高中生英语写作自主学习存在的问题及对策

通过对高中生在英语写作自主学习过程中在情感态度、写作能力及学习策略方面的探讨，笔者想要找出高中生英语写作自主学习存在的问题并对此提出了相对应的策略。     

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

在传统呢高中语文教学过程中,教师只要求学生掌握基本的语文知识和养成良好的语文学习习惯,并没有对学生的语文能力提出一定的标准。因此导致学生的语文写作能力很难在高中语文教学过程中得到锻炼。传统的填鸭式教学让学生在课堂教学过程中丧失了主动地位,只能被动的接受教师所传授的知识,所以很难有效提升学生的语文学习能力。因此,随着现阶段素质教育的开展,本文将对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行分析讨论,旨在为高中语文写作教学提出更多自主学习的策略,希望能够促进高中语文教育教学事业的发展和进步。     

论大学生自主学习

自主学习能力的培养是当代大学是基本素质之一,文章从自主学习的相关理论入手,和大学生谈谈如何养成自主学习的习惯,如何检验自己是否具有了自主学习的能力,并指出在自主学习模式下老师角色的转变。认为自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用。     

西部欠发达地区网络化英语自主学习调查研究

本研究采用个案研究的方法,运用问卷、访谈和实地调查等多种手段,对西部欠发达地区（兰州商学院）＂新体验大学英语自主学习系统＂的自主学习策略存在的问题展开研究。研究发现存在的问题主要集中在网络自主学习条件匾乏,学校的网络自主学习教学管理不到位,教师尚未成功转变角色及学生学习的主人翁感、信息素养和学习策略需要提高。     

在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力

写作是语文教学工作中的重要组成部分,是学生综合文学素养的具体体现。在高中语文写作教学工作促进学生自主学习能力的培养,能够有效的促使学生写作能力与水平的提高,从而促进学生语文综合素养的有效提高。对学生的自主学习能力进行针对性的培养,能够有效的促进学生自主学习能力的提高,推动学生今后更好的发展。本文以苏教版教材为例,主要探究高中语文写作教学中学生自主学习能力的培养措施。     

学习者因素对成绩的影响——一项关于学习策略的实证研究

本实证研究以广东外语外贸大学国际学院学生作为调查对象,通过问卷、访谈及测试的形式考察其学习策略与英语成绩之间的关系。研究结果表明学习策略对学习者的成绩提高并不能起到显著的作用。基于此,进一步对制约学习策略发挥作用的其它学习者因素进行探讨,进而对大学英语教学营造更好的自主学习环境提出相应的建议。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用

目前，写作在生活中无处不在，掌握写作能力在当前环境下尤为重要。本文站在高中语文教师开展写作教学的角度，探讨高中写作教学的教学策略，从学生自主学习的角度，思考如何通过自主学习掌握写作技能，并对目前高中自主学习写作存在的问题进行探讨，为写作课堂教学质量的提升提出宝贵的参考意见。     

初中语文统测作文训练及常见问题剖析

作文教学是课堂教学中的一大难点，因为仁者见仁智者见智，每个教师都有自己的一套写作体系，但是归其根本是要激发学生自主写作的内在动力，所以剖析学生常见作文中出现的问题，从而有的放矢，有针对性的进行调整课堂策略，能够更好的实现学生作文水平的提升。     

大学英语自主学习能力的培养

影响大学英语自主学习能力培养的因素有动机因素、学习策略和文化因素。教师在学生自主学习能力的培养方面起着重要作用。大学英语教学中，教师应转变教学观念，创造以“学习者为中心”的教学环境，并通过策略训练促进学习者自主。     

高职生英语学习成绩与学习策略之关系

英语学习策略是英语学习过程中所采取的方法和手段。怎样提高学生学习策略,是目前英语教学上广泛探讨的问题。通过对学生英语学习策略的问卷调查,分析学习策略与学习成绩之间的关系,认为教师应指导学生选择正确的学习策略,学生应选择多种策略互补。     

浅析成人英语词汇学习策略

成人英语学习策略的选择与使用，一定要结合成人的学习特点。成人学习词汇应注重学习效率、意义识记、策略结合、自主学习等几个方面。     

解析高中语文作文教学中的自主学习策略

高中阶段,语文学习内容丰富多样,而作文集中体现学生语文素养,成为展现学生竞争力的重要内容。由于学生在写作时多表现的是自己的体会与感悟,教师在进行高中语文作文教学时应注意以学生为中心制定教学计划,让学生在自主思考、联系实际的基础上进行写作,切实提升学生写作主动性,提升学生写作能力。     

小学语文写作教学中的仿写与创新

仿写，是初级阶段作文教学最基本最有效的训练方法之一。通过仿写好词佳句，到仿写段落，到仿写文章结构、布局谋篇，通过仿写，让学生最终实现自主写作，自主表达思想和情感，提高写作水平，学会表达自己，突破固有写作模式，创新写作、快乐写作。     

以古诗群文阅读为载体，还原学生写作

一直以来，写作教学收效甚微。究其原因，笔者认为是缺失生命探索和生活认识。古诗，是生命与生活内容精炼表达的材料，通过古诗群文阅读意蕴的分析，提升领悟力，助推学生写作，为学生搭建一个写作平台，激发学生主体思考自我甚至他人生命、生活，达到“我手写我心”的写作目标。本文就以高一学生诗歌自主创作为例，探索写作的教学途径。     

信息技术培养学生语文自主学习能力的“五”要素

运用信息技术来培养学生语文自主学习能力,要目标明确,激发学生的求知欲;要培养兴趣,培养学生的逻辑思维;要鼓励质疑,倡导合作交流;要注重自主探究过程的参与性;要回归学生自主探究,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势,保证他们的自主性、探究性的学习落到实处。     

基于情感与主题的修辞语言设计研究———以文本修辞写作为例

修辞写作在一般写作的基础上提出了更高的要求，在中小学教学过程中，随着学生阅读水平的进一步的提高，教师们应该要进一步的对学生写作水平提供相应的“配套措施”。教师要注意培养学生运用语言写作的能力，这种能力的表现就在于学生是否能够真正的在“表情达 意”的基础上对文章进行有意识的“精美化”塑 造。写作教学需要认真落实学生为写作主体的层 面上，认真培养学生的写作能力。     

初中语文写作教学之素材积累引导策略研究

在如今的初中语文教学中，写作是整个教学过程中十分重要的一环。一篇好的作文往往来源于学生深厚的素材积累，多元化的素材积累对于提高学生自身的语文写作素养有着不可或缺的作用。但是初中学生的整体自主学习能力存在差异，所以老师的教学模式对其产生着一定影响。本文将根据如今初中语文写作教学的素材积累进行相关引导策略的研究。     

基于英语学习策略、成绩的性别差异研究

从 1951 年至 1999 年,我国在英语教学领域便大力开展了对学习策略的研究。在开展教学的过程中,教师通过对学习策略进行应用来帮助教师对学生进行科学指导。基于此,本文围绕性别与英语成绩及性别与学习策略进行了分析,同时对于性别差异对学生学习成绩及策略的影响也进行了探讨,对于学生和教师也提出了合理的建议。     

初中写作培养中激发学生习作兴趣的方法

在初中的作文教学中,要重视对学生写作兴趣的培养,多种形式激发学生写作兴趣。很多学生提到作文就头疼,鉴于此我们结合阅读积累正确的评价体系,让学生找到写作的兴趣,从而推动作文教学深入研究和提升。     

探析民族院校大学生英语自主学习能力的培养

为了迎合大学生英语自主学习的学习趋势，各大高校纷纷引进了自主学习系统，这些系统的确具有很多方面的优势，但是，如何利用这些先进的网络多媒体技术来提高大学生英语自主学习的效能是一个现实的课题。本文对西北民族大学部分学生和教师进行了问卷调查及访谈，主要围绕大学英语自主学习情况涉及的5个方面：学习动机情况、确立学习目标与制定学习计划情况、有效使用并实施学习计划情况、监控学习策略情况和对学习过程和结果的评估情况与补救情况。从而探讨了民族院校大学生英语自主学习能力培养的几点策略。