图式理论在英语听力教学中的应用与研究

图示理论的提出由来已久,它在外语教学中首先应用于阅读理解,近年来有不少学者尝试把这一理论应用于听力教学。文章首先介绍了图式理论,阐述它与听力理解的关系,然后以具体的例子说明如何建立并激活图式,让其作为提高学生的听力水平和理解能力的又一有效方法,解决长期困扰学生的听力问题。     

大学英语六级教学中的阅读教学误区与听力技能训练

透视了全国大学英语六级教学与考试,着重剖析了英语六级教学备考中的误区,呼吁师生走出误区,对阅读理解给予应有的重视;同时对学生应试的薄弱环节——听力理解提出了建议。     

他山之石，可以攻玉——浅论图式理论对大学英语听力教学的启示

听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点。现代图式理论近来对阅读理解研究和教学产生较好的效果。鉴于听力语篇与阅读语篇在听者/读者接收理解上存在的共性,本文从现代图式理论的发展、及现代图式理论在教学中的实际应用等几方面拟对此进行探讨。     

口译笔记训练对大学生英语信息解码能力训练的启示

笔记训练本是口译中使用的练习方法,但其自身的特点和训练原理符合信息的解码规律。本文以大学英语理解阶段学生的信息理解能力为研究对象,通过对口译笔记特点、内容和原则的分析,从信息解码的角度分析口译笔记训练与大学英语阅读理解和听力理解的关系。通过分析,本文尝试性地提出将口译训练方法运用于旨在提高学生语言信息解码能力的课堂阅读和听力教学中,并根据自身实践从内容、材料类型、训练方法等角度阐述了具体的实施方法。     

论阅读理解与听力理解过程的相似性

从认知的角度考察阅读理解和听力理解过程,发现两个过程的信息输入方式虽有所不同,但二者的理解过程却极其相似,那么,适用于阅读理解过程研究的图式理论同样也应适用于听力理解过程的研究,采用的理解策略也应有相似性。这一发现将会给外语听力教学带来新思路和新方法。     

大学英语听力的教学方法探析

听力理解在英语学习和教学中起着重要的作用，许多外语教育学家都把听力训练放在语言习得的首位。学生由于缺乏科学的听力学习指导和有效的技能训练，各种知识储备不足，缺乏学习听力材料的兴趣，听力理解难以提高。根据大学英语听力教学中存在的问题，将一些应对策略运用到各个教学环节，旨在全面提高学生的听力理解水平。     

大学英语听力教学中预测技能的应用

听力理解一直以来都是英语教学中的重点,也是难点。本文从听力技能的培养方面入手,指出预测技能在听力教学中的重要性及必要性,要求教师在教学中加强学生的预测意识,培养预测习惯,并注意语言基础知识及文化背景知识的积累,以提高其听力理解能力。     

听力理解和技巧在英语教学中的应用和反思

随着科技的急速发展、国与国之间的频繁交流加上学生对大学英语四、六级考试重视程度的逐渐提高，听力理解及听力技巧日益受到广泛的关注。然而，听力一直是学生英语学习最薄弱的环节。基于与听力教学相关的教学理论研究，分析英语听力教学中存在的问题，并结合我国英语听力教学现状提出了具体的解决方法及良好的教学策略。     

图式理论在外语听力教学中的应用

在近来探讨外语学习的教学理论中,认知心理学的图式理论日益受到普遍的重视。笔者试图将该理论应用于听力教学方面,努力通过课堂教学,使学生认识到听力理解的实质、背景知识与理解的关系,注意培养学生在听的过程中运用不同的学习策略,引导学生注意利用篇章结构和说话者给予的直接和间接的信号,使学生把握要点以及要点间的关系,提高听力理解的准确率和课堂教学效果。     

文化差异对英语听力理解的影响

在英语听力教学中,对材料背景知识的了解和把握能帮助听者提高听力理解能力。影响听力理解能力的因素有很多,但背景文化知识这一重要因素却常被忽视。英语听力教学中大量的事例证明,文化差异严重影响着学生听力理解能力的提高。让学生了解东西方的文化差异也应该是听力教学的一项重要任务。听力教师自身应该加强文化方面的修养,并选择适当的听力教学材料,充分重视听力课中的文化教育。     

语篇分析理论在听力理解中的应用

听力理解能力是语言多种能力的综合反应,是英语学习中的重要一环。语篇的分析与概括有助于听力教学以及学生听力能力的提高。本篇将语篇分析理论中的语篇结构、语篇功能等分析理论运用于英语听力教学中,试图加强学生语篇知识的掌握,从而促进学生听力技能的提高。     

运用语块提高大学生英语听力理解能力的探讨

运用预制语块理论,分析了2008-2012四级听力语音材料,结果表明95%的四级听力测试点涉及预制语块应用,因此,将预制语块引入听力教学能有效提高学生听力理解能力。在教学过程中,教师应培养学生的语块意识,引导学生利用语块预测信息、句子连接及谋篇的功能,较准确地分析听力材料所传递的信息,切实提高英语听力水平。     

试论大学外语听力教学的主要问题与对策

目前，大学外语听力教学的主要问题是有三个：听力教学虽然是大学外语教学的重要组成部分，却未受充分重视；教学模式单一，学生主体性得不到体现；策略研究不够深入、策略训练不够系统规范。要解决上述问题．首先是教师在思想上要有足够的重视，其次应积极探索外语听力教学新模式，真正做到以学生为中心，最后是大力加强听力理解策略研究与训练。     

重视文化背景知识传授增强英语教学文化内涵

在英语教学中,重视文化背景知识的传授,增强语言教学的文化内涵,把语言学习与语言使用的背景知识有机地结合起来,能产生最佳的教学效果。因为文化背景知识的掌握,有助于进行准确的听力理解、阅读理解和语言翻译     

如何在听力教学中培养学生的预测技能

听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.本文从理论和实践两个方面探讨如何在听力教学中培养学生的预测技能,从而真正提高学生的听力理解力和语言应用能力.     

认知视角下英语学习者听力问题研究

听力理解是一个繁杂而积极的过程,在语言学习中听力起着重要的作用.但由于听力自身的特点,听力研究曾一度被忽视,而学生的听力问题更是没有得到重视.本研究运用Anderson的听力过程三阶段模式,从认知视角探索学生在听力过程中所面临的问题与困难.40名来自内蒙古工业大学的大学一年级学生参与本研究.本研究采用学生日记及采访的方式收集数据.研究结果表明:学生在听力过程中存在的主要问题有8类.在听力过程的三个阶段,学生存在的问题较多的是在接收信息阶段.因此教师在听力教学过程中要注重听力信息接收阶段学生存在的问题,采用不同的教学方法更好地帮助学生提高听力理解能力.     

国内信息

听力教学的成功与否与人脑的智力发展息息相关,它不仅要以学生先天遗传神经特质为基础,而且经过科学、系统、长期英语听力训练的学生,其认知能力,如记忆、观察、预测、判断甚至想象、创造等能力都得以不同程度的强化。该文重点论证了当代英语听力教学法对智力不同侧面的开发与培养。     

如何提高非英语专业学生的听力理解水平

长期以来,非荚语专业学生的荚语听力理解能力较差。学生可以从打下坚实的语言基础、掌握足够的词汇量、扩大阅读面、培养和提高听力技能等方面提高英语听力水平。     

当代英语听力教学中的智力开发

听力教学的成功与否与人脑的智力发展息息相关,它不仅要以学生先天遗传神经特质为基础,而且经过科学、系统、长期英语听力训练的学生,其认知能力,如记忆、观察、预测、判断甚至想象、创造等能力都得以不同程度的强化。该文重点论证了当代英语听力教学法对智力不同侧面的开发与培养。     

预制语块对非英语专业学生英语听力水平影响的研究

预制语块在二语习得研究中具有非常重要的作用。在大学英语教学中应重视学生语块理解能力的培养。通过设计有效的统计实验,对比大学英语实验班与传统教学对照班学生听力测试成绩以便研究预制语块对非英语专业大学生听力水平的影响。研究结果表明：学生的预制语块水平与其听力理解能力成正相关性;预制语块在大学英语听力教学的运用能增强学生的语块意识,有效地提高学生的听力水平,在外语教学中具有广泛的应用前景。