作文教学之我见

写作是语文教学的重点和难点,是语文的“半壁江山”.但很多学生一听到写作文就喊头痛,有的说绞尽脑汁也不知道该写什么,有的说没有灵感,找不到素材,有的甚至说不写.总之很多学生对作文失去信心,不乐于写作文.究其原因,主要在于学生平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等.     

高中语文作文教学中思维导图的应用探析

高中作文素有语文的半壁江山之称,高中作文在应试教育下,学生思维单一,很难做到创新,阻碍了学生的发展。基于此,本文提出在高中语文作文教学中应用思维导图,革新传统的语文作文教学模式,采用思维导图教学法,引导学生自己绘制思维导图,使文章脉络清晰。     

小学中高年级语文单元主题作文教学探索

作文被誉为语文学科的半壁江山,可以看出作文就是语文学科之中的重要构成部分,是小学中高年级语文教学中的重点,更是教学的难点。众所周知,作文在语文考试之中占据着较大的比例,而为了能够让小学生养成良好的写作习惯,具备一定水平的写作能力,本文主要对小学中高年级语文教学中单元主题作文教学现状与措施进行了具体的分析,以期全面提升学生作文水平。     

初中语文教学中怎样提高学生考场作文水平

作文是语文教学的半壁江山,在语文试卷中所占分值颇高,是影响学生语文考试成绩的关键因素之一,每一年的中学考试都会有许多学生因为作文的问题失去大量的分数。造成这一现象的主要原因就是因为大部分学生写出来的作文内容都与实际生活相脱离,语言表达较为平庸、苍白,整个作文的形式和内容都毫无新意,无法给人焕然一新的感受,与此同时作文整体的思维结构比较混乱,这些都会引起阅卷老师视觉的疲惫,也是初中生作文得分不高的主要原因。本文主要研究在初中语文教学当中怎样提高学生考场作文的得分,以期为学生中考作文方面提供参考意见。     

作文教学的几点感悟

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是语文的半壁江山.但长期以来,它是小学语文教师感到十分棘手的问题,也是令小学生头疼的一项作业,许多学生都害怕写作文.那么,如何发挥教的主导作用,提高学生的写作水平呢?下面是笔者在作文教学方面的几点体会,愿与大家共勉.     

浅谈如何提高初中语文教学写作质量

作文是对语文能力的综合考查,是学生语文能力的综合运用,是检验学生语言运用能力的主要手段。作文教学是语文教学中最重要的一个环节,语文教师应注重初中生语文兴趣的培养。写作的兴趣是提高学生作文能力的前提和保证,它能让学生变被动为主动,变“要我写”为“我要写”。只有激发他们的兴趣,树立写好作文的信 心,让学生乐学、乐写,才能提高作文教学的质量。     

高考作文有效教学方法研究

作文是高考语文的半壁江山,作为教师,我们要发挥创造性,学会因材施教,逐步提高学生的写作能力。我们可以尝试从作文批改评价环节入手,激活学生的主动意识;也可以通过信息技术支持进行素材拓展,启迪学生的作文思路;还可以强化学生的语言和思维训练。本次研究是对高考作文的有效教学方法进行探究,相信可以更好的提高学生的作文水平。     

小学语文教学如何培养学生写好人物观察作文

作文教学是小学语文教学的重要板块,人物观察是小学作文教学中一项重要任务,也是困扰语文老师们作文教学的难点之一。因此,本文认为培养学生观察兴趣和自主观察能力,让学生“有话可说” “有感可发”尤为重要。     

浅谈初中语文作文创新教学策略

随着学生知识和技能的提高,初中语文对学生写作质量的要求越来越高。在一定程度上,汉语作文是培养学生综合能力的重要组成部分,也是调查学生汉语技能的重要内容。可以说,作文教学是语文教学的重要组成部分,是半壁江山。传统的初中语文作文教学存在一些弊端,主要体现在:教学缺乏创新;单一的教学形式;学生的积极性不高。本文主要探讨初中汉语作文的创新教学策略。     

“1+X”小学作文教学策略探究

作文是小学语文教学中的重要组成部分,同时也是学生学习语文的重难点内容。作为小学语文教师,同样也为作文教学感到苦恼,因为仅仅凭借写作技巧的传授必然是不足的,学生的写作只停留于模版必然表露不出其真实的情感。故此,本文将谈一谈“1+X”的作文教学策略。     

高中语文写作技巧传授途径探索

高中语文作文，在高考语文中占据着半壁江山，可谓得作文者得天下。作文是由各种不同的语言文字构成，语言之间的相互衔接与融会贯通，能够传达出更多思想感情与内涵。所以，要对高中语文作文写作有一个正确认识，不能单将语文写作当成是一项学习任务，更不能抱有想要获得更多分数而学习写作的想法。高中语文作文写作是内心感情的表达，是一种情感的诉说。他们都是作者内心的真实情感，通过文字表达，与读者之间产生情感共鸣，才能打动读者。所以，要优化写作技巧传授途径，不断学习，从而使写作更加完善。     

关于高中语文任务驱动型作文的指导策略

本文立足于高中语文日常教学的真实情况,从“把握任务驱动型作文的思维特点”“强化任务驱动型作文的审题训练”“促进任务驱动型作文的语言凝练”“加强任务驱动型作文的结构创新”四个方面出发,对如何指导学生进行语文任务驱动型作文教学做出了分析与探究。     

眉清而目秀,灵动亦脱俗——例谈对高中新材料作文拟题技巧的探索

时下,新材料作文作为高考语文全国卷作文的主要命题趋势,备受关注,而新材料作文中“自拟标题”的要求,使新材料作文的拟题更成为高中作文训练的重要内容。本文旨在用典例探索高中新材料作文的拟题技巧,以期为高中作文教学提供参考。     

“抄袭”之说当缓行

本文通过比较抄夹带的概念,说明抄袭是对作文考试的不公平待遇,接着论证考场作文的非创新性和非道德性,创新提出考场作文即答案,即伪创作.近年来考场作文“抄袭之作”的曝光引起了不小的风波, “抄袭”问题则一再成为大众讨论的热点.而自从某公在高考语文试卷上写上了“不准抄袭”这一条目后,各地大小语文考试纷纷效仿,仿佛一时“抄袭”成了语文考试的过街老鼠,真要人人喊打了.而事实上,书店书摊上各种作文范文集可谓汗牛充栋,考生考前背几篇范文的做法从未停止:其间的反差,耐人寻味.     

初中学生作文自我修改指导策略探析

作文是初中语文教学的重头戏。从学生语文综合素养方面来看,写作是四大核心目标之一,是不容忽视的;从升学应试方面来看,作文几乎占据整个语文成绩的半壁江山,如果学生在作文方面折戟,几乎宣告语文全军覆没。因为不会写作文,学生的表达能力绝不会异常出色。因此,注重学生写作能力培养关系着学生整个语文成绩的成败。在初中语文教学中,时间是有限的,要抓好学生的写作,学生的自我修炼至关重要。我们的作文教学必须要让学生掌握自我修改作文的策略,这样才能给教学腾出充足时间,才能让学生真正得到成长。但在现实教学中,一些老师忽视了学生这方面能力的培养,一些老师找不到好的策略指导学生。本文在此将围绕我们该如何做,该让学生掌握哪些修改策略两个方面提出个人见解,供大家参考。     

提升高中学生语文材料作文审题能力的策略研究

本文立足于高中语文材料作文教学实践,从“引导学生认真阅读所给材料”“教给学生们合理的审题方法”这两个方面入手,针对提升高中学生语文材料作文审题能力的有效策略进行了初步分析与探索,旨在于提升高中学生对材料作文的审题能力,从而为其能够写出较高质量的作文给出一些指导意见。     

高中作文教学中国学经典的有效运用

作文是高中语文学习的重要组成部分,是语文教学的半壁江山。在高中作文写作中重视国学经典的渗透,能够更好地提高学生写作的层次和水平,通过阅读古代文学经典、创新教学课堂的方式,让国学经典更多地参与到学生的学习和作文写作中,以此达到提升学生精神气质、传承中华文化的作用,对于学生的作文提高,以至未来的长远发展都具有重要的意义。鉴于此,高中语文教学中渗透国学经典尤为重要,能够有效提升学生的作文水平。     

“新派”学习三步曲

正当我们感慨：“教语文难，教作文更难！”的时候，“新派作文”之风吹进了我们的校园，使得我能与“新派作文”结缘，并有幸得以观摩学习，还参加了为期三天的培养。通过学习与培训，我对“新派作文”有了新的认识，并感悟到“新派作文”教学不是一朝一夕就能学成的，必须一步一个脚印地进行学习。同时感受到自己责任重大，必须以身作则，引领本校开展好“新派作文”实验。     

让作文评改“活”起来

教师每次作文后的评改发挥的作用也基本如同“鸡肋”,如何让教师的作文评改凸显其“威力”,真正地渗透于学生的后期写作之中就成了语文教师在作文教学的道路上要攻克的一大难关!     

初中语文作文教学现状及提升思考

初中阶段学生阅读量较少,知识储备相对较少,在语文学习中写作成了学生的一大难题。在教学中老师往往会忽视作文的教学。而语文学习中作文是检验学生字词积累、语言表达能力等综合能力的“试金石”,夯实写作基础是语文学习的重要举措。本文中作者将对初中语文作文教学的问题进行思考和分析。