哈萨克语IT领域术语管理平台的设计

本文实现了一个哈萨克语信息技术领域术语管理系统，阐述了哈萨克语信息技术领域术语管理系统的研究和设计思路，系统的总体框架、基本结构、功能模块以及实现方法等相关的问题。     

汉语哈萨克语音位系统对比与对外汉语教学

哈萨克语属于阿尔泰语系,而汉语属于汉藏语系,两种语言在音位系统上有许多不同之处。近年来哈萨克斯坦来华留学生日益增多,为了更好地开展对哈学生汉语教学,以哈萨克斯坦留学生艾格的语音材料为例,把艾格的汉语发音与汉语母语者进行录音听辨对比,结合汉语和哈萨克语在单元音和辅音音位方面的异同,找出对哈萨克斯坦学生来说,学习汉语发音的重难点,给出具体教学建议,帮助哈萨克斯坦学生更好地学习汉语。     

论哈萨克语中的重音现象

本文从语音学，重音学的角度详细分析哈萨克语的重音现象，并讨论它的分类以及在哈萨克语肓中的作用，提出作者的观点。     

关于哈萨克语种图书发行时面临的新挑战

随着图书市场竞争的日趋激烈,在网络技术不断冲击下,哈萨克语种图书发行遇到了挑战。本文对哈萨克语种图书发行面临的问题进行了分析,并提出了解决的相关方法。     

哈萨克族学生学习汉语结果补语的偏误分析

哈萨克语属粘着语 ,而汉语属词根语 ,两者差距较大。汉语的补语较为复杂 ,又是哈萨克语所没有的语法范畴 ,因此哈萨克族学生学习汉语补语困难较多 ,偏误也较多。本文从汉语述语动词和结果补语之间的语义联系的角度 ,对哈萨克族学生学习汉语结果补语时产生偏误的各种因素进行分析 ,以期了解学生的学习过程、步骤和策略 ,从而对教学有所帮助。     

新疆哈萨克族儿童哈汉双语的语言发展特点

文章根据哈萨克语和汉语这一对语言组合,使用定量研究的方法对10名在新疆乌鲁木齐居住的哈萨克族儿童0-3岁期间的纵向语料进行实证研究。研究结果表明,哈萨克族双语儿童0-3岁期间的母语和第二语言习得都是一个有规律的从具体到抽象,由简单到复杂的过程。其中所涉及语法领域都是以母语哈萨克语为基础的句法转移。第二语言汉语对母语哈萨克语几乎没有影响。哈萨克族双语儿童习得汉语中出现一些特殊问题原因是新疆地区混合民族家庭比例很低,而大多数少数民族在家庭当中主要使用本民族语言,比较大的哈汉语言差异。     

高师与音乐学院声乐教学之比较

笔者从高师和音乐学院的声乐教学在教学性质、教学目的、教学内容等方面的比较出发，由此对高师声乐教学中存在的问题进行了论述，并阐述了造成这些问题的原因及相应的改进措施。同时，对音乐学院声乐教学存在的问题进行了论述，并论述了造成这些问题的原因以及相应的改进方法。     

简析汉族大学生哈文阅读中的问题

本文简要说明汉族学生在阅渎理解哈萨克语文章时存在的一些问题及解决方法。     

哈萨克语虚词的成员及其语法化进程

哈萨克语虚词成员的界定 ,最关键的是功能标准。格助词、连接助词、语气助词、助动词、时间助词、结构助词成员的界定各有其特殊问题。哈萨克语 6类虚词共有 2 14个成员。其来源主要有实词词语语法化与外来借词两大类 ,从虚化的程度看 ,分高度虚化、向高度虚化过渡、不充分虚化三个层级     

哈萨克语否定形式的表达方法

本文主要论述哈萨克语否定形式的表达方法，否定词“emes，joq”表达否定意义的范围，用哈萨克语的形动词，副动词以及用肯定形式表达的否定概念：和简述其语法意义。     

古代突厥语词语在哈萨克语词语中的分布研究

语言是社会历史的产物,语言在历史发展的过程中不断继承和创新。现代哈萨克语是在继承和发展突厥语的基础上逐步形成的。古代突厥语言的部分成分保留在现代哈萨克语当中。文章主要就古代突厥语语音在哈萨克语词语中的分布、古代突厥语词语成分在哈萨克语方言中的保留情况两个方面来阐述古突厥语在其发展过程中所形成的不同变体。通过对这一语言现象的分析来钩沉现代哈萨克对古突厥语的继承与发展。     

试论塔城维吾尔语

本文认为,塔城维吾尔语是哈萨克语和维吾尔语在塔城地区接触影响的产物,哈萨克语对塔城维吾尔语的结构产生了强烈影响。影响最深刻的是语音。语法、词汇往往是伴随语音的变化而变化的。塔城维吾尔语已变成一种介乎维、哈语之间但更接近哈萨克语的语言实体,宜视为一种混合语现象。     

哈萨克语颜色词的量性特征及用法

从跨语言的角度来观察、分析哈萨克语的语言现象,探讨哈萨克语颜色词语义的量性特征与其句法行为之关系,用定量和非定量的标准对颜色词进行判定,认为非定量的颜色词语义范围宽泛,句法格式较多;而定量的颜色词语义范围窄,句法格式受到了较大的限制。     

哈萨克语动词体的语法范畴

哈萨克语助动词是哈萨克语语法体系中很重要的范畴，本文把副“动词＋助动词”这种语法形态作为表达体的意义的手段来论述泛指体，开始体，进行体，短暂体，反复体和完成体等动词的语法范畴。     

对对外汉语教师业务培训的思考

教师是使教育目标转化为现实的人，因此是教育发展中非常重要的因素。对外汉语教学教师培训工作从实际出发，规范性和弹性原则相结合，已经形成了一定的规模和几种行之有效的方式。培训应该强调教学理论、教学实习和研究方法，并应建立完整的评估系统。目前对外汉语教师队伍还存在诸如受训不足、在课程改革方面成果不理想等问题，原因在于对教学技能训练认识不清，现时教育管理存在问题等     

哈萨克语的重叠手段

重叠属语言的形式方面。在现代哈萨克语中重叠既是构词手段又是构形手段。重叠的两个部分在句中须属同一成分,否则不能算做重叠。普适性是区别构词重叠和构形重叠的重要依据,普适性强的重叠属构形手段,否则属构词手段。从形式看,哈萨克语的重叠分为三大类:完全重叠、变音重叠、借助形态的重叠。哈萨克语重叠系统中,构词重叠有13种形式,构形重叠有15种形式,各有特定的功能。     

哈萨克语动词的体刍议

本文认为,哈萨克语动词“体”的构成方法是分析形式(即外部形态),其具体构成是:主要动词词干+副动词词尾+助动词。哈萨克语动词的“体”可分为完成、持续、能动、反身、给予、尝试、起始、突然和即近九种。     

以问题为主导的大学教学测评

大学教学应是以创造性教学为核心的素质教学。这就决定了大学教学测评必须突出强化问题意识，以问题为主导，坚持创造素质中心化、题目问题化、形式多样化、评判非权威化等基本原则。这样才能保证从情意因素和纯智力因素两方面有效地激发学生创新的意识、勇气和能力，实现大学教学的目标。     

双语教学在《临床麻醉学》教学中的实践与探讨

双语教学是目前我国教学改革的研究热点，仍存在诸多问题，如师资问题、教材问题、学生理解与接受问题。本文对临床麻醉学的双语教学进行探讨。通过2000—2001两年级学生教学实践，在双语教学的目的与定位、师资培训、教学质量、辅助教材、课件制作要求方面，进行一系列探索。从学生的反馈调查及成绩显示，学生大部分能理解和接受双语教学这种形式，并能从中获益。但也有极少数同学英语水水较差以及自学能力较差，不能很好理解双语教学的内容．并且与平时学习成绩有关。因此目前双语教学的师资问题及因学生水平参差不齐而导致个别同学不能较好的接受仍是值得探讨的问题。     

论探究性思维在土力学研究与教学中的应用

本问从土力学研究在土木工程建设中如何取得更好的社会效益和经济效益的角度，提出土力学研究与教学中的探究性思维问题，探讨了探究性思维的本质内涵；结合土力学研究和教学工作实际，总结了土力学研究的主要问题、已形成的主要理论和学科特点；提出土力学研究中的探究性思维模式和研究方法，分析了在教学中应用探究性思维培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的方法以及在研究和教学过程中需要处理好的几种关系。