不仅直接影响到了学生的写作能力,还非常不利于提高学生的语文水平。在这一背景下,教师可以将情景教学引入到初中语文的写作中,可以让学生对写作感兴趣,进而提高他们的写作能力。     

统编版初中语文以微写作促进名著整本书阅读初探

统编版初中语文新教材已经实现初中三个年级全面覆盖。新版教材出现了很多亮点，名著阅读就是其中之一。名著阅读提倡以整本书阅读的理念进行教学引导。因此，语文课要积极探索促进学生名著整本书阅读的途径与方法。而微写作正是提升学生名著整本书阅读的有效途径之一。文章 从三个方面，结合名著整本书阅读教学实际，探究“以微写作促进名著整本书阅读”这一问题。     

初中语文写作教学之素材积累引导策略研究

在如今的初中语文教学中，写作是整个教学过程中十分重要的一环。一篇好的作文往往来源于学生深厚的素材积累，多元化的素材积累对于提高学生自身的语文写作素养有着不可或缺的作用。但是初中学生的整体自主学习能力存在差异，所以老师的教学模式对其产生着一定影响。本文将根据如今初中语文写作教学的素材积累进行相关引导策略的研究。     

初中语文阅读写作一体化教学模式的创设分析

在初中语文教学过程当中,阅读与写作是语文的重要教学内容。阅读与写作不仅影响学生的创作能力,同时还影响学生的表达能力。在新课程标准下,初中语文阅读写作一体化的教学模式对提高课堂教学质量有着明显的效果。本文主要阐述了初中语文阅读写作一体化的教学方法以及教学策略。     

如何利用“读写结合”教学提升初中语文教学质量

在初中语文的教学领域中,“读写结合”教学具有着重要的教学意义。具体而言“,读写结合”教学基于阅读教学背景,对学生展开相应的写作教学训练,能够帮助学生在阅读教学的学习基础上,结合自身感悟,去抒写美丽的文章。“读写结合”教学具体包括续写、仿写、写读后感等不同的分支,通过阅读教学与写作教学的协同发展,促使学生掌握更为实用的语文能力。本文基于对初中语文“读写结合”教学的研究,希望能够探索出一条初中语文教学有效路径,并希望籍以此文,进一步促进初中语文教学研究事业的发展。     

以阅读之石攻写作之玉——对初中语文阅读与作文教学的一点思考

阅读和作文教学一直是初中语文教学的重点和难点,在初中语文作文教学中,初中生会学会书写、学会阅读、学会理解、学会感悟。慢慢地,他们还会因为初中语文作文课堂懂得如何表达、懂得如何交流,甚至掌握了编织语言的技巧、提升了逻辑思维能力、发展出了更深刻宏大的价值观念。为了提高初中语文阅读和写作教学的质量,初中语文教师应该采取科学的教学方式,引领学生走上快乐阅读和写作的道路。     

课外阅读对初中语文阅读教学质量的作用分析

随着我国基础教育课程改革不断深入推进，新课改对初中语文的教学也提出来新的要求。常言“阅读是写作的积淀，写作是阅读的升华”，阅读的基础性作用不言而喻。阅读教学作为初中语文教学中的重要部分，对提升学生的文学素养具有重要意义。单纯课内教学难以支撑学生海量的阅读需求，课外阅读作为课堂教学的重要补充，对初中生提升自我学习能力、形成文学理解能力和实践能力具有重要意义。只有“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”的境界。因此只有让学生拖过课外阅读获取海量的写作素材、写作技巧，才能让学生在生活和写作中灵活运用。可见课外阅读的巨大作用，需要教师高度关注。本文从课外阅读在初中语文教学中的意义和方法进行深入分析，以期对提升语文教学质量提供帮助。     

初中语文教学中如何提高学生写作水平

新课程改革工作高效推进着,对初中语文教育教学工作提出了更严格的要求。初中语文教师只要贯彻落实新课程改革理念,优化教学策略,转变教学思维,才能够有效提升学生的语文素养。文章结合笔者多年从教经验,以初中语文教学中如何提升学生的写作水平为研究话题,展开了相关探讨。首先深刻剖析了初中语文写作教学存在的问题,然后分析了初中语文教学中提升学生写作水平的有效策略。     

基于初中生语文核心素养发展的写作教学设计的实施原则

语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。然而,目前初中语文写作教学中,存在应试化、模式化、唯分数论、教学随意等问题。为了改变这些问题,初中语文教师应当激发初中生对生活的热爱与表达愿望,建立清晰的写作思路并且注重写作教学的连贯性,针对本班初中生的学习情况开展教学。     

谈初中语文生活化写作教学指导方法

生活是写作永不枯竭的源泉，在初中语文写作教学中，教师要给予生活化写作教学指导，从而促使写作教学不断向前发展。本文结合教学经验，通过指导学生观察并记录生活，指导学生将课文与生活建立关联，指导学生采取合作学习方式写生活，指导学生开展“生本”化方式评 改，从而建构高效的初中语文生活化写作教学课 堂，优化写作指导方法。     

新颖深刻异彩纷呈———作文立意

作文在初中语文教学中的地位非常重要，而且在考试中的分数占比非常高，因此需做好初中语文的作文教学。当前在初中语文作文教学中最突出的问题是作文立意不够新颖和深刻，不能为写作提供有效指导，因此本文从作文立意的角度出发，对初中语文作文教学展开了分析。     

如何将思维导图应用于初中语文写作教学之中

受到新一轮学科课程教育教学改革理念的影响，初中语文学科的教育教学目标已经不是只局限于初中学生能够掌握语文学科知识，而是要培养初中学生的语文综合文化素养，提高自身的语文知识应用能力。思维导图是由学生清晰的知识结构而构建出来的教学方法，充分体现了学生对语文学科知识学习的思考途径，尤其是针对初中语文作文写作，学生在进行写作时，会主动思考“写什么、怎么写”，而思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用，能够更好地解决“写什么、怎么写”这方面的问题。本文中就思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用进行简要的分析和讨论。     

初中语文读写结合教学开展策略研究

伴随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何通过教学策略的调整来实现教学的有效进行，就成为了每一个教育研究者所要关注的内容。对于初中语文教师来说也是如此，在近些年，读写结合是语文教学的一个热点话题，其是基于阅读与写作二者之间的联系所开展的一种新式教学方法，实现了阅读与写作的统一，这对于教学的有效进行来说非常关键。本文对初中语文读写结合教学的开展策略进行了研究。     

初中语文作文教学中积累写作素材的方法

初中语文教育阶段中,作文教学是最为核心的教学内容之一,而对学生最好的语文作文的教育方法,就是让学生不断的积累各种的写作素材、积少成多,以此来有效的加强初中语文教学的教学成效。     

浅谈提高初中语文学生写作兴趣策略

初中语文写作在整个语文教学中占有大部分比例，也是初中其它学科的基础。学生写作水平的高低直接反映出了学生的学习素质。随着语文新课程教学标准的实施，对学生的写作能力又提出了新的更高的要求。提高学生的写作质量是现今语文教学所要达到的重要目标，不仅需要教师实施积极有效的教学方法，也需要学生配合教师的教学工作，提升教学效率。但是通过对初中语文写作教学的调查研究发现其中存在着不少的问题，本文将对这些问题展开讨论与探究，以期为今后写作教学的进一步实施提供借鉴之处。     

初中语文写作教学中情景教学的运用探讨

在当前初中语文课程中,作文教学作为一个重要的教学内容,不仅有助于学生语言能力的提高,还使学生的语文素养得到了有效的锻炼,因此在当前初中语文写作教学课堂中,教师为了从整体上提高课堂教学的有效性,要全面地了解学生当前的写作能力以及写作水平,在课堂中开展情景教学的方法,使每个学生有源源不断的灵感来进行作文的写作。